一模后加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高考命題的思悟 課件

一模后學(xué)生對(duì)高考命題的思考——2024年教育部高考招生和命題2號(hào)文件最新定調(diào)9.深化考試內(nèi)容改革。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想考查融入試題，構(gòu)建德智體美勞全面考查的內(nèi)容體系。注重考查學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)和試題形式，增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性。持續(xù)加強(qiáng)國(guó)家教育考試命題和考務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，完善保障機(jī)制，提升工作水平。2019年4月15日發(fā)布深化考試內(nèi)容改革。2019年高考命題要充分體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求，以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，減少單純死記硬背的知識(shí)性考查，推動(dòng)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)在教學(xué)和考試中的落地落實(shí)，助力高中育人方式改革。2020年1月9日發(fā)布深化考試內(nèi)容改革。2020年高考命題要以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，充分體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，優(yōu)化試題情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)應(yīng)用性、創(chuàng)新性，引導(dǎo)中學(xué)遵循教育規(guī)律，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。各地要進(jìn)一步加強(qiáng)教育考試機(jī)構(gòu)工作隊(duì)伍和能力建設(shè)，認(rèn)真做好命題、考務(wù)和評(píng)卷教師的選拔培訓(xùn)工作，為考試內(nèi)容改革提供重要支撐。2021年2月19日發(fā)布深化考試內(nèi)容改革。2021年高考命題要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國(guó)家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制，提升國(guó)家教育考試隊(duì)伍能力和水平。2022年1月29日發(fā)布深化考試內(nèi)容改革。2022年高考命題堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國(guó)家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善工作激勵(lì)保障機(jī)制，提升國(guó)家教育考試隊(duì)伍能力和水平。2023年1月19日發(fā)布持續(xù)深化考試內(nèi)容改革。2023年高考命題堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和現(xiàn)代化建設(shè)人才選拔，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。持續(xù)加強(qiáng)國(guó)家教育考試命題和考務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，完善保障機(jī)制，提升工作水平。第一：注重考查學(xué)生必備的知識(shí)所謂必備知識(shí)就是指試卷中有相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)題目，注意用詞是注重，這部分題目是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查。目前有相當(dāng)多的模擬卷沒(méi)有第一層的考題，沒(méi)有基礎(chǔ)題目或者也沒(méi)有概念考查的題目，所以大家不要被模擬卷帶偏方向。第二：加強(qiáng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)試卷中的難題，旨在考查關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。解決這些題目不能靠單純知識(shí)點(diǎn)，需要的是平時(shí)做題總結(jié)出的思路和各種思想。高考中的難題與平時(shí)做的題目從表面來(lái)看肯定不一樣，但是解決問(wèn)題的方法是學(xué)過(guò)的，學(xué)生有意識(shí)總結(jié)模考時(shí)怎樣處理問(wèn)題的方法，這就是他們關(guān)鍵能力的形成過(guò)程。學(xué)科素養(yǎng)就是指解題中會(huì)用到某些思想和思維?！皺C(jī)械刷題”越來(lái)越難起作用需求輸入內(nèi)化輸出學(xué)習(xí)的本質(zhì)：“授人以魚：總結(jié)解題套路并實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。“授人以漁：加強(qiáng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”“授人以魚”不如“授人以漁”“授人以漁”是指通過(guò)長(zhǎng)期、規(guī)范、專業(yè)的針對(duì)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生一整套可遷移的包括關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)在內(nèi)的高階思維能力。這里提到的關(guān)鍵能力包括但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語(yǔ)言組織與表達(dá)等?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”學(xué)科素養(yǎng)是指在一個(gè)又一個(gè)的真實(shí)情境中通過(guò)完成特定的學(xué)科任務(wù)而展現(xiàn)出來(lái)或生成的綜合品質(zhì)。高考命題的“素養(yǎng)導(dǎo)向”就是通過(guò)特定的情境創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生調(diào)動(dòng)、運(yùn)用必備知識(shí)與關(guān)鍵能力、思維方法與思維品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀完成特定學(xué)科任務(wù)的綜合表現(xiàn)。只有通過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練，掌握這一套關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的“漁”，學(xué)生才能更好、更高效地應(yīng)對(duì)新高考。10000小時(shí)的刻意練習(xí)第三：優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)和試題形式注意教育部的用詞，對(duì)于試卷的試題形式是優(yōu)化，不是全部推翻以前的考題模式。教育部在2023年高考結(jié)束后提出高考的命題是繼承+創(chuàng)新，與這個(gè)思路是一致的，目前的很多試卷是徹底推翻以前的考法了。以“核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線”為基礎(chǔ)，堅(jiān)持“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題；無(wú)任務(wù)，不立題”命題原則。在關(guān)鍵能力方面，高考命題將注重對(duì)信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與辯證思維、語(yǔ)言組織與表達(dá)等方面的考查。第四：引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性高考會(huì)有探索性的，創(chuàng)新的題目，注意教育部的用詞是引導(dǎo)，引導(dǎo)的意思是數(shù)