第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

部編版(2016)初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元為“活動(dòng)·探究”單元，人文主題是“關(guān)注社會(huì)生活和新聞本身的發(fā)展”,選編的五篇課文體裁分別是消息、新聞特寫(xiě)、通訊、新聞評(píng)論。本單元以“活動(dòng)任務(wù)單”形式，要求學(xué)生通過(guò)閱讀新聞，掌握新聞的體裁及特點(diǎn)，了解新聞采編過(guò)程，并嘗試創(chuàng)作新聞，借新聞知曉天下事，在閱讀與創(chuàng)作中理解新聞的價(jià)值與使命。其中，《消息二則》以簡(jiǎn)明的標(biāo)題和準(zhǔn)確雅致的語(yǔ)言，讓讀者迅速把握我軍戰(zhàn)況；《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》以清晰的結(jié)構(gòu)講述首屆諾貝爾獎(jiǎng)情況和諾獎(jiǎng)由來(lái)；新聞特寫(xiě)《“飛天”凌空——跳水女孩呂偉奪魁記》以細(xì)膩的正側(cè)面描寫(xiě)等多種文學(xué)手法，刻畫(huà)了呂偉跳水的瞬間和觀眾的強(qiáng)烈反響，凸顯其跳水技藝之高超；通訊《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》以準(zhǔn)確生動(dòng)的描述，高度還原了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著陸全過(guò)程；新聞評(píng)論《國(guó)行公祭，為佑世界和平》條理清晰、正反對(duì)比，擲地有聲地指出了國(guó)行公祭的必要性，抨擊之余提出對(duì)待歷史的正確態(tài)度，發(fā)人深省。六則新聞皆實(shí)時(shí)報(bào)道了受人關(guān)注的事件，體現(xiàn)了新聞的傳播價(jià)值和社會(huì)使結(jié)合六則新聞和“活動(dòng)任務(wù)單”,本單元核心任務(wù)是寫(xiě)作并播報(bào)一則抗疫主題的新聞，制作“校園之聲：‘疫’路梨花處處開(kāi)”新聞特輯，傳播抗疫精神。寫(xiě)作新聞時(shí)，標(biāo)題上，可以學(xué)習(xí)《消息二則》直接擬定醒目又突出新聞事實(shí)的標(biāo)題，也可以模仿《“飛天”凌空》《一著驚海天》以比喻或夸張手法擬主副標(biāo)題；結(jié)構(gòu)上，消息要依“倒金字塔”結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)新聞事實(shí)，特寫(xiě)重筆描繪精彩畫(huà)面，通訊則清晰敘述故事的來(lái)龍去脈；語(yǔ)言方面，可以學(xué)習(xí)消息的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，也可以參考特寫(xiě)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)精彩畫(huà)面、通訊用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描繪事件過(guò)程的做法；寫(xiě)作時(shí)要關(guān)注新聞閱讀對(duì)象，注重事實(shí)的客觀性和隱含的情感表達(dá)，寫(xiě)出一則時(shí)效性和真實(shí)性強(qiáng)的好新聞，展現(xiàn)身邊抗疫先進(jìn)人物或事跡，傳播抗疫精神，引導(dǎo)全社會(huì)齊心抗疫、敬仰抗疫英雄。由此體會(huì)新聞的價(jià)值，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和身邊生活，樹(shù)立借閱讀新聞知曉天下事、借寫(xiě)作新聞傳播正能量的意識(shí)。學(xué)習(xí)流程是：第一課段，通讀六則新聞，梳理新聞六要素和結(jié)構(gòu)，理清不同新聞體裁在語(yǔ)言等方面的異同，畫(huà)出新聞知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，掌握讀新聞方法；第二課段，化身小記者，采訪抗疫人士、采擷抗疫先進(jìn)事跡，擬定合適提綱、恰當(dāng)提問(wèn)、整理素材；第三課段，選擇新聞體裁(消息或新聞特寫(xiě)、通訊等)和切入角度，按各結(jié)構(gòu)寫(xiě)作要求和指導(dǎo)完成新聞稿；第四課段，評(píng)選令全校師生最感動(dòng)的十大抗疫先進(jìn)人物或先進(jìn)事跡，制成“疫路梨花處處開(kāi)”新聞特輯，在全校營(yíng)造致敬抗疫先鋒的氛圍，傳播感恩奉獻(xiàn)精神，承擔(dān)新聞的社會(huì)使命。四個(gè)課段前后勾連，層層推進(jìn)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段(7~9年級(jí))的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息”;在“表達(dá)與交流”中要求學(xué)生“能根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文”。在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“實(shí)用性閱讀與交流”的要求，其第四課段(7~9年級(jí))旨在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與交流。通過(guò)多種媒介關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化等方面的新鮮事，比較不同媒介的表達(dá)效果，嘗試探究不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)；閱讀新聞報(bào)道、時(shí)事評(píng)論等作品，關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)新成果，就感興趣的話題與同學(xué)進(jìn)行線上線下討論，根據(jù)目的與對(duì)象選擇合適的媒介進(jìn)行交流溝通”。在學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中突出強(qiáng)調(diào)第四學(xué)段“7~9年級(jí)”,能夠閱讀新聞報(bào)道，“區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)；能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論；能利用掌握的多種證據(jù)判斷信息的真實(shí)性與可信度，能運(yùn)用文本信息解決具體問(wèn)題”。綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)都要求，在學(xué)習(xí)新聞報(bào)道時(shí)，應(yīng)關(guān)注體裁特點(diǎn)、語(yǔ)言特色、態(tài)度傾向三個(gè)方面的內(nèi)容。1.診斷測(cè)試請(qǐng)回憶本周你通過(guò)報(bào)紙、電視或網(wǎng)絡(luò)了解的新聞，自行選擇一篇，為同學(xué)講解其體裁類型，概述主要內(nèi)容或觀點(diǎn)，并分析其語(yǔ)言特色和寫(xiě)作者的態(tài)度傾向。2.數(shù)據(jù)分析(測(cè)試樣本為兩個(gè)教學(xué)班，共計(jì)101位學(xué)生)(1)體裁特點(diǎn)：69%的學(xué)生可以確定新聞體裁進(jìn)行概述；但其中61%的學(xué)生缺少對(duì)新聞要素的提煉、理解與概括。(2)語(yǔ)言特色：59%的學(xué)生所講新聞內(nèi)容停留在新聞所涉及的事件上，缺少對(duì)語(yǔ)(3)態(tài)度傾向：73%的學(xué)生無(wú)法通過(guò)新聞的內(nèi)容和觀點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷出寫(xiě)作者的態(tài)3.前測(cè)分析根據(jù)前測(cè)試題完成情況的統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的新聞閱讀基礎(chǔ)，基本能夠概述主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，但缺乏對(duì)新聞體裁、語(yǔ)言特色和態(tài)度傾向的關(guān)注。具體情況如下：70位學(xué)生(約占測(cè)試人數(shù)的69%)能夠概述新聞的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，但其中有62位學(xué)生(約占測(cè)試人數(shù)的61%)不能抓住新聞要素，準(zhǔn)確讀取最重要的新聞事實(shí)；60位學(xué)生(約占測(cè)試人數(shù)的59%)對(duì)所講新聞的內(nèi)容僅停留在新聞所涉及的事件，缺乏對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)；74位學(xué)生(約占測(cè)試人數(shù)的73%)欠缺把握新聞寫(xiě)作者情感態(tài)度的意識(shí)，未深刻理解新聞的價(jià)值。依據(jù)前測(cè)反饋的情況可知：學(xué)生有閱讀新聞了解時(shí)事的習(xí)慣，基本能夠概述新聞的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，但大部分學(xué)生對(duì)新聞體裁、語(yǔ)言特色和態(tài)度傾向等內(nèi)容缺乏系統(tǒng)了解。因此，新聞的體裁及特點(diǎn)、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作者的態(tài)度傾向、新聞寫(xiě)作是本專題設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本專題旨在通過(guò)閱讀與創(chuàng)作，讓學(xué)生掌握新聞的體裁及特點(diǎn)、了解語(yǔ)言特色，從而感知寫(xiě)作者的態(tài)度傾向，理解新聞的價(jià)值與使命。1.通過(guò)閱讀六則新聞，梳理新聞結(jié)構(gòu)、六要素等新聞知識(shí)，理解不同新聞體裁的2.結(jié)合不同類型、題材的新聞，概括各自的語(yǔ)言特色，體會(huì)新聞?wù)Z言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確之余的生動(dòng)。1.閱讀新聞時(shí)，能借導(dǎo)語(yǔ)抓住最重要的新聞事實(shí)，提練出作者的態(tài)度傾向。2.具體分析、對(duì)比六則新聞的異同，整理并歸納消息、特寫(xiě)、通訊、新聞評(píng)論在標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式上的特點(diǎn)，學(xué)以致用，為新聞采寫(xiě)奠基。通過(guò)以“校園之聲：‘疫’路梨花處處開(kāi)”為主題進(jìn)行新聞采訪、寫(xiě)作、展播，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、細(xì)心體察生活的意識(shí)，塑造學(xué)生感恩奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生養(yǎng)成借閱讀新聞知曉天下事、借寫(xiě)作新聞傳播正能量的習(xí)慣。核心任務(wù)：八年級(jí)準(zhǔn)備舉辦“校園之聲：‘疫’路梨花處處開(kāi)’新聞?wù)共セ顒?dòng)”,并依播報(bào)的好新聞制作“校園之聲”特輯。請(qǐng)你根據(jù)采訪內(nèi)容寫(xiě)一則主題為“‘疫’路梨花處處開(kāi)”的新聞、拍一組新聞圖片，參與新聞比拼和展播，讓奉獻(xiàn)之美溢滿校1.選擇校園中你認(rèn)為最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容作為新聞?lì)}材，拍一組與之匹配的照片。2.根據(jù)采訪收集的材料、寫(xiě)作的新聞體裁擬定醒目標(biāo)題，有完整的新聞結(jié)構(gòu)和六3.用本單元學(xué)習(xí)的方法，寫(xiě)出真實(shí)吸引人的新聞事件，力求語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)。4.用消息或新聞特寫(xiě)的形式表達(dá)活動(dòng)主題，消息300字左右，新聞特寫(xiě)不少于6005.收集新聞作品，年級(jí)開(kāi)展“‘校園之聲：“疫”路梨花處處開(kāi)’新聞?wù)共ァ?評(píng)選十佳新聞獎(jiǎng)，并將十佳新聞制成校報(bào)專刊，推送至校廣播站、升旗典禮進(jìn)行新聞新聞面面觀核心任務(wù)：閱讀第一單元活動(dòng)·探究的全部?jī)?nèi)容，用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式概括不同新聞?lì)愋偷幕咎攸c(diǎn)。一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.通讀梳理六則新聞，理清新聞的一般結(jié)構(gòu)。2.梳理六則新聞的六要素，總結(jié)概括新聞內(nèi)容的方法。3.結(jié)合不同體裁的新聞，體會(huì)新聞?wù)Z言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特色。二、課時(shí)安排：4課時(shí)呂偉奪魁記》(夏浩然、樊云芳)《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次2.統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元“活動(dòng)任務(wù)單”、“技巧點(diǎn)撥”。央視少兒頻道《新聞袋袋褲》:/1m/xwddk/1.通讀本單元五篇課文，了解新聞概念和體裁，讀取新聞事實(shí)。(1)新聞：新近發(fā)生或變動(dòng)的事實(shí)信息，一般為受眾所關(guān)注，經(jīng)傳播者選擇，借助各種符號(hào)載體及時(shí)傳播；也指新聞體裁，廣義包括消息、通訊、新聞特寫(xiě)等，狹義(2)新聞體裁：新聞作品的具體表現(xiàn)形式，如消息、通訊、新聞特寫(xiě)、新聞評(píng)論、2.閱讀課本17頁(yè)“技巧點(diǎn)撥”,參照示例，梳理《消息二則》的結(jié)構(gòu)。新聞結(jié)構(gòu)：新聞中最常用的文體是消息，即狹義的新聞。在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分。前三者是主要部分，后二者有時(shí)暗含在主體中，此結(jié)構(gòu)常被稱為倒金字塔結(jié)構(gòu)。按重要性遞減原則3.結(jié)合課本第2頁(yè)“任務(wù)一”相關(guān)內(nèi)容，了解新聞六要素，并依示例梳理其他五篇新聞的新聞要素。新聞要素：構(gòu)成一篇完整的新聞作品所應(yīng)具備的最基本的因素，常被稱為“五個(gè)W和一個(gè)H”即who(何人)、what(何事)、when(何時(shí))、where(何地)、why(為何)和how(怎樣)。示例：《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》舸婀砷馳從時(shí)4.比較閱讀課文，品味不同類型新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，揣摩作者的情感態(tài)度，仿照示例整理語(yǔ)言積累卡?？ㄆ?:《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》(消息)國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。語(yǔ)言特點(diǎn)：數(shù)詞精準(zhǔn)，同時(shí)善用四字詞語(yǔ)，語(yǔ)言典雅凝練。情感態(tài)度：準(zhǔn)確展現(xiàn)了人民解放軍的英勇頑強(qiáng)，表達(dá)對(duì)人民解放軍的贊揚(yáng)?？ㄆ?:《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》(新聞特寫(xiě))輕舒雙臂，向上舉起，只見(jiàn)呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫(huà)中凌空翔舞的“飛天”。 卡片3:《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》(通訊)例句：1.語(yǔ)言特點(diǎn)：1.將具體信息用“×”來(lái)代替，體現(xiàn)保守國(guó)家秘密的使命感。2.引入對(duì)話，讓讀者身臨其境，體驗(yàn)其緊張?bào)@險(xiǎn)的全過(guò)程。3.運(yùn)用對(duì)比突出觀眾前后的心理反差，強(qiáng)化觀眾情感的表達(dá)?？ㄆ?:《國(guó)行公祭，為佑世界和平》(新聞評(píng)論)語(yǔ)言特點(diǎn)：從正反兩面來(lái)闡述人們對(duì)南京大屠殺的態(tài)度，鮮明深刻。5.通讀第一單元活動(dòng)·探究的全部?jī)?nèi)容，整理不同新聞體裁的特點(diǎn)及異同，完成新聞知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。消息新聞特寫(xiě)?屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》<《一著驚海天——目??←?敘、說(shuō)明為主????語(yǔ)言上的相同點(diǎn)??1.小組互評(píng)，補(bǔ)充完善新聞知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。2.借助央視新聞網(wǎng)：/、深圳都市網(wǎng)：/、央視少兒頻道等資源，選取你認(rèn)為本周內(nèi)最有價(jià)值，最具代表性的新聞，完成一份涵蓋至少三種新聞體裁的新聞剪報(bào)。核心任務(wù)：變身小記者，每班八個(gè)小組一周內(nèi)完成以“校園之聲：“疫”路梨花處處開(kāi)”為主題的新聞采訪，通過(guò)校園抗疫快訊、抗疫模范事跡，展現(xiàn)全校積極抗疫的良好精神風(fēng)貌。一、學(xué)習(xí)任務(wù)二、課時(shí)安排：2課時(shí)深圳都市網(wǎng)：/3.課段一中的新聞知識(shí)。此次任務(wù)的主題是“校園之聲：“疫”路梨花處處開(kāi)”,新聞體裁可選消寫(xiě)或通訊。新聞選材由小組成員討論后決定。根據(jù)第一課段中不同新聞體裁的特點(diǎn)及異同，結(jié)合本組的選材確定文體。提示：(1)特寫(xiě)側(cè)重于新聞事實(shí)中(1)特寫(xiě)側(cè)重于新聞事實(shí)中(2)新聞特寫(xiě)著眼于在橫截具體形象。如：展現(xiàn)抗疫英雄的奉獻(xiàn)姿態(tài)(1)對(duì)新聞素材的選擇和或者“半身照”;(2)表達(dá)方式上，消息著型活動(dòng)(2)同樣采用多種文學(xué)手程與社會(huì)意義等。的事跡好的采訪提綱可以幫助你在與他人交流時(shí)成竹在胸。請(qǐng)你在設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題的基礎(chǔ)上，擬定并填寫(xiě)小組采訪提綱表。小組制定并上交采訪計(jì)劃后，教師對(duì)采訪計(jì)劃的可操作性進(jìn)行評(píng)定和修改。示例：有小組針對(duì)我校教師志愿協(xié)助一線抗疫行動(dòng)，擬定采訪學(xué)校中參與協(xié)助大規(guī)模核酸檢測(cè)的教師志愿者，制定了如下采訪提綱：社區(qū)核酸檢測(cè)點(diǎn)愿者李老師?同學(xué)A?同學(xué)B記錄人員采訪問(wèn)題(示例)?(1)問(wèn)題化大為小，具體明了?！罢?qǐng)問(wèn)您每天工作辛苦嗎?”(×)“請(qǐng)問(wèn)您每天志愿服務(wù)幾小時(shí)?上下班時(shí)間是怎樣的?”(√)?“您是如何協(xié)調(diào)日常教學(xué)與志愿服務(wù)工作的呢?請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)?！?√)“您認(rèn)為志愿服務(wù)困難嗎?”(×)“作為志愿者，您認(rèn)為每天最重要的工作是什么?服務(wù)期間最大的挑戰(zhàn)是什么?服務(wù)過(guò)程中，您印象最深刻的事件是什么?當(dāng)時(shí)(1)采訪進(jìn)行時(shí)：緊扣采訪目的、尊重客觀事實(shí)、注重問(wèn)題質(zhì)量、言行得體等?！拘≠N士】①自我介紹(來(lái)自何班；說(shuō)明就什么新聞事件進(jìn)行采訪，征求對(duì)方同意；采訪團(tuán)隊(duì)人員簡(jiǎn)單介紹)。②對(duì)接受采訪表示感謝(采訪前及采訪結(jié)束時(shí))。⑤針對(duì)新聞事件或被采訪人的特殊性，有選擇性地將(2)拍攝采訪圖片⑥文字：規(guī)范說(shuō)明，描述畫(huà)面中的事實(shí)等信息必須真實(shí)精【管控區(qū)的“陽(yáng)光女孩”】(3)整理資料：采訪完畢，各小組遴選體現(xiàn)主題的事例②完善：將現(xiàn)場(chǎng)錄音資料、來(lái)不及記錄的素材等進(jìn)行整理、補(bǔ)充。③取舍：依照任務(wù)主題和文體對(duì)收集的材料進(jìn)行取舍。如報(bào)道新聞人物時(shí)，要選擇體現(xiàn)人物特點(diǎn)的素材；報(bào)道新聞事件時(shí)，要選擇能清晰反映事件真相的素材。1.對(duì)照課段中采訪各項(xiàng)提示，自查采訪計(jì)劃是否符合采訪要求，并結(jié)合教師意見(jiàn)(1)采訪材料能充分體現(xiàn)“校園之聲：‘疫’路梨花處處開(kāi)”主題嗎?(2)采訪呈現(xiàn)一件事的過(guò)程還是鏡頭特寫(xiě)?事件過(guò)程完整嗎?特寫(xiě)抓住了最精彩畫(huà)面嗎?(3)是否能將自己所需要的新聞素材適時(shí)、全面、準(zhǔn)確地抓到手，為新聞寫(xiě)作做好了充分準(zhǔn)備。核心任務(wù)：每組結(jié)合采訪材料完成一篇主題為“‘疫’路梨花處處開(kāi)”的圖文并一、學(xué)習(xí)任務(wù)每班各小組根據(jù)采訪搜集的素材寫(xiě)一則消息或新聞特寫(xiě)或通訊，根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)支架和評(píng)價(jià)量表反復(fù)評(píng)改，完成一則優(yōu)秀的新聞，展現(xiàn)校園奮斗風(fēng)貌。二、課時(shí)安排：1課時(shí)1.課段二的采訪素材。央視少兒頻道《新聞袋袋褲》:/lm/xw依據(jù)采訪稿，尋找獨(dú)特的切入角度，客觀敘述新聞事實(shí)，撰寫(xiě)新聞初稿。(1)簡(jiǎn)明扼要式：突出新聞最新鮮獨(dú)特、有價(jià)值的事實(shí)。例：《龍華教師奮戰(zhàn)在抗疫一線》(2)立場(chǎng)鮮明式：呈現(xiàn)明確的是非立場(chǎng)，鮮明的愛(ài)憎情感。例：《抗疫陣前，每個(gè)人都應(yīng)“躬身入局”》(3)巧用修辭式：運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭，使標(biāo)題生動(dòng)又有韻味。例：《“三尺講臺(tái)”育桃李，“一線抗疫”顯擔(dān)當(dāng)》(1)交代新聞來(lái)源和根據(jù)，真情實(shí)感。(2)交代新聞重要事實(shí)，印象鮮明。(3)交代新聞的新鮮點(diǎn)，耳目一新。(4)文字表達(dá)巧妙精練，畫(huà)面感強(qiáng)。(5)形式主要有敘述式、描寫(xiě)式、提問(wèn)式、結(jié)論式。(1)主體是消息的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開(kāi)和補(bǔ)充。(2)消息：一般采用倒金字塔結(jié)構(gòu)，即將最重要、最新鮮的事實(shí)寫(xiě)在最前面，讓人一眼明了主要事實(shí)。特寫(xiě)：抓住最典型、極富表現(xiàn)力的瞬間，將其拉長(zhǎng)、放大、定格，形成焦點(diǎn)，折射整個(gè)事件。細(xì)致入微地呈現(xiàn)強(qiáng)烈畫(huà)面感的小技巧：①抓住細(xì)節(jié)，將目光鎖定在某一點(diǎn)、某一面上，進(jìn)行適當(dāng)放大，逐層剖析。如《飛天凌空》中對(duì)呂偉跳水動(dòng)作的聚焦；②運(yùn)用白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正側(cè)面描寫(xiě)等手法來(lái)記敘事件或刻畫(huà)人物；如呂偉跳入水中畫(huà)面的描寫(xiě)，觀眾強(qiáng)烈的反應(yīng)側(cè)面突出其跳水之精彩等；③描寫(xiě)細(xì)節(jié)之余注入想象、作者的感情、人物的思想和環(huán)境所烘托的氛圍等。如“她那悠長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了”的想象，贊美之情滿溢。通訊：完整準(zhǔn)確地記述新聞事件，將事情的來(lái)龍去脈敘述清楚，并使用多種文學(xué)手法，使描寫(xiě)更加生動(dòng)具體。同時(shí)注意新聞寫(xiě)作時(shí)的切入角度，凸顯新聞事件的意義根據(jù)下表自查并修改自己寫(xiě)的新聞初稿，定稿后上交。評(píng)價(jià)維度容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)說(shuō)明消息人物特寫(xiě)標(biāo)題簡(jiǎn)潔醒目、☆☆☆☆☆☆☆☆☆1.標(biāo)題籠統(tǒng)，表意不明，得1顆星；得2-3顆星3.標(biāo)題簡(jiǎn)潔醒目、準(zhǔn)得4-5顆星。1.標(biāo)題籠統(tǒng)，表意不明，得1顆星；2.標(biāo)題能體現(xiàn)主要新聞要素，較有吸引力，得2-3顆3.標(biāo)題重點(diǎn)突出，得4-5顆星。1.標(biāo)題籠統(tǒng)，表意不明，得1顆2.標(biāo)題能體現(xiàn)主要新聞要素，較有吸引力，得2-3顆星3.標(biāo)題概括性強(qiáng)能夠運(yùn)用修辭，引力，得4-5顆星。導(dǎo)語(yǔ)重要的新聞☆☆☆☆☆☆☆☆☆1.導(dǎo)語(yǔ)缺失必要的新聞要素，得1顆尾2.導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔、能提示得2-3顆星；點(diǎn)突出、概括性強(qiáng)，1.導(dǎo)語(yǔ)包含典型人物，得1顆星；2.導(dǎo)語(yǔ)能體現(xiàn)典型人物及其事件，吸引讀者，得2-3顆星1.導(dǎo)語(yǔ)包含新聞典型事件或情景的一部分，得1情景，能夠吸引3.導(dǎo)語(yǔ)能與標(biāo)題提示、評(píng)價(jià)新聞核心內(nèi)容，吸引力強(qiáng)，得4-5顆星。主體結(jié)構(gòu)完整六要素齊全☆☆☆☆☆☆☆☆☆1.能較完整呈現(xiàn)新聞事件，得1顆星；突出，得2-3顆星；1.寫(xiě)出典型人物通，得1顆星2.典型人物和事聞價(jià)值，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，得2-3顆星；得4-5顆星。1.新聞典型事件或情景敘述較完整，得1顆星；2.新聞要素較為完整，有少量細(xì)節(jié)，得2-3顆星；生動(dòng)具體，新聞要素齊全，運(yùn)用多種文學(xué)手法，得4-5顆星。語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、典雅生動(dòng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆1.有病句、錯(cuò)別字，敘述不甚簡(jiǎn)明，得12.敘述較清晰，病句錯(cuò)別字少，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，得2-3顆星；3.語(yǔ)言準(zhǔn)確，典雅凝練，流暢生動(dòng)，無(wú)病句錯(cuò)別字，得4-5顆2.能通過(guò)描寫(xiě)較為生動(dòng)地展現(xiàn)人重要品質(zhì)，得2-3顆星多樣、修辭豐富、合理想象，得4-51.能使用描寫(xiě)展現(xiàn)新聞場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，得1顆星；2.能通過(guò)描寫(xiě)較為生動(dòng)具體地展現(xiàn)新聞事件中的得2-3顆星；3.描寫(xiě)生動(dòng)、角富，語(yǔ)言生動(dòng)有致，得4-5顆星。視角切入深刻☆☆☆1.敘述中情感體1.敘述中情感體現(xiàn)不明顯，得一☆☆☆☆☆2.敘述有明確的新聞視角或立場(chǎng)，得2-3顆星；3.敘述視角2.敘述結(jié)尾段等段落能展現(xiàn)一定的情感傾向，得2-3.篇中蘊(yùn)情，能在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)情感，感染力強(qiáng)，得4-5顆星。顆星2.敘述結(jié)尾段等段落能展現(xiàn)一定的情感傾向得2-3.篇中蘊(yùn)情，能在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)情感，感染力強(qiáng)，得4-5顆星。得分建議制作新聞特輯核心任務(wù)：收集抗疫新聞，評(píng)選出最令人感動(dòng)的十大抗疫先進(jìn)人物或抗疫事跡的新聞，校園廣播站集結(jié)此十則新聞制作“‘疫’路梨花處處開(kāi)”新聞特輯，在“校園之聲”節(jié)目中播出，相關(guān)視頻在校園升旗臺(tái)大屏幕播放，供全校師生學(xué)習(xí)，營(yíng)造全校敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)感恩的精神。一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.依據(jù)修改后的新聞和精心甄選的圖片，制作PPT,學(xué)習(xí)央視新聞聯(lián)播練習(xí)播報(bào)新2.年級(jí)各班八個(gè)小組依次在班級(jí)內(nèi)播報(bào)新聞，班級(jí)內(nèi)選出三則令學(xué)生最感動(dòng)的新聞。選出后繼續(xù)交流，小組借鑒合理意見(jiàn)修改本組最佳新聞。3.各班初賽勝出的三組將新聞制成電子稿，配上圖片，在“校園之聲”廣播站播報(bào)新聞，全校師生在廣播站投票箱為感動(dòng)自己的新聞投票，投票數(shù)前十的新聞入選新4.十佳新聞作者高質(zhì)量制作播報(bào)視頻，供新聞特輯播放，在全校營(yíng)造積極抗疫、勇于承擔(dān)使命的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，更加熱愛(ài)生活。二、課時(shí)安排：2課時(shí)1.學(xué)生修改后的新聞稿。2.新聞聯(lián)播、新聞袋袋褲往期視頻：/tvColumnVid央視少兒頻道《新聞袋袋褲》:/1m/xwddk3.EV錄屏軟件安裝包。四、完成任務(wù)(一)播報(bào)海選，爭(zhēng)做班級(jí)贏家1.先期熱身：新聞播報(bào)前一周，教師精選新聞聯(lián)播、荔枝網(wǎng)《午間30分》和新聞袋袋褲各一期視頻發(fā)在班級(jí)群，供各小組下載觀看、學(xué)習(xí)；2.播報(bào)PK:各班小組依次播報(bào)新聞，其他小組依據(jù)教師提供的投票卡選出心目中的好新聞，得票數(shù)列前三的小組代表班級(jí)進(jìn)入年級(jí)復(fù)賽；投票卡(1)新聞文體：消息或新聞特寫(xiě)、通訊的新聞體裁特征清晰可辨，能迅速獲取新聞事_←3.交流提升：每班勝出組與其他組交流，搜集修改建議，其他組至少在投票卡五個(gè)方面中的一點(diǎn)給勝出組提出一個(gè)建議，如：(1)可就該小組的新聞事實(shí)進(jìn)行追問(wèn)，嘗試挖掘本新聞是否體現(xiàn)的是最值得報(bào)道(2)可指出新聞標(biāo)題的不足，嘗試提升標(biāo)題震撼力，使之符合受眾特點(diǎn)，又奪人(3)審視新聞結(jié)構(gòu)是否完整，導(dǎo)語(yǔ)是否一語(yǔ)道明最重要的事實(shí)，主體是否呈現(xiàn)了(4)感受消息的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確簡(jiǎn)明之余顯生動(dòng)，特寫(xiě)、通訊等是否具備有沖擊力(5)圖片是否展示了新聞最想表現(xiàn)的事實(shí)，是否有強(qiáng)烈的畫(huà)面感和沖擊力。4.修改完善：小組將修改后的新聞，提交給教師，教師提出修改建議，學(xué)生根據(jù)教師意見(jiàn)繼續(xù)完善。5.海選未勝出組，征求其他組和教師意見(jiàn)，修改本組新聞稿，重新遴選照片，提高新聞?wù)故拘Ч?二)播報(bào)復(fù)賽，躋身新聞特輯1.班級(jí)海選勝出的三個(gè)組，參考本課段學(xué)習(xí)資源提供的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)播報(bào)新聞，用EV錄屏等軟件學(xué)習(xí)錄制新聞視頻，如存在制作方面的問(wèn)題，記錄下來(lái)，在班級(jí)群反饋，2.小組分工合作，將本組修改后的新聞稿制成電子版，協(xié)助播報(bào)員錄制新聞播報(bào)小視頻，小視頻時(shí)間2-5分鐘。完成后將視頻提交給校園之聲廣播站，廣播站將利用周一至周三3天時(shí)間，每天播放10則新聞視頻：同時(shí)將視頻在校園公眾號(hào)上發(fā)布投票。3.語(yǔ)文教師將投票卡發(fā)放至每位學(xué)生，學(xué)生為喜歡的新聞播報(bào)投票，也可在建議欄中反饋?zhàn)约簩?duì)該新聞的建議，投票時(shí)間為周四至周五兩天；校園公眾號(hào)上同期發(fā)布投票信息，吸引關(guān)注校園公眾號(hào)的學(xué)生家長(zhǎng)或社會(huì)人士參與投票。4.投票截止時(shí)，整理校園廣播站和公眾號(hào)投票總數(shù)；得票數(shù)最多的新聞成為新聞特輯頭版頭條，排名前十的新聞制作成“校園之聲：‘疫路梨花處處開(kāi)’”新聞特輯。(三)制作特輯，傳頌抗疫精神1.聯(lián)合校園廣播站工作人員組建“校園之聲‘疫路梨花處處開(kāi)’”新聞特輯工作小組，根據(jù)獲勝的十則新聞內(nèi)容、體裁特點(diǎn)，策劃新聞特輯的形式和欄目?jī)?nèi)容?？蓞⒈娂艺f(shuō)抗疫、抗疫風(fēng)采錄、抗疫“小傳”、“大疫”下的小溫暖等，依據(jù)突出新聞特輯主題、欄目?jī)?nèi)容銜接流暢的原則，將新聞放在相應(yīng)欄目板塊中。2.十則新聞寫(xiě)作者繼續(xù)根據(jù)觀眾投票時(shí)提供的建議，完善自己的新聞，提升展示3.新聞特輯的頭版頭條新聞，學(xué)校廣播站將提供支持，邀請(qǐng)新聞中相關(guān)的人物來(lái)到學(xué)校，讓該新聞小組正式展示時(shí)，采訪新聞中的抗疫先鋒。4.在學(xué)校慶國(guó)慶升旗禮中，獲勝的十組現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)本組新聞，新聞特輯工作小組進(jìn)行拍攝，制成一期“疫路梨花處處開(kāi)”新聞特輯，向國(guó)慶獻(xiàn)禮。同時(shí)將本期特輯上傳至校園官網(wǎng)，并在校園公眾號(hào)上推送，讓更多人關(guān)注身邊的抗疫英雄和先進(jìn)事跡，營(yíng)造勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)和懂得感恩的良好氛圍，發(fā)揮校園對(duì)社區(qū)的輻射作用。5.活動(dòng)中未獲選的新聞，對(duì)照投票卡，結(jié)合組間和教師建議，修改后定稿。由班級(jí)各個(gè)小組長(zhǎng)合作，將這些新聞及圖片整理制成《抗疫新聞集錦》,置于學(xué)校書(shū)吧和班級(jí)圖書(shū)角，供師生取閱，傳播抗疫精神。1.綜合利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作、上傳、發(fā)布新聞特輯，提高有價(jià)值新聞的傳播力和2.本次活動(dòng)后，各組就新聞學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在班級(jí)總結(jié)時(shí)，談?wù)劚敬位羁梢試@以下方面談：(1)是否豐富了對(duì)新聞文體的認(rèn)識(shí)，是否掌握了抓標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)讀取新聞事實(shí)的方(2)是否學(xué)會(huì)了怎樣去進(jìn)行新聞采訪，前期準(zhǔn)備要如何做，采訪過(guò)程中要注意什么,本次采訪最大的收獲是什么?可以改進(jìn)的地方在哪里?(3)是否掌握了寫(xiě)作新聞的要義，能否根據(jù)相應(yīng)素材寫(xiě)出一則符合文體要求的新(4)是否會(huì)更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、身邊生活，使之成為自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的素材；(5)有沒(méi)有體會(huì)到新聞承擔(dān)的社會(huì)使命、體現(xiàn)的價(jià)值；(5)其他反思或收獲。一、單元設(shè)計(jì)反思統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元是六則不同體裁的新聞集錦，人文主題是“關(guān)注社會(huì)生活和新聞本身的發(fā)展”,重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)讀取最重要的新聞事實(shí)，掌握新聞文體的倒金字塔結(jié)構(gòu)和六要素，對(duì)比不同新聞體裁的異同，梳理形成完整的新聞文體知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行新聞采訪，根據(jù)需求采擷素材并進(jìn)行精選，然后結(jié)合采訪素材，選擇適合本素材的新聞體裁，緊扣新聞各部分寫(xiě)作要求，撰寫(xiě)新聞稿。為了實(shí)現(xiàn)新聞的傳播價(jià)值，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)主播播報(bào)新聞。在海選、復(fù)賽中勝出的十佳抗疫新聞，將在學(xué)校慶國(guó)慶升旗禮當(dāng)天進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)，制成“校園特輯制作為主要任務(wù)的單元整體設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的人文主題，又指向