項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大專院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用-教育文檔

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大專院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的一門交叉學(xué)科,所以涉及的學(xué)問內(nèi)容許多,而且因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)問內(nèi)容也在不斷的更新中。是“授人以魚,還是授人以漁”?相比傳授學(xué)問和技能來說,培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和終身學(xué)習(xí)的實(shí)力更為重要。在新的教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下,結(jié)合他人教學(xué)探討的成果,筆者認(rèn)為“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法是一種可行的適合大專學(xué)校網(wǎng)絡(luò)鑒驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法。因?yàn)檫@種教學(xué)方法,不僅可以使學(xué)生有效地駕馭計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,更能顯著的提高學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和技術(shù)實(shí)力,最重要的是,這種教學(xué)方法可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,更好的培育他們的自主學(xué)習(xí)實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力。此外,這種教學(xué)方法,還會(huì)培育當(dāng)今社會(huì)所須要的合作精神。在這種教學(xué)方法培育出來的學(xué)生,才是社會(huì)所須要的真正人才。1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)教學(xué)相比,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)更符合網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)這門學(xué)科的特點(diǎn),更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。(1)在傳統(tǒng)教學(xué)中,試驗(yàn)內(nèi)容都是分散、孤立的。通過項(xiàng)目,可以把存在聯(lián)系的各個(gè)試驗(yàn)內(nèi)容又有機(jī)的組合在一起,使學(xué)生在考慮實(shí)際問題時(shí),始終從全局動(dòng)身,而不是盲人摸象。這有利于培育學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)問題時(shí)的全局意識(shí),有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)。(2)傳統(tǒng)教學(xué)中的試驗(yàn)內(nèi)容脫離實(shí)際,而項(xiàng)目來源于現(xiàn)實(shí)生活中,可以更好地激發(fā)學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中,由老師細(xì)心設(shè)計(jì)“項(xiàng)目”,驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的新奇心和滿腔的熱忱,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí),以探究問題找到解決方法來驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī)。(3)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué),在項(xiàng)目給出后,由學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)試驗(yàn)過程。在這種教學(xué)方法中,老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)項(xiàng)目的選擇上,以及試驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)上,其他過程,完全由學(xué)生來完成。充分體現(xiàn)了新教化觀念所提倡的,在教學(xué)活動(dòng)中,以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。(4)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在試驗(yàn)形式上為探究性試驗(yàn)。學(xué)生自主選擇試驗(yàn)設(shè)備和設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,有充分的自主權(quán)。學(xué)生主動(dòng)探究,獨(dú)立思索,逐步理解和駕馭項(xiàng)目完成的整個(gè)過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生形成了良好的學(xué)問和實(shí)力結(jié)構(gòu)。因?yàn)樵囼?yàn)的開放性,學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力也得到了培育。(5)因?yàn)轫?xiàng)目包括許多個(gè)任務(wù),為了便于教學(xué),我實(shí)行分組試驗(yàn)的形式來進(jìn)行。這樣,在試驗(yàn)過程中,增加了學(xué)生溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生間可以集思廣益、取長補(bǔ)短。不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)力的培育,還培育了學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)所必備的意識(shí),協(xié)作精神。2項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)以項(xiàng)目為主線,所以項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上,應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn):(1)項(xiàng)目要真實(shí)。我們可以選取企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)中采納的項(xiàng)目,或是來源于學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目,總之項(xiàng)目肯定要真實(shí),這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力,同時(shí)也可以增加學(xué)生的工作閱歷。(2)項(xiàng)目的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相吻合。項(xiàng)目的選擇要符合教學(xué)要求。駕馭學(xué)問和技能是一個(gè)逐步積累的過程,要考慮教學(xué)項(xiàng)目的大小、學(xué)問點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。(3)要考慮學(xué)生的學(xué)問和實(shí)力水平。在充分了解學(xué)生的學(xué)問和實(shí)力水平后,設(shè)置的項(xiàng)目才會(huì)難易適中。假如項(xiàng)目太難,會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,太簡潔,又達(dá)不到對(duì)實(shí)力培育的要求。(4)要考慮到網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)室試驗(yàn)設(shè)備的狀況。選擇的項(xiàng)目,肯定要在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的狀況下,的確可以實(shí)施。否則只能是紙上談兵。對(duì)實(shí)踐實(shí)力的培育沒多大用處。(5)項(xiàng)目要易于拆解成若各個(gè)任務(wù)。這樣,在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi),可以完成教學(xué)任務(wù),也有利于消退學(xué)生的畏難心情,還利于培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。依據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容以及社會(huì)的應(yīng)用需求,我設(shè)計(jì)了十二個(gè)試驗(yàn):組建對(duì)等以太網(wǎng)、基本網(wǎng)絡(luò)吩咐、交換機(jī)配置試驗(yàn)、路由器配置試驗(yàn)、防火墻配置試驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)管理試驗(yàn)、windowsZO00的網(wǎng)絡(luò)配置、個(gè)人Web服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)編程試驗(yàn)、VisualBasic網(wǎng)絡(luò)編程試驗(yàn)和常用網(wǎng)絡(luò)工具。這十二個(gè)試驗(yàn),結(jié)合實(shí)際狀況,就是十二個(gè)項(xiàng)目。3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施步驟項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)大致可分為四個(gè)階段。(1)分析項(xiàng)目:老師給出項(xiàng)目,并對(duì)如何完成這一項(xiàng)目作一些方法上的闡述。學(xué)生思索如何去完成這個(gè)項(xiàng)目,可能會(huì)遇到哪些困難。學(xué)生分組探討、溝通。最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。(2)制定實(shí)施安排:在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探討,制定項(xiàng)目實(shí)施方案。然后將項(xiàng)目分解成若干的任務(wù),進(jìn)行分工。學(xué)生選擇各自任務(wù)并確定試驗(yàn)步驟和程序。(3)完成項(xiàng)目:學(xué)生完成各自的任務(wù)后,團(tuán)結(jié)協(xié)作,完成項(xiàng)目,形成試驗(yàn)報(bào)告。(4)學(xué)習(xí)總結(jié)與效果評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)總結(jié)與效果評(píng)價(jià)指學(xué)生反思問題的解決過程,學(xué)生相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià),老師適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng),并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。各組展示各自的試驗(yàn)報(bào)告,探討在試驗(yàn)過程中遇到的問題,并比較各自項(xiàng)目方案的優(yōu)缺點(diǎn),之后由老師對(duì)項(xiàng)目的完成狀況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。4小結(jié)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是適合職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)課程教學(xué)的一種可行