《定風(fēng)波》教學(xué)方案

匯報人:2024-01-17《定風(fēng)波》教學(xué)方案目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識拓展與延伸思考與實(shí)踐課堂互動與討論課程總結(jié)與回顧01課程介紹與目標(biāo)蘇軾及其時代背景作品風(fēng)格與特點(diǎn)《定風(fēng)波》背景及作者簡介《定風(fēng)波》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首詞，反映了作者豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。蘇軾是北宋時期的著名文學(xué)家、書法家、畫家、政治家，他的成就不僅體現(xiàn)在詩歌散文方面，還體現(xiàn)在政治軍事上哦。蘇軾的作品以豪放、奔放、灑脫著稱，常常表達(dá)對人生的獨(dú)特見解和感悟?！抖L(fēng)波》一詞體現(xiàn)了蘇軾在逆境中的樂觀態(tài)度和堅韌精神。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀學(xué)生應(yīng)掌握《定風(fēng)波》一詞的基本內(nèi)容、藝術(shù)手法和蘇軾的其他代表作品，了解蘇軾的生平和時代背景。通過課堂講解、小組討論、個人思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《定風(fēng)波》的主題思想和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美水平。培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和價值觀念。課程目標(biāo)與要求80%80%100%教學(xué)方法與手段通過教師的課堂講解，向?qū)W生傳授《定風(fēng)波》一詞的基本內(nèi)容、藝術(shù)手法和蘇軾的其他代表作品。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考《定風(fēng)波》一詞的主題思想和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示蘇軾的書法作品、繪畫作品等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解蘇軾的藝術(shù)成就和時代背景。講授法討論法多媒體教學(xué)法02文本解讀與賞析《定風(fēng)波》是蘇軾的一首代表作，寫于他被貶黃州時期。通過對自然景象的描繪和人生哲理的闡述，表達(dá)了作者豁達(dá)、超脫的胸襟。文本背景全詞以“莫聽穿林打葉聲”開篇，通過描述雨中的景象和人物活動，逐漸展開情感與哲理的交織。下闋以“回首向來蕭瑟處”作結(jié)，呼應(yīng)上闋，使全詞結(jié)構(gòu)緊湊、意境深遠(yuǎn)。結(jié)構(gòu)分析文本概述及結(jié)構(gòu)分析“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”此句表達(dá)了作者對自然風(fēng)雨的從容態(tài)度，以及在逆境中保持樂觀、豁達(dá)的心境?！爸裾让⑿p勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”此句進(jìn)一步展現(xiàn)了作者的超然物外，不畏坎坷、不懼風(fēng)雨的豪情壯志?！盎厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”此句道出了人生的真諦，即無論經(jīng)歷多少風(fēng)雨，都應(yīng)保持內(nèi)心的平靜與從容。關(guān)鍵句段解讀蘇軾在《定風(fēng)波》中運(yùn)用了生動的描繪、細(xì)膩的情感表達(dá)和深邃的哲理思考，使全詞具有極高的藝術(shù)感染力。同時，他巧妙地運(yùn)用象征、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了詞作的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)特色《定風(fēng)波》以其深邃的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的藝術(shù)形式和獨(dú)特的審美體驗(yàn)，成為了中國古代文學(xué)的瑰寶。它啟示我們在面對人生風(fēng)雨時，應(yīng)保持從容、樂觀的心態(tài)，追求內(nèi)心的平靜與自由。同時，《定風(fēng)波》也為我們提供了欣賞和研究蘇軾詞作的重要視角。審美價值藝術(shù)特色與審美價值03知識拓展與延伸宋代文學(xué)背景蘇軾的生平與思想《定風(fēng)波》的創(chuàng)作背景相關(guān)歷史文化知識概述蘇軾的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及思想特點(diǎn)，如他的豪放不羈、豁達(dá)開朗等。講解該詞的創(chuàng)作背景，如蘇軾被貶黃州時的遭遇和心境。介紹宋代文學(xué)的發(fā)展及特點(diǎn)，包括詞的興盛、文人的境遇等。123列舉蘇軾的其他著名詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，并進(jìn)行簡要賞析。蘇軾的其他詞作介紹與蘇軾同時代的其他著名詞人及其代表作品，如辛棄疾、李清照等。同時代其他詞人的作品闡述后世對該詞的評價及在文學(xué)史上的地位和影響。后世對《定風(fēng)波》的評價與影響與《定風(fēng)波》相關(guān)的其他作品

蘇軾其他代表作品欣賞蘇軾的散文選取蘇軾的著名散文進(jìn)行欣賞，如《前赤壁賦》、《后赤壁賦》等，感受其文筆的優(yōu)美和思想的深邃。蘇軾的書法與繪畫展示蘇軾的書法和繪畫作品，讓學(xué)生了解其在藝術(shù)領(lǐng)域的成就和特點(diǎn)。蘇軾的人生哲學(xué)與智慧通過講解蘇軾的人生哲學(xué)和智慧，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。04思考與實(shí)踐文學(xué)與人生的關(guān)系探討文學(xué)如何反映人生、啟迪人生，以及文學(xué)在人生中的重要作用。時代背景與文學(xué)表達(dá)分析蘇軾所處的時代背景，以及這種背景如何影響他的文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)。人生觀與價值觀通過《定風(fēng)波》中蘇軾的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對人生中的挫折與困難，樹立正確的人生觀和價值觀。主題思想探討分享蘇軾在《定風(fēng)波》中所表現(xiàn)出的人生哲學(xué)，如“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)與超脫。蘇軾的人生哲學(xué)結(jié)合自身經(jīng)歷，分享在面對挫折與困難時，如何借鑒蘇軾的人生態(tài)度來調(diào)整自己的心態(tài)和行為。面對挫折的態(tài)度談?wù)勗陂喿x《定風(fēng)波》等文學(xué)作品時，所感受到的文學(xué)的力量和美感，以及這些作品對自己的影響和啟發(fā)。文學(xué)的力量個人感悟與體會分享續(xù)寫創(chuàng)作在理解蘇軾原作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，嘗試對《定風(fēng)波》進(jìn)行續(xù)寫，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)和人物形象。仿寫練習(xí)選擇《定風(fēng)波》中的經(jīng)典句子或段落進(jìn)行仿寫，嘗試用自己的語言表達(dá)出蘇軾的人生態(tài)度和情感。文學(xué)創(chuàng)作交流組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作交流，分享彼此的仿寫和續(xù)寫作品，互相點(diǎn)評和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作水平和鑒賞能力。文學(xué)創(chuàng)作嘗試：仿寫、續(xù)寫等05課堂互動與討論03教師點(diǎn)評與指導(dǎo)教師對每個小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，指出不足和需要改進(jìn)之處，提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。01小組代表發(fā)言每個小組選派一名代表，向全班展示本小組的學(xué)習(xí)成果，包括對《定風(fēng)波》的理解、分析和感悟。02小組間互動鼓勵不同小組之間進(jìn)行提問、交流和討論，分享各自的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此之間的合作與學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)成果展示學(xué)生提問鼓勵學(xué)生提出在自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，教師進(jìn)行記錄和分類。教師解答針對學(xué)生的問題，教師進(jìn)行詳細(xì)解答和講解，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。討論與拓展引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問題進(jìn)行深入討論和思考，拓展學(xué)生的思路和視野，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。疑難問題解答及討論學(xué)生分享01邀請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》過程中的心得和體會，包括學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)、感悟等。教師總結(jié)02對學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的重要性和意義，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；优c交流03鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互動和交流，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，相互促進(jìn)和提高。同時，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為后續(xù)教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。分享學(xué)習(xí)心得和體會06課程總結(jié)與回顧《定風(fēng)波》是蘇軾的一首代表作，通過對歷史事件的敘述，表達(dá)了作者對人生的獨(dú)特見解。詩詞背景詩中運(yùn)用了豐富的意象，如“穿林打葉聲”、“竹杖芒鞋”、“一蓑煙雨”等，營造出一種超然物外的境界。詩詞意象蘇軾在《定風(fēng)波》中運(yùn)用了對比、夸張、象征等多種修辭手法，使得詩詞更具表現(xiàn)力和感染力。詩詞技巧關(guān)鍵知識點(diǎn)總結(jié)通過對詩詞文本的深入解讀，理解作者的創(chuàng)作意圖和詩詞的內(nèi)在含義。文本解讀意象分析技巧運(yùn)用通過對詩詞中意象的分析，感受作者所營造的意境和情感表達(dá)。學(xué)習(xí)和掌握詩詞中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。030201學(xué)習(xí)