舞蹈教學(xué)對(duì)濟(jì)南市聽(tīng)障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)及心理健康影響的研究的開(kāi)題報(bào)告

舞蹈教學(xué)對(duì)濟(jì)南市聽(tīng)障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)及心理健康影響的研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景和意義隨著社會(huì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，聽(tīng)障兒童面臨著身體素質(zhì)下降、精神壓力大等問(wèn)題，對(duì)其身心健康產(chǎn)生不良影響。而舞蹈作為一種優(yōu)秀的體育鍛煉方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于聽(tīng)障兒童體育教育中，得到了廣泛的認(rèn)可并取得了一定的成效。因此，本研究旨在探討舞蹈教學(xué)對(duì)濟(jì)南市聽(tīng)障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)及心理健康的影響，為聽(tīng)障兒童的身心健康提供科學(xué)有效的教育指導(dǎo)。二、研究?jī)?nèi)容和方法（一）研究?jī)?nèi)容本研究將以濟(jì)南市的聽(tīng)障兒童為研究對(duì)象，采用舞蹈教學(xué)的方式，探討其對(duì)其身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)及心理健康的影響。具體包括以下幾個(gè)方面：1.采用測(cè)量學(xué)方法，對(duì)聽(tīng)障兒童的體能、柔韌性、協(xié)調(diào)性、平衡性、心肺功能等身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試。2.采用問(wèn)卷法和心理測(cè)量法，對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行心理健康評(píng)估。3.采用舞蹈教學(xué)的方式，對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行為期12周的舞蹈課程。4.評(píng)估舞蹈課程對(duì)聽(tīng)障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)及心理健康的影響。（二）研究方法1.采用問(wèn)卷法，了解聽(tīng)障兒童心理壓力、焦慮情況；采用心理測(cè)量法，了解聽(tīng)障兒童心理健康狀況。2.采取有計(jì)劃、分階段、逐漸增加難度的方法，為聽(tīng)障兒童提供有針對(duì)性的舞蹈教學(xué)。3.實(shí)驗(yàn)前、中、后進(jìn)行測(cè)試，并比較測(cè)試結(jié)果，分析舞蹈教學(xué)對(duì)聽(tīng)障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)及心理健康的影響。三、預(yù)期成果和意義本研究將探討舞蹈教學(xué)對(duì)濟(jì)南市聽(tīng)障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)及心理健康的影響，得到的研究結(jié)果將具有以下幾個(gè)方面的意義：1.為聽(tīng)障兒童身體健康提供科學(xué)有效的教育指導(dǎo)。2.為聽(tīng)障兒童的健康成長(zhǎng)提供實(shí)證研究基礎(chǔ)。3.補(bǔ)充以往舞蹈教育研究中對(duì)聽(tīng)障兒童的研究不足，探討教育針對(duì)性問(wèn)題。4.提高聽(tīng)障兒童人們的傳遞和融入社會(huì)意識(shí)。四、研究進(jìn)度安排研究期限：6個(gè)月1.第一期，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)查和背景參考，確定研究方向和目標(biāo)，制定研究問(wèn)題和方法。2.第二期，收集和篩選研究對(duì)象，并進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試和心理測(cè)量。3.第三期，組織舞蹈教學(xué)，進(jìn)行為期12周的舞蹈課程。4.第四期，重新進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試和心理測(cè)量，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和分析。5.第五期，撰寫研究報(bào)告，形成研究成果并提交。五、參考文獻(xiàn)1.章晉陽(yáng),胡芳玲.舞蹈教學(xué)在聾兒“合理適應(yīng)自然界”的作用及思考[J].藝術(shù)教育,2015(11):89-93.2.馬紅雨,范繁榮.舞蹈教學(xué)在特殊兒童身體素質(zhì)提升中的研究[J].體育科技,2017(3):75-77.3.梁琪,吳敏,陳靜