部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課古對(duì)今設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思本課以對(duì)子的形式描繪了自然之美。課文配有一幅插圖，

采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，因此，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在識(shí)字方面，本課有12個(gè)生字，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，有興趣地去學(xué)枯燥無味的生字，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，如：編字歌、猜字謎、加一加、換一換等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。在指導(dǎo)書寫時(shí)按照學(xué)生觀察——教師范寫——學(xué)生練習(xí)——評(píng)價(jià)修改。這樣有梯度的練習(xí)，提升學(xué)生的書寫能力。課時(shí)安排：2課時(shí)。教材分析本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌采用對(duì)子的形式為我們描繪了自然之美。課文中的插圖采用寫意畫的方式為我們展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述這種形式，但通過平時(shí)的看書積累等已有了感性的認(rèn)識(shí)。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。▍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。2.通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。3.正確流利地朗讀和背誦課文。4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。▍教學(xué)重、難點(diǎn)字音教學(xué)的重點(diǎn)為“元、嚴(yán)、寒”；書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語”；詞語理解重點(diǎn)是“嚴(yán)寒、酷暑”。第一課時(shí)▍流程一：游戲?qū)耄哌M(jìn)課文1.了解規(guī)則，游戲?qū)?。?）玩游戲“對(duì)對(duì)碰”，引出新韻文。（2）師：我們玩一個(gè)“對(duì)對(duì)碰”的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個(gè)詞，你們說出和它相反或者相對(duì)的詞。2.根據(jù)“對(duì)韻歌”找規(guī)律。上學(xué)期學(xué)過了一篇《對(duì)韻歌》，你還記得嗎？誰來背一背。學(xué)生練習(xí)背誦：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲，山青對(duì)水秀，柳綠對(duì)花紅。我發(fā)現(xiàn)每句話里都有一個(gè)對(duì)字，而且每一句里對(duì)字前后兩個(gè)字都是同類事物。本課的每一句中也是都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我們也可以叫它“對(duì)韻歌”。3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目是《古對(duì)今》。你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞叫成對(duì)子。4.齊讀課題，指導(dǎo)書寫“古”字。（1）你能用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。順口溜：十口古)（2）指導(dǎo)書寫。古：第一筆橫長，略向右上傾斜；第二筆豎起筆在豎中線上，行筆時(shí)略左斜；“口”上寬下窄。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。▍流程二：初讀課文，讀出節(jié)奏1.師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由讀對(duì)子歌。要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.指名讀課文，檢查讀的效果，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。指名輪讀，一人一個(gè)小節(jié)，相機(jī)正音。同桌對(duì)讀，正音。3.師生對(duì)讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句，然后交換。同桌對(duì)讀。集體拍手讀。▍流程三：讀詞識(shí)字，識(shí)記字形1.同學(xué)們讀課文讀得字正腔圓，文中的詞語寶寶跑出來想和大家交朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？2.哪位同學(xué)能介紹一下，你是用的什么好方法記住這些生字的？▍流程四：送字回文，理解韻文1.課文一共有多少個(gè)小節(jié)？（3個(gè)小節(jié)）2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。（1）讀了第一小節(jié)，你知道了什么？（圓和方，從形狀的角度，反義相對(duì)。春、夏、秋、冬是一年中的四個(gè)季節(jié)，春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地概括了四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。）（2）反饋指導(dǎo)：采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語。如：①借助圖片理解“古對(duì)今，圓對(duì)方”。②聯(lián)系生活實(shí)際理解“嚴(yán)寒”“酷暑”。說一說：嚴(yán)寒和酷暑給自己帶來的不同感受。同學(xué)們，我們都知道冬天非常寒冷，“寒”就是“冷”，“嚴(yán)寒”就是非常非常冷。“暑”是熱，那么“酷暑”呢？出示圖片，幫助學(xué)生理解。③隨文識(shí)字：“寒”——是指一個(gè)人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明天氣很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒。“涼”右邊的“京”注意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì)。第1小節(jié)有兩個(gè)對(duì)子，數(shù)一數(shù)每個(gè)對(duì)子上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)子的上聯(lián)和下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相同。▍流程五：再讀課文，鞏固讀音。（1）再次讀課文，要求把字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，難讀的詞語要多讀幾次。（2）自讀檢查，指名輪讀，相機(jī)正音。同桌對(duì)讀，互相正音。第二課時(shí)▍流程一：送字回文，理解韻文1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。晨對(duì)暮，雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽。（1）第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物？在交流的過程中，師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，幫助學(xué)生理解。觀察圖片，想一想，我們什么時(shí)候能看到朝霞呢？“夕陽”是什么時(shí)候的太陽呢？“和風(fēng)”是怎樣的風(fēng)呢？和下面哪個(gè)詞的意思相近：“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”？（2）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對(duì)子歌？“雪——霜”是一組同類詞；“和風(fēng)——細(xì)雨”是近義詞；“晨——暮”“朝霞——夕陽”是反義詞。（3）這一小節(jié)向我們展現(xiàn)了一幅怎么樣的景象？（寫出了大自然的美景）2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。桃對(duì)李，柳對(duì)楊。鶯歌對(duì)燕舞，鳥語對(duì)花香。（1）出示桃、李、柳、楊的圖片。（2）理解“鶯歌燕舞”“鳥語花香”。鶯歌燕舞、鳥語花香黃鶯歌唱，燕子飛舞，形容大好春光或大好形勢(shì)。鳥兒鳴唱，花兒飄香，形容春天景色美好。這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語拆開相對(duì)，表現(xiàn)了大自然的美麗3.用心朗讀，想象畫面。▍流程二：拓展延伸，背誦課文背誦課文。（1）背誦指導(dǎo)：課文共3個(gè)小節(jié)，每小節(jié)4行。每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞。有的是同義組對(duì)，有的是反義組對(duì)。（2）游戲體驗(yàn)，比賽背誦。2.你們能不能仿照課文的形式，也來當(dāng)一名小詩人？天對(duì)()，雨對(duì)(),黑對(duì)（），明對(duì)（），快樂對(duì)（），成功對(duì)（）。▍流程三：分析字形，指導(dǎo)寫字1.談話過渡：聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？2.課件出示：夕語香3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓學(xué)生試說筆畫筆順。4.哪個(gè)同學(xué)來匯報(bào)一下自己的發(fā)現(xiàn)？“夕”的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是“夕”字能不能中心平穩(wěn)的關(guān)鍵；中間的點(diǎn)要寫在橫撇中間偏上處?！罢Z”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊“五”的最后一筆橫寫在橫中線上。“香”字有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：“禾”字應(yīng)該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“日”留下空間；撇、捺要寫得伸展。5.教師一邊小結(jié)一邊在黑板的