高考專題復(fù)習語句銜接題的設(shè)置及解題思路

語句銜接題

設(shè)置及解題思路銜接題的設(shè)置類型1.排列句序

目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達能力，也同時考查考生的思維判斷能力。銜接題的設(shè)置類型

語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序;或從上到下，從左到右，從外到內(nèi);或以時間先后為序;或以事物發(fā)展前后為序;或以人們的認識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認識到理性認識;或以主次輕重為序。銜接題的設(shè)置類型2.語句復(fù)位

語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達連貫性。是考試題常采用的題型。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”。即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年考查的主要類型。二是“定句選位”。即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。語句銜接題的解題思路語句銜接的測試形式是靈活多樣的，在解題時，應(yīng)該根據(jù)具體的語言環(huán)境明確解題思路，以提高自己的解題能力。解答這類題目，要注意以下幾個方面：

1、保持陳述對象的一致，話題的統(tǒng)一。

2、合理、正確排列順序，符合或時間或空間或邏輯等關(guān)系。

3、保持情境(語境)統(tǒng)一、和諧，列舉對應(yīng)，句式協(xié)調(diào)。

4、保持敘述角度一致、詞語照應(yīng)。語句銜接題的解題方法第一，抓中心

一個句群，雖然由若干句子組成，卻表達一個中心。因此，抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。要分析句子的性質(zhì)和作用（如總括句、總領(lǐng)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），是抓準中心的重要手段，一個句群的中大多用一個關(guān)鍵句表達。這個關(guān)鍵句往往放在句首，也可放在句尾。語句銜接題的解題方法第二，抓思路

從總體看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順承、層進）、相屬（總分、分總）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理清句序，要盡可能多地確定出相連接的句子找到句鏈。語句銜接題的解題方法第三，抓暗示

可根據(jù)題目所給的文字和標點符號的暗示來進行分析和甄別。依據(jù)劃線前面的文字的暗示，可以確定第一空的句子，還可以依據(jù)劃線后面的文字的暗示來確定前面一個空的句子。也可根據(jù)劃線句子的標點符號的暗示大致確定個別句子的位置。比如，劃線句子中間有句號，可以據(jù)此確定緊接句子可能是帶有主語的句子，而后，找?guī)е髡Z的句子根據(jù)前后內(nèi)容確定句子的排序。語句銜接題的解題方法第四，抓標志

可根據(jù)所給句子的一些標志來確定關(guān)系緊密的句子。語言標志常常表現(xiàn)為：1．關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)?；虿⒘?，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進，或因果……，關(guān)聯(lián)詞語是一一對應(yīng)的，也有先后關(guān)系，從而確定上句和下句。語句銜接題的解題方法2．暗示性詞語的使用。

如“換句話說”，表示前后是等位關(guān)系，位在后；“同時、與此同時、與此相反、反過來說”表示并列、相反或相對關(guān)系，位在后；“總之、總起來說、總而言之、綜上所述、由此看來等”表示對前面的內(nèi)容的一個概括和總結(jié)，位在最后?！八^”表解釋，位在后；“例如”表舉例，位在后。語句銜接題的解題方法3．表示序數(shù)或主次輕重關(guān)系的詞語。如“第一、第二……”、“首先、其次、再次”根據(jù)主次輕重來確定句子的先后順序；4．關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同句式的重復(fù)出現(xiàn)。這些句子應(yīng)是緊密相連的，也能確定句子的先與后的順序。示例1．（2012廣東卷）把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検洽偎囆g(shù)家富于感情，單憑直覺思維；他恍然大悟，無須推理。②這種看法未免失之武斷，甚至是錯誤的。③真正的科學(xué)家，既有推理能力，也有相當?shù)南胂罅?，有時還會越過復(fù)雜的推理而直接得到答案；否則，他的科學(xué)研究也會受到影響。④人們習慣于把藝術(shù)和科學(xué)說成是毫無內(nèi)在聯(lián)系的完全不同的東西。⑤真正的藝術(shù)家，既有想象力，也有相當?shù)耐评砟芰Γ⑶疑钪约旱淖鳛?；否則，他的藝術(shù)創(chuàng)作會受到影響。⑥科學(xué)家相當冷靜，光靠理性思維；他循序論證，無須想象。

A．①⑥②④⑤③B．①⑥④②③⑤

C．④①⑥②⑤③D．④②①⑥⑤③示例【解析】本題重點考察考生語言表達連貫和文段邏輯順序安排的能力。作此題宜結(jié)合排除法，先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語意關(guān)系判斷其先后順序。④提出“人們的習見如何”總觀點，①單獨解釋“藝術(shù)家”，乃“分說”的一部分，語段為“先總后分”的結(jié)構(gòu)，所以，④應(yīng)為最先；④先提及“藝術(shù)”后提及“科學(xué)”，所以，在分說“人們的習見”的部分，需要先闡明“藝術(shù)家”，后闡明“科學(xué)家”，因此①緊跟④；而這種觀點是被反對的，因此，“這種觀點”指的是④①⑥，接②順理成章；接下來再按順序分述藝術(shù)家與科學(xué)家的共同點；所以排序最恰當?shù)氖洽堍佗蔻冖茛?。答?C示例2、（10年重慶卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是

印象中，成熟的向日葵，花盤都是低垂的，_______________。_______________，_____________，_____________。____________，____________。①一陣晨風拂過②可我家的這幾株向日葵初中茅廬③所以有詩人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛④在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出她們清亮而高亢的歡叫⑤依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子⑥尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故A、③②⑥⑤①④B、④②①⑤⑥③C、②⑥⑤①④③D、③①⑤②⑥④示例【解析】④描寫的應(yīng)該是未成熟的向日葵，才有“高亢的歡叫”狀，應(yīng)在②后，排除B；①句后面應(yīng)接著描寫，第四空后是句號，可排除C；AD都以③續(xù)前，①寫晨風，后面⑤作描寫，似乎可以，但②在其后不當，且第四空后為句號，故排除D。）答案：A示例示例【解析】③中“之前的不對”緊承起句，⑥④緊承③句分析，④⑤是教育弊端的兩面，②①分別與④⑤相對應(yīng)，①也與下句的“自由的”密切相連。【答案】B示例4、（2012全國新課標卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)

在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。____________，____________。___________。____________，____________。___________。①

最早的記載見于《詩經(jīng)》，如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆②用葫蘆作容器是先民們認識自然、利用自然的結(jié)果③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實④葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當容器使用⑤它大多呈啞鈴狀，上面小下面大⑥我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久

A．⑥②③⑤④①

B．⑥①④②③⑤

C．⑤③④①⑥②

D．③⑤④⑥①②示例【解析】本題考查考生語言表達連貫的能力?？捎烧Z段上半句“葫蘆”可以判斷出緊跟下句為③，介紹“葫蘆”情況，⑤句它指代③句葫蘆較為順暢，④⑥介紹葫蘆的制作過程，①介紹葫蘆的歷史，②是對整個語段進行總結(jié)?！敬鸢浮緿示例5、（2011·廣東卷）把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ偈褂谜Z言，不僅要用得對，在語法上不出毛病，而且要力求用得好，要有藝術(shù)性，有感染力，這就要講究運用語言的藝術(shù)，也就是要講究一點修辭。②有意用不符合語法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的，然而這只是偶一為之，并且要有些特定的條件。③如果語言不符合語法，說都說不通，就沒有什么好的修辭可言。④語言是用來傳遞信息、交流思想、表達情感的。⑤好的修辭，必然是符合語法規(guī)律的。

A.④①⑤③②B.④③⑤①②C.⑤②①④③D.⑤③④①②示例【解析】本題考查語言表達連貫的能力。④句先介紹語言的作用，①句說的是運用語言要講究藝術(shù)，引出了“修辭”，⑤句說的是好的修辭符合語法規(guī)律，③句應(yīng)緊跟⑤，如果不符合語法就不會有好的修辭，②句說的是用修辭的特殊情況。據(jù)此，即可得出答案?！敬鸢浮浚潦纠?、（2011·遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

循環(huán)經(jīng)濟是對生產(chǎn)、流通和消費過程中進行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。它，，，，，，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。①是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長模式的一個突破口②有效地利用資源和保護環(huán)境③促進以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價④通過建立“資源—產(chǎn)品—再生資源”和“生產(chǎn)—消費—再循環(huán)”的模式⑤換取最大的經(jīng)濟效益⑥也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個重要舉措

A．①④⑤③②⑥

B．①⑥④③⑤②

C．④②③⑤①⑥

D．④⑤⑥③②①示例【解析】連貫題對思維條理性、語言連貫性、語言組織能力和思維判斷能力的要求都很高，是語言運用方面的考查重點，也是備考時的難點。面對五花八門、題型不斷翻新的連貫題，要克服僅憑語感判斷的簡單做法，注意從陳述對象、語體色彩、前后照應(yīng)、邏輯關(guān)系等多個角度思考。解答本題可用排除法。比如，根據(jù)邏輯關(guān)系，⑥應(yīng)在①后面（是，也是），據(jù)此，排除D項，根據(jù)前后照應(yīng)，④②③⑤是解釋循環(huán)經(jīng)濟的，應(yīng)緊連語段的第一句的定義，①⑥是說循環(huán)經(jīng)濟的作用，應(yīng)在語段最后一句的前面?！敬鸢浮?/p>

C示例7、（2011·大綱全國卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄地流逝。，。，，，，經(jīng)營好每一個今天就等于經(jīng)營好昨天和明天。①今天的事應(yīng)該今天完成，不能推到明天②腳踏實地，全身心地經(jīng)營好今天，才會有一個個實在的昨天③因此，面對今天，我們不要太多地懷念過去④接力棒交得好，才能走向輝煌的明天⑤如果總是站在今天望明天，結(jié)果明天也會悄悄地溜走⑥今天是昨天和明天的接力處

A.⑤①⑥②④③

B.⑤⑥①④③②C.⑥④③②①⑤

D.⑥②③①④⑤示例【解析】本題考查語言表達連貫的能力。理清思路，抓標志性詞語，注意上下文的承接關(guān)系，是解答問題的關(guān)鍵。文段首句強調(diào)今天短暫，末句總結(jié)今天對于昨天和明天的意義，而選文內(nèi)容正圍繞今天和昨天、明天的關(guān)系來寫。因此第一空只能選⑥而不能選⑤，而⑥與④有關(guān)鍵詞“接力”銜接，并自成一句，符合文段標點符號。③②是推論今天對昨天的意義，①⑤是講今天和明天的關(guān)系，最后一句正好是對這四句的總結(jié)。答案：C示例8、（2012安徽卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是------，------，------，-----，------，------。如在某些漢印中，就有“荼”字省作“茶”字的寫法。①民間的書寫著出于某種考慮，將“荼”減去一筆，這就成了“茶”字②隨著飲茶習俗的推廣，“茶”字的使用頻率越來越高③“荼”簡寫為“茶”，漢代已露端倪④在中庸之前“荼”字寫作“茶”，這恐怕不是我們?nèi)巳硕贾赖蘑莶枳鳛轱嬈?，我們都很熟悉⑥“茶”有多個義項，“茶葉”義是其中之一A、④⑥⑤②①③B、⑥②①⑤④③C、⑤④⑥②①③D、⑥④⑤②③①示例【解析】本題重點考查考生語言表達連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時需要通讀全部語句，理清思路，把握文段內(nèi)容。首先明確整段話敘述的中心是茶發(fā)展歷史及詞義的演變。先總說茶與我們生活息息相關(guān)⑤，再介紹“茶”字發(fā)展演變的歷史④，①③為“茶”字形體演變⑥②“茶”義項與生活的關(guān)系密貼。根據(jù)每句話的邏輯關(guān)系及關(guān)聯(lián)性詞語處理好句子順序。一開始選⑥，給人以突兀的感覺，從生活貼入，水到渠成的講“茶”字的發(fā)展演變，非常自然、合理。故排除⑥為第一句，B、D項排除了，⑤②之間關(guān)系不如⑥②之間關(guān)系緊密。答案：C示例9、（2012重慶卷）依次填入下邊一段文字橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，銜接最恰當?shù)囊唤M是當你還是一棵幼苗的時候，別人不容易在遠處看到你。_______他們從你身邊走過____站在你身邊，也可能視而不見，__________你還不引人注目。而______你長成一株大樹，哪怕在很遠的地方，別人也會看到你，并且欣賞你。A.雖然甚至因為如果B.雖然或者除非只有C.即使或者除非只有D.即使甚至因為如果