四年級上冊數(shù)學(xué)教案-第七單元第四課時練習(xí)十九 人教版

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案-第七單元第四課時練習(xí)十九人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生進一步理解整數(shù)乘除法的運算規(guī)則，能夠熟練地進行整數(shù)乘除法的計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用整數(shù)乘除法解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是第七單元“整數(shù)乘除法”的第四課時，主要內(nèi)容是練習(xí)十九。通過練習(xí)十九，鞏固學(xué)生對整數(shù)乘除法的運算規(guī)則的理解，提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：整數(shù)乘除法的運算規(guī)則，以及運用整數(shù)乘除法解決實際問題。2.教學(xué)難點：理解整數(shù)乘除法的運算規(guī)則，靈活運用整數(shù)乘除法解決實際問題。四、教學(xué)方法1.講授法：講解整數(shù)乘除法的運算規(guī)則，解答學(xué)生的疑問。2.練習(xí)法：通過練習(xí)十九，讓學(xué)生獨立完成題目，鞏固所學(xué)知識。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生運用整數(shù)乘除法解決實際問題。五、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課教師通過簡單的整數(shù)乘除法題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘除法的運算規(guī)則，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.講解整數(shù)乘除法的運算規(guī)則教師詳細講解整數(shù)乘除法的運算規(guī)則，特別是乘法和除法的運算順序，以及乘法和除法的互逆關(guān)系。3.練習(xí)十九學(xué)生獨立完成練習(xí)十九，鞏固整數(shù)乘除法的運算規(guī)則。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。4.情境教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)生活情境，如購物、分物品等，讓學(xué)生運用整數(shù)乘除法解決實際問題。學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。5.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)整數(shù)乘除法運算規(guī)則的重要性，以及運用整數(shù)乘除法解決實際問題的能力。6.課后作業(yè)教師布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算能力和解決問題的能力。六、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。2.練習(xí)完成情況：檢查學(xué)生練習(xí)十九的完成情況，評價學(xué)生對整數(shù)乘除法運算規(guī)則的掌握程度。3.情境教學(xué)：觀察學(xué)生在情境教學(xué)中的表現(xiàn)，評價學(xué)生運用整數(shù)乘除法解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地進行整數(shù)乘除法的計算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“情境教學(xué)”。情境教學(xué)是一種教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識解決實際問題，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。在整數(shù)乘除法的教學(xué)中，情境教學(xué)尤其重要，因為它可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)運算與具體的實際問題聯(lián)系起來，使學(xué)生更好地理解和掌握整數(shù)乘除法的運算規(guī)則。情境教學(xué)可以通過多種方式實施。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個購物的情境，給出一些商品的價格和數(shù)量，讓學(xué)生計算購買這些商品的總價。在這個情境中，學(xué)生需要運用整數(shù)乘法來計算商品的總價，因為商品的價格和數(shù)量都是整數(shù)。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解整數(shù)乘法的運算規(guī)則，并且能夠?qū)⒊朔ㄟ\算與實際問題聯(lián)系起來。除了購物情境，教師還可以創(chuàng)設(shè)其他情境，如分物品、計算時間等，讓學(xué)生運用整數(shù)乘除法解決實際問題。例如，教師可以給出一個物品的數(shù)量和需要分配的人數(shù)，讓學(xué)生計算每個人可以得到多少個物品。在這個情境中，學(xué)生需要運用整數(shù)除法來計算每個人可以得到的物品數(shù)量，因為物品的數(shù)量和人數(shù)都是整數(shù)。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解整數(shù)除法的運算規(guī)則，并且能夠?qū)⒊ㄟ\算與實際問題聯(lián)系起來。情境教學(xué)還可以通過小組合作的方式進行。教師可以將學(xué)生分成小組，每個小組解決一個實際問題。例如，教師可以給出一個計算長度的情境，給出一些長度單位（如米、分米、厘米）和相應(yīng)的數(shù)值，讓學(xué)生計算總長度。在這個情境中，學(xué)生需要運用整數(shù)乘除法來計算總長度，因為長度單位和數(shù)值都是整數(shù)。通過小組合作的方式，學(xué)生可以相互討論和交流，共同解決問題，提高合作能力和解決問題的能力。情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)運算與實際問題聯(lián)系起來，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。在整數(shù)乘除法的教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在情境中運用整數(shù)乘除法解決實際問題，從而更好地理解和掌握整數(shù)乘除法的運算規(guī)則。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與程度和合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在情境中積極思考和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。情境教學(xué)的重要性在于它能夠提供給學(xué)生一個實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的平臺，使學(xué)生在真實或仿真的環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的實用價值，從而增強學(xué)習(xí)動機和興趣。在整數(shù)乘除法的教學(xué)中，情境教學(xué)可以幫助學(xué)生超越簡單的算法操作，理解數(shù)學(xué)概念背后的意義，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決復(fù)雜問題的能力至關(guān)重要。為了更有效地實施情境教學(xué)，教師需要考慮以下幾個關(guān)鍵要素：1.情境的真實性：情境應(yīng)貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生能夠輕松地將其個人知識與所學(xué)的數(shù)學(xué)概念相聯(lián)系。例如，教師可以設(shè)計一個學(xué)校運動會中的接力賽跑情境，讓學(xué)生計算每個隊伍的總分，這里涉及到的就是整數(shù)乘除法的實際應(yīng)用。2.情境的挑戰(zhàn)性：情境應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。挑戰(zhàn)性的情境可以促使學(xué)生運用已有的知識和技能，同時學(xué)習(xí)新的策略來解決實際問題。3.情境的多樣性：教師應(yīng)設(shè)計多種不同的情境，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。例如，除了購物和分配物品，還可以設(shè)計關(guān)于時間規(guī)劃、面積計算、成本預(yù)算等情境，讓學(xué)生在多樣化的環(huán)境中應(yīng)用整數(shù)乘除法。4.情境的互動性：情境教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動和合作。通過小組討論和合作解決問題，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，分享解題策略，從而提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。5.情境的反思性：在情境教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行反思，思考在情境中遇到的問題、解決問題的策略以及學(xué)習(xí)到的知識。這種反思有助于學(xué)生深化對整數(shù)乘除法的理解，并能夠在未來的學(xué)習(xí)中遷移和應(yīng)用這些知識。在實施情境教學(xué)時，教師還需要注意以下幾點：-確保學(xué)生理解情境的背景和目的，明確他們在情境中的角色和任務(wù)。-提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服在情境中遇到的困難。-鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過探究和實驗來尋找答案。-評價學(xué)生在情境中的表現(xiàn)，不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過程，包括學(xué)生的思考過