嬰幼兒的教育課件

我們的孩子，我們的明天，我們該怎么做嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第1頁。

嬰幼兒的教育嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第2頁。兒童早期發(fā)展什么最重要？安全的生育親子依戀充足的營養(yǎng)和睡眠非言語能力的優(yōu)先發(fā)展充足的游戲活動充足的運動機會積極情緒的培養(yǎng)適當(dāng)?shù)耐偁帇胗變旱慕逃n件全文共171頁，當(dāng)前為第3頁。0歲課程經(jīng)驗分享嬰幼兒按摩嬰幼兒瑜伽嬰兒游泳親子律動寶寶手語嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第4頁。0-3歲嬰幼兒大動作、精細(xì)動作發(fā)展與培養(yǎng)嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第5頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第6頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第7頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第8頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第9頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第10頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第11頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第12頁。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第13頁。觀看視頻：

感統(tǒng)基本介紹嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第14頁。一、感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第15頁。二、感覺統(tǒng)合三大主要系統(tǒng)感覺系統(tǒng)接收器功能觸覺散布在全身皮膚上保護(hù)、防御及辨識、識別本體覺視頻全身的肌肉、關(guān)節(jié)及韌帶維持姿勢、控制力度及感應(yīng)動感前庭平衡覺內(nèi)耳的平衡器維持姿勢、保持平衡狀態(tài)及提供安全意識并能感受加速、減速的變化嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第16頁。三、感覺統(tǒng)合的過程感覺輸入觸覺前庭平衡覺本體覺視覺聽覺味覺嗅覺感覺處理感覺統(tǒng)合適應(yīng)性反應(yīng)情緒控制身體協(xié)調(diào)動作計劃組織能力注意力自信心嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第17頁。四、感覺統(tǒng)合失調(diào)感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。（一）如何判斷感覺統(tǒng)合失調(diào)（二）感覺統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)（三）感覺統(tǒng)合失調(diào)的不良后果（四）及時發(fā)現(xiàn)和訓(xùn)練的重要性嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第18頁。五、解決方案－－感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（一）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)

（二）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要內(nèi)容（三）感統(tǒng)訓(xùn)練適應(yīng)人群（四）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的指導(dǎo)原則（五）兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第19頁。六、專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項目介紹平衡能力訓(xùn)練（平衡木/平衡臺/蹦床/旋轉(zhuǎn)圓筒/獨腳椅）本體感訓(xùn)練（跳繩/滑板/滑梯/陽光隧道/彩虹筒）觸覺訓(xùn)練（羊角球/袋鼠跳/大龍球/爬袋）手眼協(xié)調(diào)性（拍球/趴地推球/拋接球/網(wǎng)纜插棍）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第20頁。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練簡介：視頻《彩虹傘》《大滑道》嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第21頁。針對觸覺遲鈍兒童活動設(shè)計陽光隧道嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第22頁。針對前庭平衡覺敏感兒童活動設(shè)計平衡臺嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第23頁。針對前庭平衡覺遲鈍兒童活動設(shè)計吊纜嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第24頁。針對本體感覺失調(diào)兒童活動設(shè)計滑板嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第25頁。獨腳椅嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第26頁。蹦蹦床

嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第27頁。插棍嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第28頁。

羊角球嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第29頁。

圓木馬吊纜嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第30頁。圓筒吊纜嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第31頁。平衡木

嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第32頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第33頁。專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項目介紹（1）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第34頁。專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項目介紹（2）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第35頁。專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項目介紹（3）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第36頁。專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項目介紹（4）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第37頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第38頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第39頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第40頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第41頁。2.0-3歲各年齡段感覺統(tǒng)合發(fā)展特色0-1

歲感覺統(tǒng)合發(fā)展特色[0-6個月]以吸吮、按摩、伸展、嗅聞、觀察、傾聽為主[7-12個月]搖鈴、敲擊、取物、手指動作、爬行、扶走為主嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第42頁。

[1–2歲]：以行走、攀爬、追跑、涂鴉、迭積木、按鍵、仿說為主[2–3歲]：聽故事、唱游、游樂設(shè)施、動作技巧、扮演游戲為主嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第43頁。七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實訓(xùn)視覺訓(xùn)練方式游戲名稱：寶寶視覺追蹤操游戲目的：發(fā)展寶寶視覺能力適合月齡：0-4個月準(zhǔn)備物品：彩色玩具游戲方法：寶寶仰臥，父母手拿彩色玩具，在離寶寶40-50厘米處晃動，吸引他的注意力。中間-左邊-中間-右邊-中間-上方-中間-下方-中間。做兩遍嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第44頁。視頻：《如何給寶寶做視覺訓(xùn)練》嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第45頁。針對觸覺敏感兒童活動設(shè)計視頻：《海洋球池》嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第46頁。動作與運動發(fā)展一、嬰幼兒粗大動作練習(xí)1.嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點和規(guī)律視頻《抬頭、翻身和爬行》《站立、行走和跳躍》（1）發(fā)展的順序（2）嬰幼兒粗大動作發(fā)展的年齡特點嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第47頁。2.選擇和設(shè)計嬰幼兒粗大動作練習(xí)的活動與游戲（1）選擇和設(shè)計的意義（2）選擇和設(shè)計嬰幼兒粗大動作訓(xùn)練游戲的方法（3）嬰幼兒粗大動作練習(xí)時的注意點嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第48頁。二、嬰幼兒精細(xì)動作練習(xí)1.嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展的特點和規(guī)律（1）手部動作發(fā)展的趨勢。（2）手部的動作包括對手掌和手指的運用。視頻《手和手指動作訓(xùn)練》（3）嬰幼兒手部動作發(fā)展的年齡特點。2.嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展的觀察和活動提示嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第49頁。0—3歲嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第50頁。1個月

抓握反射評價指標(biāo)訓(xùn)練方法：掰開小手、洗手嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第51頁。2個月

松開小手評價指標(biāo)訓(xùn)練方法：抓握玩具搖鈴無意識的動作嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第52頁。3-4個月現(xiàn)象一：喜歡無意的撫摸現(xiàn)象二：有意的抓握動作

評價指標(biāo)寶寶這時眼和手的動作還不能協(xié)調(diào)。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第53頁。5-6個月

眼和手的動作已基本協(xié)調(diào)評價指標(biāo)五指分工嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第54頁。月齡段課程名稱準(zhǔn)備教具7—9《取和放》小筐兩個、積木若干10—12《二指捏》小碗、鈴鐺13—15《敲擊果蟲》敲擊果蟲16—18《穿紐扣》紐扣、彩繩、一個小筐19—21《切切看》切切看22—24《魚嵌板》魚嵌板25—27《插片》小筐兩個、插片若干25—27《小熊穿衣》小熊穿衣28—30《擰螺絲》小筐兩個、螺絲若干28—30《套塔》圖釘31—33《釣魚板》釣魚板34—36《筷子夾物入瓶》小筐、塑料瓶、筷子、皺紋紙嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第55頁。7-9個月

換手兩手同時拿拇指能與其他四指相對評價指標(biāo)初步掌握了人類拿東西的典型動作嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第56頁。10-12個月

用拇指和食指捏取小物品評價指標(biāo)嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第57頁。亂涂亂畫

翻書

手的動作

捏取

活動案例

《細(xì)小物品入瓶》視頻：三指捏《小球放孔內(nèi)》嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第58頁。典型案例視頻賞析《敲球》13—15個月嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第59頁。15—18個月可以自發(fā)的劃

18個月的時候就可以模仿畫道道

活動案例：火車接龍；蓋蓋、配對；搭高樓；插片；套環(huán)；套杯；嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第60頁。19—30個月搭積木的能力增強。手眼協(xié)調(diào)能力、兩只捏的精細(xì)動作操作更完善。評價指標(biāo)嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第61頁。17～18個月：擺積木

19～20個月：①穿珠子

21～22個月：①開門

②穿珠子

活動案例嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第62頁。23～24個月：①倒來倒去

②玩沙土

25～27個月：①穿珠子、夾菜、解系暗扣

②畫線③拼圖

④玩套疊玩具

28～30個月：①手的操作

②按順序套桶

③倒米、倒水活動案例嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第63頁。31—36個月：連續(xù)的把扣子串，自由、自主地搭積木

33個月：模仿畫圓36個月：模仿畫十字，橫豎等評價指標(biāo)嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第64頁。31～33個月：①手的操作

②定型撕紙

③拼出4～6塊切開的圖

34～36個月：①日常生活的訓(xùn)練

②訓(xùn)練手指的精細(xì)動作

③豆粒

活動案例嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第65頁。①練習(xí)握緊

②練習(xí)

三指拿物；③練習(xí)放準(zhǔn)

④練習(xí)翻書

⑤練習(xí)用積木鋪平、擺高

⑥練習(xí)手眼協(xié)調(diào)地完成更多任務(wù)

精細(xì)動作發(fā)展內(nèi)容嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第66頁。活動和游戲的操作方法1）日常生活中的練習(xí)2）不同年齡的游戲活動嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第67頁。情感和社會性

四級p112嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第68頁。一、良好情緒情感和社會性行為的發(fā)展特點1.情緒情感發(fā)展的主要表現(xiàn)（1）嬰幼兒情緒發(fā)展特點。1）易變化。2）易感性。3）沖動性。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第69頁。（2）嬰幼兒的基本情緒及其表現(xiàn)1）快樂2）痛苦3）興趣4）恐懼嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第70頁。2.社會性行為發(fā)展的主要表現(xiàn)（1）自我意識（2）社會交往1）母嬰交往的特點和作用。2）父嬰交往的特點和作用。3）同伴交往的作用。4）嬰幼兒社會交往的發(fā)展過程。（3）生活自理嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第71頁。觀看：《幼兒社會交往技能培訓(xùn)》嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第72頁。二、良好的情緒情感和社會性行為培養(yǎng)的途徑與方法1.培養(yǎng)的原則（1）滿足情感需要，給予母親般的關(guān)愛。（2）細(xì)心體察嬰幼兒的認(rèn)知傾向，啟發(fā)興趣。（3）妥善處理嬰幼兒的消極情緒。（4）積極創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵嬰幼兒與人交往。（5）提出明確的行為要求，并進(jìn)行及時、客觀和正確的評價。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第73頁。2.活動、游戲及其操作方法

（四級116~119頁）（1）尋找快樂、克服害怕。1）搖啊搖（3~18個月）2）在水里游戲（3~10個月）（2）培養(yǎng)興趣。1）響筒（8~24個月）2）滾珠子（13~18個月）（3）自我意識。1）滾枕頭（6~12個月）2）鏡子游戲（12~24個月）（4）與人交往、行為習(xí)慣。1）開飛機（2~3歲）2）送媽媽上班（4個月~2.5歲）（5）獨立性、控制能力。1）悄悄話（2~3歲）2）熊與木頭人（2~3歲）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第74頁。動作與運動p87嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第75頁。一、嬰幼兒粗大動作練習(xí)1.嬰幼兒粗大動作發(fā)展的特點和規(guī)律共同規(guī)律和特點：從最初全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后逐漸分化為局部的、準(zhǔn)備的、專門化的粗大動作的發(fā)展特點有二：一是從身體上部動作到下部動作。二是從身體內(nèi)部動作到外部動作。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第76頁。視頻《抬頭、翻身和爬行》《站立、行走和跳躍》嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第77頁。（1）發(fā)展的順序1）抬頭2）坐3）爬4）站立和行走5）跳嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第78頁。（2）嬰幼兒粗大動作發(fā)展的年齡特點1）0~1歲時以移動運動為主。2）1~2歲時由移動活動向基本運動機能過渡。3）2~3歲時以發(fā)展基本運動技能為主，向各種動作均衡發(fā)展。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第79頁。2.選擇和設(shè)計嬰幼兒粗大動作練習(xí)的活動與游戲（1）選擇和設(shè)計的意義1）提高嬰幼兒運動鍛煉的針對性、適應(yīng)性。2）引發(fā)嬰幼兒積極鍛煉的興趣，有效增強運動鍛煉的效果。3）加強育嬰師與嬰幼兒之間的交互作用，形成兩者間積極的互動聯(lián)系。4）培養(yǎng)設(shè)計人員的教育主動性，逐步發(fā)展基本的專業(yè)能力。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第80頁。（2）選擇與設(shè)計的原則1）適應(yīng)與發(fā)展原則2）循序漸進(jìn)原則3）安全性原則4）全面性原則嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第81頁。（3）選擇和設(shè)計嬰幼兒粗大動作訓(xùn)練游戲的方法1）根據(jù)嬰幼兒情緒選擇游戲的種類。2）根據(jù)年齡特點選擇、設(shè)計粗大動作練習(xí)游戲。（90頁）3）根據(jù)有利于個性發(fā)展需要選擇、設(shè)計粗大動作練習(xí)游戲。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第82頁。（4）嬰幼兒粗大動作練習(xí)時的注意點1）要注意上下肢同時受到刺激。2）要隨時用表情和語言與嬰幼兒進(jìn)行溝通。3）應(yīng)做到時間短、次數(shù)多。4）要做到循序漸進(jìn)、動靜交替、繁簡搭配。視頻《體操》《嬰兒游泳及撫觸》嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第83頁。二、嬰幼兒精細(xì)動作練習(xí)1.嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展的特點和規(guī)律（1）手部動作發(fā)展的趨勢。粗大到精細(xì)；全掌到多個手指到幾個手指。（2）手部的動作包括對手掌和手指的運用。（3）嬰幼兒手部動作發(fā)展的年齡特點。（93頁表4-2）視頻《手和手指動作訓(xùn)練》嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第84頁。2.選擇和設(shè)計嬰幼兒精細(xì)動作練習(xí)的活動與游戲（1）選擇和設(shè)計的意義。對手眼協(xié)調(diào)具有積極意義，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育。（2）選擇和設(shè)計的原則1）全面性原則2）練習(xí)性原則3）整合性原則嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第85頁。（3）活動和游戲的操作方法1）日常生活中的練習(xí)（94頁）2）不同年齡的游戲活動1歲，露出小手。1.5歲左右，用手指物。2~3歲，分拆物體，玩泥玩沙、生活自理。3）活動和游戲（95頁）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第86頁。語言與感知、認(rèn)知p99嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第87頁。一、嬰幼兒語言能力開發(fā)1.語言和言語的不同含義。語言：體系。言語：運用語言進(jìn)行的交際活動的過程。2.嬰幼兒語言能力發(fā)展的階段（1）語言準(zhǔn)備階段（出生~1歲）。（前語言階段）（2）理解語言階段（1~1.5歲）。（3）表達(dá)語言階段（1.5歲~3歲）。視頻：嬰幼兒期言語發(fā)展嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第88頁。3.嬰幼兒語言能力發(fā)展的年齡特點（1）0~1歲。其特點為發(fā)聲練習(xí)。（2）1~2歲，學(xué)說話積極、主動。（3）2~3歲。2歲以后在運用語言和詞匯方面取得顯著進(jìn)步，到3歲時能與周圍的人進(jìn)行較為自由的交談。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第89頁。4.語言能力開發(fā)的意義（1）從語言的本質(zhì)和功能看。（交際工具）（2）從嬰幼兒身心發(fā)展的特點看。（關(guān)鍵期）（3）從嬰幼兒語言教育的作用看。（促進(jìn)全面發(fā)展）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第90頁。5.語言能力的開發(fā)（1）語言能力開發(fā)的方法。1）模仿示范法。2）視、聽、講、做結(jié)合法。3）游戲法。4）表演法。5）練習(xí)法。視頻《運動促進(jìn)寶寶語言能力》嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第91頁。（2）語言能力開發(fā)的活動和游戲（101頁）1）學(xué)說普通話。2）看圖講話。3）欣賞與表演。4）早期閱讀。具體方法有：邊聽賞邊看圖書閱讀；育嬰師與嬰幼兒一起閱讀；嬰幼兒獨自閱讀。5）語言游戲接話游戲；問答游戲。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第92頁。（3）嬰幼兒語言能力開發(fā)中的保育工作1）保護(hù)嬰幼兒的嗓音，說話不大聲喊叫。2）注意用眼衛(wèi)生。3）安排相對固定的語言練習(xí)的時間。上午9：00~10：00之間，下午3：00左右。每天練習(xí)次數(shù)一般可1~2次，時間大約5~15分鐘。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第93頁。二、嬰幼兒感知能力開發(fā)1.嬰幼兒感知能力發(fā)展的規(guī)律（1）視覺新生兒能注視或跟蹤東西的物體或光點2個月以內(nèi)的嬰兒最佳的注視距離時15-25厘米2個月以后的嬰兒開始按物體的不同距離調(diào)節(jié)焦距4個月時已能對近的和遠(yuǎn)的目標(biāo)聚焦。3-4個月的顏色視覺基本功能已接近成人，并表現(xiàn)出對某些顏色的偏愛，他們偏愛的顏色依次為紅、黃、綠、橙、藍(lán)等嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第94頁。（2）聽覺。視頻《聽覺訓(xùn)練》0—12月嬰幼兒的感知能力發(fā)展規(guī)律

2-3個月，能初步區(qū)別音高；3-4個月能夠區(qū)別音色；從4個月開始，積極地“傾聽”音樂（在這以前還處于被動的狀態(tài)）。在聽音樂時總伴有身體的反復(fù)運動，如不停地擺動著手腳。但這時的身體運動和音樂還不同步、不協(xié)調(diào)。5-6個月的胎兒開始建立聽覺系統(tǒng)。6個月以后區(qū)別簡單的音調(diào)新生兒的聽覺敏感度就達(dá)到成人的水平。嬰兒還有很強的音樂感知能力，3個月時就能靜靜地躺在那兒聽音樂。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第95頁。（3）味覺與嗅覺新生兒出生后就有了嗅覺與味覺反應(yīng)，如聞到母乳的香味就會將頭轉(zhuǎn)向母乳奶墊。他們能辨別不同的味道，喜歡甜味。3-4個月，嬰兒就能穩(wěn)定的區(qū)別不同的氣味。從出生后能精細(xì)地辨別溶液滋味。喜歡較甜的糖水。對于咸的、酸的或苦的液體又不愉快的表情。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第96頁。（4）觸覺嬰兒出生就有觸覺反應(yīng)，如母親的乳頭接觸到嬰兒的嘴或臉頰時，他會做出覓食和吸吮動作，撫摸可以讓他停止哭泣等。4-5個月后視觸協(xié)調(diào)能力發(fā)展起來。他可以有意識地去接觸物體，并通過觸覺來探索外在的世界。到8個月，嬰兒就會主動伸手去抓放在他胸前的玩具，當(dāng)玩具移動時，視線與手都會跟隨著物體。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第97頁。2.嬰幼兒感知能力發(fā)展的意義對智力發(fā)育有極其重要的意義。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第98頁。3.嬰幼兒感知能力發(fā)展的開發(fā)（1）感知能力開發(fā)的方法與途徑。1）創(chuàng)設(shè)豐富適宜的環(huán)境，讓嬰幼兒的各種感官都能獲得有益的刺激。2）經(jīng)常進(jìn)行互動的游戲，啟發(fā)嬰幼兒與外界主動的交流，進(jìn)行自主的感知經(jīng)驗積累。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第99頁。（2）選擇和設(shè)計游戲（104~107頁）1）視覺刺激游戲。2）聽音樂。3）味覺游戲4）品嘗游戲嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第100頁。三、嬰幼兒認(rèn)知能力開發(fā)1.嬰幼兒認(rèn)知能力發(fā)展規(guī)律與特點6~12個月的嬰幼兒不會使用語言，可以通過日常的生活活動，反復(fù)讓他們接觸和熟悉一些日常用品，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。2－3歲以后的嬰幼兒，視覺、聽覺、觸覺能力有了提高，通過看圖片、出去參觀等方式來了解事物。故可以在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較、分類等活動。24—36個月形成一些簡單的概念認(rèn)識顏色：紅色、綠色、黃色、藍(lán)色識別大小、長短認(rèn)識簡單的形狀：圓形、方形、三角形識別方位：里面、外面，左右、上下形成最初步的分類與歸納嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第101頁。2.掌握嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的意義有助于科學(xué)合理地進(jìn)行認(rèn)知能力開發(fā)，從而更有效地促進(jìn)早期嬰幼兒的智力發(fā)展。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第102頁。3.嬰幼兒認(rèn)知能力的開發(fā)（1）途徑與方法。采用形象直觀的教育方法，主要以游戲的方式進(jìn)行。（2）嬰幼兒認(rèn)知能力開發(fā)的活動、游戲的選擇與設(shè)計。（107~112）1）觀察與記憶2）分類、排序與匹配3）簡易拼圖4）數(shù)物對應(yīng)5）藝術(shù)感受與創(chuàng)造嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第103頁。嬰幼兒發(fā)展觀察與評價嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第104頁。一、嬰幼兒發(fā)展的評價1.評價的基本概念嬰幼兒發(fā)展：在0~3歲期間，個體在生理、心理以及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程。發(fā)展評價是將某一嬰幼兒與嬰幼兒群體，或個體發(fā)展與一般發(fā)展水平與規(guī)律相比，而對其發(fā)展速度、發(fā)展特點作出的評定和評估。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第105頁。2.評價的意義有助于對個別嬰幼兒發(fā)展水平及發(fā)展需要的全面、深入、客觀了解，從而才能制定出科學(xué)、客觀的個別化教學(xué)計劃，并通過實施使嬰幼兒獲得充分、健康的發(fā)展。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第106頁。3.評價與觀察評價比較的過程中所運用的方法就是評價的方法。一般采用的評價方法主要有標(biāo)準(zhǔn)化的量表，包括全面性的和某個方面的；另外日常生活中又大量使用一些簡便易行的觀察方法。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第107頁。4.嬰幼兒發(fā)展的評價原則（1）把握評價的客觀性（2）測評結(jié)果的科學(xué)性一旦發(fā)現(xiàn)嬰幼兒的發(fā)展落后于常模，應(yīng)該進(jìn)行分析和觀察，并且到專業(yè)的機構(gòu)進(jìn)行評估，不能輕易得出評價的結(jié)論。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第108頁。二、嬰幼兒發(fā)展評價的介紹嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第109頁。1.發(fā)育診斷法（蓋澤爾發(fā)育量表—世界上應(yīng)用最廣泛的嬰幼兒發(fā)育量表之一）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第110頁。蓋澤爾發(fā)展量表美國心理學(xué)家蓋澤爾(A.Gesell)是嬰幼兒量表的創(chuàng)始人。他認(rèn)為，嬰幼兒隨著神經(jīng)系統(tǒng)不斷成熟、分化，產(chǎn)生了相應(yīng)的行為范型，即神經(jīng)運動系統(tǒng)對一個特定的情境產(chǎn)生行為反應(yīng)，這種行為范型隨著年齡的增長而成為一個有次序的行為系統(tǒng)。因此，正常的行為范型是成熟的指標(biāo)。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第111頁。蓋澤爾觀察成千個兒童，發(fā)現(xiàn)了正常嬰幼兒各種行為范型出現(xiàn)的次序和年齡的規(guī)律。他認(rèn)為，以正常行為范型為標(biāo)準(zhǔn)，對兒童進(jìn)行客觀的鑒定，可以揭露嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，以便早期治療?；谶@種診斷思想，蓋澤爾于1940年編制了嬰幼兒發(fā)展量表。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第112頁。量表結(jié)構(gòu)

該量表主要診斷4個方面的能力：動作能、應(yīng)物能、言語能、應(yīng)人能。動作能分為粗動作、細(xì)動作。應(yīng)物能是對外界刺激物的分析和綜合的能力；言語能反映嬰幼兒聽、理解、表達(dá)言語的能力應(yīng)人能反映其生活能力(如大小便)及與人交往的能力。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第113頁。發(fā)育量表的年齡別測查用的量表有8張，是以8個關(guān)鍵年齡為主測年齡而編成的。所謂關(guān)鍵年齡（keyage）是指發(fā)展變化特別快、特別明顯的年齡。蓋澤爾確定的8個關(guān)鍵年齡是：4w、16w、28w、40w、52w、18m、24m和36m。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第114頁。發(fā)育商嬰幼兒時期的“發(fā)育商”和兒童時期的“智商”的含義一樣，是“發(fā)育年齡”（developmentalage，DA）和“生理年齡”（chronologicalage，CA）的比值。發(fā)育商的計算公式為：發(fā)育商=

發(fā)育年齡（DA）生理年齡（CA）

×100

嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第115頁。蓋澤爾的測驗方法嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第116頁。1、確定測查年齡以生理年齡為測查年齡。如受測兒童的年齡為表所沒有，則選取與該兒童年齡最接近的一張。比如19個月的兒童，可先用18個月這一張量表的項目開始測查。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第117頁。2、記錄符號量表中共有4種符號：+：表示通過–

：表示未通過++或+++：超過要求？：未作出反應(yīng)各個行為領(lǐng)域分別計算發(fā)育商。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第118頁。3、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)計算發(fā)育年齡計算發(fā)育商發(fā)育年齡=

各月齡被該月齡通過的項目數(shù)來乘之和

各月齡通過的項目總數(shù)發(fā)育商=發(fā)育年齡（DA）生理年齡（CA）

×100

嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第119頁。4、操作方法計算受測兒童測查時的年齡（月齡）；找出與該兒童年齡相當(dāng)?shù)囊粡埩勘恚粚和M(jìn)行測驗，用相應(yīng)的記錄符號記錄測查結(jié)果，填寫在相應(yīng)的欄目中。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第120頁。案例內(nèi)容2007年5月10日，一位家長抱來一個2003年1月9日出生的女孩，要求進(jìn)行智力測驗。該兒童曾經(jīng)接受過“丹佛發(fā)展篩選測驗”的檢查，被認(rèn)為是“智力可疑落后者”。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第121頁。1、計算年齡測查日期：2007年05月10日出生日期：2003年01月09日測查年齡：4歲04月01天測查月齡： 52月嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第122頁。2、選擇合適的量表18個月至36個月的量表因為患兒是“智力可疑落后者”，故將其測定年齡推前1.5-3歲，即18-36月。52-18=34月、52-36=16月蓋澤爾表中的月齡（8個部分）1、4、7、10、13、18、24、36表中沒有16和34月，故選擇最相近的18至36個月的量表。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第123頁。3、進(jìn)行測驗（結(jié)果）18個月的項目全通過，即8+。21個月的項目2個通過、1個末通過，即2+，1-。24個月的項目5個通過、3個末通過，即5+，3-。30個月的項目3個通過、8個末通過，即3+，8-。36個月的項目1個通過、10個末通過，即1+，10-嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第124頁。4、計算發(fā)育年齡發(fā)育年齡（CA）=18×8+21×2+24×5+30×3+36×18+2+5+3+1=432÷19=22.7（月齡）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第125頁。5、計算發(fā)育商生理年齡（CA）=52個月發(fā)育商=22.7÷52×100=43.0嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第126頁。6、評價標(biāo)準(zhǔn)（格塞爾）發(fā)育商結(jié)果52~67輕度智力落后36~51中度智力落后20~35重度智力落后<20極重度智力落后該兒童的發(fā)育商為43.0，因此屬于中度智力落后。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第127頁。2.發(fā)育篩查法

丹佛發(fā)育篩查測驗(DDST)目的：早期發(fā)現(xiàn)2個月-6歲小兒智力發(fā)育的問題，如是否有精神發(fā)育遲緩；能對精神發(fā)育懷疑有問題的兒童予以證實與否定；可對有高危因素的兒童進(jìn)行發(fā)育監(jiān)測。內(nèi)容：共105項測試項目分布于4個能區(qū)。個人社會技能：測查人際關(guān)系和自我?guī)椭袨椋缗c大人逗笑，找東西。精細(xì)運動與適應(yīng)性動作：測查小兒手眼協(xié)調(diào)等運動能力，如拾物。粗大運動：測查小兒坐立、行走和跳躍等能力。言語：測查小兒的言語和接受表達(dá)功能，如理解大人指示、用言語表達(dá)自己的要求等。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第128頁。評分與結(jié)果：DDST的每個項目按通過(“P”)和不能通過(“F)二級評分，尚有不合作(“R”)和無機會完成(“NO”)。(“R”)和“NO”在計算總分時不考慮。最后將各能區(qū)的通過項目數(shù)累加，判斷兒童智力發(fā)育屬正常、可疑、異常。異?；蚩梢烧邞?yīng)復(fù)測1次，結(jié)果仍不正常的再用診斷法測查。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第129頁。DDST需時10-30分鐘，測驗項目較多，限制了在門診和大規(guī)模測查中的應(yīng)用。DDST的創(chuàng)始人對DDST進(jìn)行了修改。即只測查最靠近年齡線左側(cè)的3個項目，4個能區(qū)共12項。若12個項目全部通過可視為正常，若未全部通過可按上述方法進(jìn)一步測查。特點：DDST為個別實施的測驗，容易掌握，評分和解釋方便，需要時間短，可作為精神發(fā)育遲緩的篩查工具。適合一般醫(yī)務(wù)人員和保健工作醫(yī)師使用。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第130頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第131頁。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第132頁。3.觀察評價法以《上海市0~3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》為例。0~3歲嬰幼兒發(fā)展水平“觀察要點”，由發(fā)育與健康、感知與運動、認(rèn)知與語言、情感與社會性四方面組成。（76頁~81頁）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第133頁。注意：保教人員和家長在觀察孩子的行為時，一方面應(yīng)注意分辨其是正常行為還是異常行為。對異常行為，應(yīng)及時就診、及早矯治。另一方面，應(yīng)注意分辨其是偶發(fā)行為（發(fā)展中正常的新行為）還是穩(wěn)定行為。對發(fā)展中正常的新行為，應(yīng)及時提供刺激，促使其向穩(wěn)定行為發(fā)展。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第134頁。練習(xí)：12個月嬰兒發(fā)展評價。根據(jù)下面所提供的情況，（1）寫出用觀察評價法對嬰幼兒進(jìn)行評價分析的結(jié)果，（2）并寫出編寫評價量表時的注意事項。一個12個月的嬰兒，大運動相當(dāng)于10個月，精細(xì)動作相當(dāng)于15個月，語言相當(dāng)于11個月。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第135頁。參考答案（1）.這名嬰兒大動作的發(fā)育晚，低于參照標(biāo)準(zhǔn)；精細(xì)動作發(fā)展快，高于參照標(biāo)準(zhǔn)；語言發(fā)展略慢，低于參照標(biāo)準(zhǔn)。需要對這名嬰兒加強大動作和語言的訓(xùn)練，以促進(jìn)其正常發(fā)展。同時，應(yīng)對其語言能力及時提供刺激，促使其向穩(wěn)定行為發(fā)展。（2）.觀察評價法簡單、直觀、易普及，但粗略、誤差大。編寫評價量表時要堅持發(fā)展評價的原則，一是要把握評價的客觀性。充分考慮到每個嬰兒個體差異性，不要輕易否定。二是測評結(jié)果的科學(xué)性。要采用不同的方法，經(jīng)過反復(fù)印證才能測出嬰兒真實水平，結(jié)果評述要考慮到常模均值，還要考慮到現(xiàn)場表現(xiàn)，評價后要提出教育建議。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第136頁。三、日常觀察與記錄的方法1.觀察2.記錄（1）軼事記錄法。（2）表格記錄法。（3）跟蹤記錄法。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第137頁。嬰幼兒動作的評價和

個別化培養(yǎng)嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第138頁。一、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的評價和個別化培養(yǎng)1.嬰幼兒粗大動作發(fā)展的觀察評價（1）觀察評價。（82~83頁）1）使用說明。2）評價結(jié)果分析。3）評價后的教育建議。（2）發(fā)育診斷法（84~85頁）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第139頁。2.實施個別化教學(xué)計劃（1）個別化教學(xué)計劃的基本內(nèi)容1）了解嬰幼兒粗大動作發(fā)展的基本狀況2）確定活動教學(xué)計劃的起點3）制定適宜的活動目標(biāo)例：長期目標(biāo)：坐的很穩(wěn)到站立短期目標(biāo)：拉欄桿站立—扶物站立，從獨站瞬間—獨站較長—獨立站穩(wěn)4）設(shè)計活動的基本內(nèi)容和游戲方案5）準(zhǔn)備實施教學(xué)計劃的相關(guān)設(shè)施6）實施活動計劃中的觀察嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第140頁。（2）編制個別化教學(xué)計劃的方法（87頁）1）嬰幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析（共同學(xué)習(xí)表3-14，表3-15）2）嬰幼兒粗大動作發(fā)展教學(xué)目標(biāo)嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第141頁。二、嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展的觀察和活動提示1.精細(xì)動作練習(xí)的意義（大腦皮質(zhì)投影區(qū)）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第142頁。2.精細(xì)動作練習(xí)的活動提示首先，在活動設(shè)計時應(yīng)考慮動作訓(xùn)練的有序性與計劃性，活動安排要盡量考慮27種動作的全面訓(xùn)練。其次，在動手操作時要注重雙手的同時訓(xùn)練，特別要加強左手的練習(xí)。最后，要在動手操作中實現(xiàn)做與玩的結(jié)合、動手與動口的結(jié)合、動手與動腦的結(jié)合。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第143頁。3.精細(xì)動作發(fā)展特征的觀察與相關(guān)的練習(xí)方法（89~93頁）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第144頁。嬰幼兒語言、感知和認(rèn)知發(fā)展的觀察評價嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第145頁。一、語言發(fā)展的觀察評價1.嬰幼兒語言發(fā)展的觀察與相關(guān)的練習(xí)方法（96~97頁）2.語言發(fā)展的觀察與記錄（97~98頁）（1）軼事記錄法。（2）表格記錄法。（3）跟蹤記錄法。3.實施有差異性的語言教育（99頁：個別化教育計劃）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第146頁。二、感知能力發(fā)展的觀察評價與指導(dǎo)1.觀察評估的意義（100頁：表）2.觀察評估的原則（1）有目的觀察。（2）隨時把握練習(xí)的時機。（3）充分重視孩子的反應(yīng)。3.感知能力發(fā)展的觀察與評估方法（101頁）4.根據(jù)觀察結(jié)果，調(diào)整練習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第147頁。三、認(rèn)知發(fā)展的觀察與評價1.意義2.嬰幼兒注意、記憶、思維發(fā)展的觀察與評估的原則與要點（1）原則細(xì)心觀察；注意隨時來到的練習(xí)機會；充分重視孩子的反應(yīng)。（2）要點（103~104頁）3.方法實施（104~105頁）嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第148頁。練習(xí)：個別化教學(xué)計劃的制定。以下面實例設(shè)計為例，編制嬰兒個別化教學(xué)計劃，要寫出短期、長期發(fā)展目標(biāo)和游戲名稱。嬰兒基本資料姓名：冰冰性別：女實際年齡：11個月目前各領(lǐng)域狀況大動作：不扶東西可自己蹲下。精細(xì)動作：可自發(fā)亂畫，翻書不能一頁一頁翻語言：能說出3~5個字的句子認(rèn)知：一玩具能玩5~7分鐘社會性：會模仿做家務(wù)嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第149頁。長期目標(biāo)短期目標(biāo)游戲名稱獨自走路1.在成人扶助下行走2.不需別人扶助，走5步左右竹竿操推玩具車?yán)吣芤豁撘豁摲瓡?.能自己一頁一頁翻布書2.能一頁一頁翻紙張較厚的書摸一摸看相冊親子閱讀能用簡短的句子表達(dá)1.模仿別人5個字以上的長句子2.說出熟悉物品的名稱，說出自己的五官指認(rèn)五官照鏡子看誰說的又多又快能集中注意力10~15分鐘1.能集中注意力7~10分鐘聽故事2.能集中注意力10~15分鐘玩積木、看電視悄悄話熊與木頭人能與人愉快交往、初步具備良好行為習(xí)慣1.能聽懂簡單指令2.能按簡單指令完成動作學(xué)吃飯穿鞋脫鞋拾豆豆嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第150頁。嬰幼兒情感和社會性的主要問題分析與引導(dǎo)嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第151頁。一、情緒情感發(fā)展的主要問題1.焦慮素質(zhì)性焦慮

分離性焦慮環(huán)境性焦慮境遇性焦慮期待性焦慮對策：仔細(xì)觀察，找出原因，對癥下藥游戲：找香蕉、躲貓貓（三級111頁）視頻：分離焦慮癥嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第152頁。2.膽小原因：1、孩子的生活圈子過于小。2、家長喜歡嚇唬孩子。3、家長在日常生活中對孩子限制過多。對策：親近、安慰游戲：小鴨洗澡小猴蕩呀蕩嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第153頁。3.受挫改善寶寶受挫時的情緒:

（1）明了寶寶受挫之原因

（2）不要過度保護(hù)孩子（3）協(xié)助寶寶分辨及思考

（4）幫助寶寶發(fā)泄情緒（5）大人應(yīng)以身作則

（6）家中保持愉快的氣氛

嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第154頁。4.愛哭如何面對愛哭的孩子呢？1.最重要的是要保持平靜的心態(tài)。2.冷靜細(xì)心地觀察，找找原因，弄清問題，滿足其需求。3.對寶寶情緒不佳的哭鬧，可用溫和的語調(diào)回應(yīng)寶寶，用玩具逗引，或進(jìn)行肌膚觸摸使其安靜。4.非病態(tài)的哭鬧，家長可站在寶寶身邊，對其身體任何部位給予按壓，大約十分鐘后也會使其安靜。5.對較大的寶寶和缺乏自信的寶寶，家長應(yīng)避免過高要求寶寶，給寶寶造成心理壓力。游戲：玩水、快樂一家嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第155頁。二、社會性行為發(fā)展的主要問題1.依賴糾正方法：（1）根據(jù)年齡來培養(yǎng)嬰幼兒的良好習(xí)慣。（2）教會嬰幼兒做事的方法。（3）耐心最重要。游戲：拉繩取物、用筷子夾大棗嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第156頁。2.退縮（1）原因（2）糾正方法1）實施開放式教育。2）盡快讓嬰幼兒過集體生活，鼓勵表現(xiàn)自己。3）創(chuàng)設(shè)同伴積極接納的環(huán)境氣氛。4）培養(yǎng)嬰幼兒的勇氣。游戲：找朋友、外頭去嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第157頁。3.任性幾點建議：明確告訴寶寶該做什么；轉(zhuǎn)移注意力；冷處理；愛心提示；體罰的原則游戲：不吃手指頭、換角色嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第158頁。對付孩子的任性，不能硬來[場景]

“媽媽，給我巧克力!”玩得滿頭大汗的林林跑回家里，對媽媽說。

“下樓的時候不是剛吃過嗎？再吃牙會壞的?！眿寢尣煌狻?/p>

“我就要，就要!”林林跺著腳嚷起來。

“鬧！再鬧你爸爸回來又該揍你了。”媽媽雖這么說，還是從盒子里取了一塊巧克力遞給他。不料林林嫌少，把巧克力一摔，坐在地上大哭起來。媽媽無奈地將整個糖盒送到他面前，林林這才破涕為笑，抓了一大把跑出去了。媽媽無可奈何地?fù)u了搖頭—唉，這孩子，總是這么任性。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第159頁。分析林林是奶奶帶大的。從小被視若掌上明珠，有求必應(yīng)。林林想買什么玩具，爸爸媽媽說不買，爺爺奶奶就掏錢。一來二去，林林有主意了，說他,他就鬧，有時一鬧一兩個小時，他爸為此沒少揍他，可好像也不起什么作用。由此可看出，林林的任性、固執(zhí)同成人的溺愛放縱以及教育不一致有關(guān)。任性的孩子，長大了就可能發(fā)展為剛愎自用、鉆牛角尖的人，很難與人和睦相處。你自己要清楚，也必須讓孩子知道，人生活在社會中，是需要有所限制和約束的；只有具有自我約束的能力，才能適應(yīng)社會。因此，應(yīng)該在孩子小的時候就糾正他的任性與固執(zhí)。嬰幼兒的教育課件全文共171頁，當(dāng)前為第160頁。方法首先，要從根子上去除造成孩子任性的原因，對林林而言，就是要糾正溺愛與放縱，糾正成人對他教育的不一致。對具體的任性行為，你不能硬來，可試試以下方法：1.轉(zhuǎn)移注意力。在孩子表現(xiàn)出執(zhí)拗時，父母可先采用轉(zhuǎn)移的方法，分散孩子的注意力。比如，孩子