幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《好玩的對(duì)稱圖形》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《好玩的對(duì)稱圖形》匯報(bào)人：2024-01-12課程介紹與目標(biāo)對(duì)稱圖形基本概念觀察與發(fā)現(xiàn)：生活中的對(duì)稱現(xiàn)象實(shí)踐操作：制作好玩的對(duì)稱圖形拓展延伸：探索非對(duì)稱圖形之美課程總結(jié)與回顧課程介紹與目標(biāo)01使幼兒初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，理解對(duì)稱圖形的含義和特征，能正確判斷圖形是否對(duì)稱。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力，通過實(shí)際操作感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。030201教學(xué)目標(biāo)對(duì)稱圖形的概念和特征常見對(duì)稱圖形的識(shí)別和判斷對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用和欣賞教學(xué)內(nèi)容對(duì)稱圖形的概念和特征，常見對(duì)稱圖形的識(shí)別和判斷。教學(xué)重點(diǎn)如何引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱圖形的含義和特征，如何判斷圖形是否對(duì)稱。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)對(duì)稱圖形基本概念02一個(gè)圖形關(guān)于某條直線（對(duì)稱軸）或某點(diǎn)（對(duì)稱中心）對(duì)稱，則稱該圖形為對(duì)稱圖形。對(duì)稱圖形具有對(duì)稱性，即圖形的兩部分關(guān)于對(duì)稱軸或?qū)ΨQ中心相互對(duì)應(yīng)且形狀、大小完全相同。對(duì)稱圖形定義對(duì)稱性對(duì)稱圖形對(duì)稱軸對(duì)于軸對(duì)稱圖形，存在一條直線使得圖形關(guān)于該直線對(duì)稱，這條直線稱為對(duì)稱軸。對(duì)稱中心對(duì)于中心對(duì)稱圖形，存在一個(gè)點(diǎn)使得圖形關(guān)于該點(diǎn)對(duì)稱，這個(gè)點(diǎn)稱為對(duì)稱中心。對(duì)稱軸和對(duì)稱中心中心對(duì)稱圖形：平行四邊形（非長(zhǎng)方形、正方形）、正六邊形等。既是軸對(duì)稱又是中心對(duì)稱的圖形：正方形、圓等。軸對(duì)稱圖形：長(zhǎng)方形、正方形、等腰三角形、圓等。常見對(duì)稱圖形舉例觀察與發(fā)現(xiàn)：生活中的對(duì)稱現(xiàn)象03

自然界中的對(duì)稱現(xiàn)象動(dòng)物身體的對(duì)稱性很多動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出左右對(duì)稱的特點(diǎn)，如蝴蝶的翅膀、魚的身體等。植物生長(zhǎng)的對(duì)稱性植物的生長(zhǎng)也遵循對(duì)稱原則，如葉子的排列、花朵的形狀等。自然界中的其他對(duì)稱現(xiàn)象雪花、晶體等自然界中的物體也展現(xiàn)出美妙的對(duì)稱性?，F(xiàn)代建筑的對(duì)稱元素現(xiàn)代建筑中也廣泛運(yùn)用對(duì)稱元素，如高樓大廈的立面設(shè)計(jì)、門窗的排列等。建筑裝飾中的對(duì)稱性建筑裝飾如窗花、掛毯等也常常采用對(duì)稱圖案，增加視覺美感。古典建筑的對(duì)稱美古典建筑如故宮、頤和園等，其整體布局和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了對(duì)稱原則，展現(xiàn)出莊重與和諧的美感。建筑物中的對(duì)稱設(shè)計(jì)03工藝品中的對(duì)稱圖案工藝品如剪紙、刺繡等也常常運(yùn)用對(duì)稱圖案來(lái)增加藝術(shù)效果。01繪畫作品中的對(duì)稱構(gòu)圖很多繪畫作品運(yùn)用對(duì)稱構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)平衡與和諧，如一些靜物畫、風(fēng)景畫等。02雕塑作品中的對(duì)稱造型雕塑作品如人像雕塑、動(dòng)物雕塑等也常采用對(duì)稱造型，展現(xiàn)出穩(wěn)重與優(yōu)雅。藝術(shù)品中的對(duì)稱美感實(shí)踐操作：制作好玩的對(duì)稱圖形04彩色紙剪刀膠水鉛筆材料準(zhǔn)備01020304多種顏色的彩色紙，用于制作對(duì)稱圖形。安全剪刀，方便幼兒操作。適合幼兒使用的膠水或雙面膠，用于固定圖形。用于在彩色紙上畫出對(duì)稱圖形的輪廓。制作步驟示范1.選擇一張彩色紙，將其對(duì)折，確保邊緣對(duì)齊。2.在對(duì)折的紙上用鉛筆畫出半個(gè)對(duì)稱圖形的輪廓，可以是動(dòng)物、植物或抽象圖案的一半。3.沿著輪廓線剪下圖形，注意保持對(duì)折狀態(tài)。4.打開剪好的圖形，檢查是否對(duì)稱。5.使用膠水將對(duì)稱圖形固定在另一張紙上，完成作品。010204學(xué)生動(dòng)手制作在教師的指導(dǎo)下，幼兒們選擇自己喜歡的彩色紙，開始制作對(duì)稱圖形。鼓勵(lì)幼兒們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出各種各樣的對(duì)稱圖形。教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒完成作品。制作完成后，幼兒們互相欣賞、交流自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的樂趣和收獲。03拓展延伸：探索非對(duì)稱圖形之美05定義非對(duì)稱圖形指的是無(wú)法通過任何軸對(duì)稱、中心對(duì)稱或旋轉(zhuǎn)對(duì)稱等操作使其與原圖形完全重合的圖形。特點(diǎn)非對(duì)稱圖形具有獨(dú)特的不平衡美，其不規(guī)則性和非重復(fù)性使得每一個(gè)非對(duì)稱圖形都是獨(dú)一無(wú)二的。非對(duì)稱圖形定義及特點(diǎn)許多自然物體都呈現(xiàn)出非對(duì)稱的特點(diǎn)，如蜿蜒的河流、不規(guī)則的云朵、獨(dú)特的樹葉形狀等。這些自然形成的非對(duì)稱圖形展示了大自然的多樣性和創(chuàng)造力。自然界中的表現(xiàn)藝術(shù)家們常常利用非對(duì)稱圖形來(lái)創(chuàng)作獨(dú)特而富有張力的作品。例如，在繪畫中，藝術(shù)家可能運(yùn)用不規(guī)則的線條和形狀來(lái)構(gòu)圖，營(yíng)造出動(dòng)感和不平衡的美感；在建筑設(shè)計(jì)中，非對(duì)稱的結(jié)構(gòu)和布局可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出令人印象深刻的建筑形態(tài)。藝術(shù)品中的表現(xiàn)非對(duì)稱圖形在自然界和藝術(shù)品中表現(xiàn)感知獨(dú)特性欣賞非對(duì)稱圖形時(shí)，首先要感知其獨(dú)特性。每一個(gè)非對(duì)稱圖形都有其獨(dú)特的形態(tài)和美感，需要我們用心觀察和體會(huì)。非對(duì)稱圖形的不規(guī)則性是其魅力所在。在欣賞時(shí)，我們可以嘗試?yán)斫膺@種不規(guī)則性是如何產(chǎn)生的，以及它是如何與周圍環(huán)境相互作用的。非對(duì)稱圖形往往具有一種動(dòng)態(tài)的美感。在欣賞時(shí)，我們可以感受這種動(dòng)態(tài)美所帶來(lái)的視覺沖擊力，以及它是如何激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力的。雖然非對(duì)稱圖形在形式上可能顯得不平衡，但它們往往具有內(nèi)在的和諧性。在欣賞時(shí)，我們可以嘗試發(fā)掘這種內(nèi)在的和諧性，理解它是如何在不對(duì)稱中達(dá)到平衡的。理解不規(guī)則性感受動(dòng)態(tài)美發(fā)掘內(nèi)在和諧欣賞非對(duì)稱圖形之美課程總結(jié)與回顧06對(duì)稱軸的概念對(duì)稱軸是一條直線，它將對(duì)稱圖形分成兩個(gè)完全相同的部分，并且每個(gè)部分都是原圖形的一半。對(duì)稱圖形的定義對(duì)稱圖形是指可以通過對(duì)稱軸將其分成兩個(gè)完全相同的部分的圖形。對(duì)稱圖形的分類對(duì)稱圖形可以分為軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形兩種。軸對(duì)稱圖形是指關(guān)于某條直線對(duì)稱的圖形，而中心對(duì)稱圖形是指關(guān)于某個(gè)點(diǎn)對(duì)稱的圖形。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)在課程結(jié)束前，讓學(xué)生展示自己的作品，包括繪制的對(duì)稱圖形、制作的對(duì)稱模型等。作品展示對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從創(chuàng)意、美觀、準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。作品評(píng)價(jià)學(xué)生作品展示及評(píng)價(jià)123讓學(xué)生留意身邊的對(duì)稱現(xiàn)象，比如建筑物、自然界中的對(duì)稱形態(tài)等，讓他們意識(shí)到對(duì)稱在生活中的普遍性。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的對(duì)稱現(xiàn)象鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱知識(shí)，比如利用對(duì)稱