班主任如何轉化后進生4篇

班主任如何轉化后進生4篇班主任如何轉化后進生第1篇樹立正確的學生觀。班主任老師應該意識到學生是一個完整獨立的生命個體，是不成熟的人，教師要給予他們人文關心。在新課改精神指導下，即是是后進生，老師也要一視同仁，更加關心和保護他們，尊重他們。幫助后進生增強自信心。作為班主任老師，有責任幫助班級的后進生克服自身學習的困難，提升成績和能力。班主任可以聯(lián)合任課教師，一起幫助后進生樹立他們學習方面的自我效能感。比方，多鼓勵他們，給他們一些容易、簡單的任務，完成后給予表揚和強化獲得他們的信任感，激發(fā)他們的自信心。防止他們自卑和否認自己，千萬要防止習得性無助現(xiàn)象。激發(fā)后進生的學習動機。后進生在學習方面一般較為靠后，對學習一般提不起興趣。教師應該從課堂課外多方面激發(fā)后進生的學習動力。比方：課堂上教學方法更加具有啟發(fā)性，更加新穎有趣，吸引學生們投入學習。課外對后進生進行課外輔導，幫助他們克服難題，真正掌握知識。找到閃光點，促進開展。根據(jù)加德納多元智能理論，學生們具有各自的優(yōu)勢智力，教師應該一分為二看待他們，善于找到他們身上的閃光點，促進他們優(yōu)勢的發(fā)揮。以此揚長避短、長善救失。比方：成績不好的同學可能熱愛助人，同學關系特別好，可以委任他們成為班干部一員〔生活委員〕，促進他們特長的發(fā)揮，也能激發(fā)他們學習的熱情。給予教師期待，長期關注。教師期待學生朝著良好的方向開展，在教師的長期關注下，學生有可能真的成長為教師期待的樣子。這就是羅森塔爾效應，即教師期待。啟示教師多給予學生關心和保護，多信任他們，用愛感化他們，陪伴他們成長。相信他們在愛的熏陶下，一定會朝著美好方向轉化。聯(lián)系家長，做好家校合作。后進生的問題，不僅僅依賴于學校老師的解決，還應該有家長的參與。家長作為監(jiān)護人，應多陪伴孩子的成長，更加關注孩子的內心心理變化和情感開展，而不是學習成績和分數(shù)。學校、家庭，做好家校合作，多加溝通，形成強有力的教育合力，共同促進后進生的轉化。綜上，相信有學校教師、家長的共同合力，后進生可以發(fā)揮身上的閃光點，向前轉化，成長為健康、積極向上的先進生。班主任如何轉化后進生第2篇后進生一般是指那些思想品行和學習成績都落后于一般同學的學生。大致可分為品德紀律后進生、學習后進生、學習和品德雙后進生，往往以雙后進生為多。后進生一般都有他們的明顯缺點，這往往是使他們落后的重要根源。做后進生的思想轉變工作，就要針對他們的缺點，有的放矢，因材施教，只有經(jīng)過深入細致的艱苦的工作，才能獲得成功。做好后進生的個別教育工作和轉化工作，對后進生自身的成長，對班集體的成長和開展，對后進生的家庭都有重要意義。因此，做好后進生工作對班主任的工作起到重要的作用。要做好這項工作必須做到以下幾點：一、動之以情人都是有感情的，后進生一般更重感情的。教師的愛心是轉化后進生的突破口，要做到三心二忌一克服，即要有愛心，要有耐心，必須細心，忌隨隨便便，忌嘮嘮叨叨，克服暈輪效應誤差。要有愛心：沒有愛心就沒有教育，熱愛學生是教師的天職。教師的愛是最好、最有力的教育，它可以引起師生情感的共振和共鳴，可有效溝通師生的心靈。一個教師熱愛自己的學生，才能引發(fā)學生積極向上的感情和動力，師生的目標才會一致，才會有良好的師生關系，其教育措施才會被學生所理解和支持，并且化為行動。教師如能做到愛生如子，全心全意為學生著想，多站在學生角度去分析問題，學生就會很快地從情感上接納教師，把教師當成良師益友。那么，教師工作起來就會得心應手，心情愉悅。要有耐心：在教育管理后進生過程中，班主任常常會遇到以下兩種情況：一是經(jīng)過教育轉變好的學生，有時會舊病復發(fā)。二是有的后進生進步緩慢，甚至停滯不前。其實這兩種情況都是正常的。后進生一般自控力差，容易沖動，但平靜下來時，他們也能自覺反悔。班主任要有耐心，要查明后進生進步緩慢、停止不前或出現(xiàn)反復的原因，以便對癥下藥或變換用藥，用耐心循循善誘地對學生進行教育，做到抓反復，反復抓必須細心：教師應善于觀察學生的情緒變化，見微知著，防微杜漸。從他們微小的情緒變化中觀察他們，把不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)中。忌隨隨便便：班主任在關愛后進生的同時并注意與其保持適當?shù)木嚯x，這樣才能使他們對你更尊重、愛戴。忌嘮嘮叨叨：班主任急于把工作做好，唯恐班上后進生出問題，事無巨細，千叮嚀萬囑咐，以至于嘮嘮叨叨。這樣反而會使后進生厭煩，覺得教師不信任他，而產(chǎn)生逆反心理，這樣就難以建立相互理解與信賴的師生關系。6．克服暈輪效應誤差：暈輪效應誤差是指由于評估人員對評估對象有先入為主的定勢影響作用，從而在評估過程中以點概面，以偏概全而產(chǎn)生的誤差。班主任要堅持一分為二的觀點，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點和學習上的某些成功點，并促使之不斷發(fā)揚光大。真誠的表揚和鼓勵，對后進生是巨大的鼓舞，能使他們從內心體驗到尊重和愛撫、信任和支持的快感。堅持以德育為首赫爾巴特認為：教育的唯一工作和全部工作，可以總結在德育這一概念之中，德育普遍地被認為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的。一個稱職的班主任，不但要抓智育，更要做好學生的思想工作。班主任必須把做人的教育貫徹于學生教育的始終，并且強調做人比成才更重要。三、因勢利導〔一〕利用教育契機，促進后進生轉化。教育契機是指教育學生的最正確時機，此時教育學生，最易為學生接受，教育效果最正確。教師與后進生談話要選擇適當時機，才能取得談話的最正確效果，到達教育、轉化后進生的目的。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我認為選擇以下四個時機最正確。1.發(fā)現(xiàn)學生有進步時：選擇這一時機談話，教師要注意開掘他們的閃光點，與他們建立感情上的聯(lián)系，進而將談話作為推動他們轉化的良好開端。2.發(fā)現(xiàn)學生有異常時：自制力差，易沖動，是青少年的特點。發(fā)現(xiàn)學生異常，應及時與之談話，妥善處理，把各種不良因素滅在萌芽狀態(tài)。3.發(fā)現(xiàn)學生有傷病時：教師的關愛會激發(fā)學生感謝之情，增進師生感情。如果生病的學生是一位后進生，教師就可以把握談話時機，以情激情，委婉地對其提出要求。這樣，學生會在感謝中有所覺悟，并暗自下決心，主動爭取進步。4.發(fā)現(xiàn)學生有困難時：教師如果能及時找學生談話，了解情況，幫助解決困難，學生會感謝不已。抓住這一時機，引導他們正確對待困難，戰(zhàn)勝挫折，就能促使學生健康成長。另外還要激發(fā)他們的學習興趣，尊重他們的興趣愛好，并給以正確的引導并給予充分的肯定和信任。這樣會使他們改變更快?！捕呈抢眉彝ソ逃?。家庭是兒童最初的生活環(huán)境和最早接受教育的場所，父母那么是他們的第一任教師。教師經(jīng)常與家長經(jīng)常溝通，交流學生在校表現(xiàn)，家長針對性對子女教育效果就很理想?！踩呈抢每迫谓處熍c班集體的力量。各方面教育要求和影響的協(xié)調一致，并持之以恒，多管齊下，是構成教育轉化后進生的良好環(huán)境，形成統(tǒng)一強大的教育力量。因此班主任與科任教師精誠團結，對學生的教育統(tǒng)一認識，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調，統(tǒng)一作法，這樣才能到達教書育人的目的。同時要教育班干部和全體同學正確對待后進生，共同尊重、關心和幫組他們，使他們感到班集體的溫暖，自覺接受集體的教育和幫助?！菜摹呈抢媒處煴旧淼娜烁窳α亢徒虒W能力。典范的力量是無窮的，有人說：教師是學生的樣子，學生是老師的影子。具有崇高人格和較高的教學水平，教師永遠是學生心靈中的豐碑，是學生人生道路上前進的路標。用教師的人格力量與教學能力去碰擊學生的心靈，學生的心靈里自然會爆發(fā)出璀璨的火花。這是教好學生的關鍵，更是教育好后進生的關鍵。四、注意控制與節(jié)奏的控制能力：在教育后進生的過程中，如果學生不禮貌行為時有發(fā)生，教師一定要善于控制自己的感情，絕不可因為損害了自己的尊嚴而大發(fā)脾氣，將矛盾激化，導致不可收拾的地步。切忌感情沖動，言辭偏激，甚至粗暴，隨便扣帽子等不尊重學生的態(tài)度。有時候后進生的教育還需要冷處理，讓其心里平靜之后再開導他認識錯誤，收效會更好。對后進生的教育要打持久戰(zhàn)，這就要求教師必須具有較強的感情自控能力。2.注意掌握節(jié)奏：后進生的教育是長期的戰(zhàn)略任務，不能急于求成，一定把握好節(jié)奏。希望全體老師都來關注差生，關注他們的心理需求和心理變化，給他們多一些關愛，多鼓勵他們，讓他們在高中階段鍛煉好自己，打造好自己，為未來的人生之路奠定堅實的根底！班主任如何轉化后進生第3篇每個班都有一些集體意識淡薄，責任心、榮譽感都較差、思維過程遲鈍，更有甚者，淘氣搗蛋，胡作非為的后進生，每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會。幫助學生成功，創(chuàng)設成功的時機。是成功教育的核心，讓每一位后進生成為有用之才，是我們教師義不容辭的神圣職責。特別是作為一名班主任更是仁一、以班風建設帶動后進生轉化針對班上分散的小團體，班主任可以順水推舟，將他們組合成學習小組，并將后進生分散到各個小組，每組推選出一個組長，帶著自己的組員開展各項活動，如：作為班級的一員，應該怎樣遵守紀律；進行批評與自我批評；互幫互學等，增強他們的集體意識，隨后又在小組間開展學習競賽，文明小組競賽，遵守紀律紅旗賽等，定期公布結果，及時表彰先進。這樣，班級中就可形成你追我趕爭先進的熱潮，班上的紀律、衛(wèi)生、學習狀況就會有可喜的進步。二、看準時機，選擇最正確時機，進行思想教育在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當最正確教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最正確。教育是一門愛的藝術，它離不開陽光和笑臉，但同時也離不開適時棒喝。對犯錯誤的孩子，我們首先要盡可能的說服引導，進行柔性教育，但對那些什么都不在乎、特別淘氣的問題學生，這種教育起不到任何作用，更不能讓他們意識到自己所犯下的錯誤，有時甚至會加劇他們犯錯誤的趨勢，適時棒喝，往往能起到意想不到的效果。三、賞識，為學生插上自信的翅膀每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？美國著名心理學家詹姆斯說過：人性中最深切的本質是被人欣賞的渴望。賞識導致成功，抱怨導致失敗。對學生進行賞識教育，是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑，其所能到達的教育效果往往出乎我們的意料。身為教師，尤其是一名班主任，一定要確立這樣的信念：沒有不可造就的學生，對教育者而言，學生身上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)她的眼睛。只要我們能夠真正理解孩子、尊重孩子、賞識孩子，那么，孩子一定會插上自信的翅膀，翱翔于知識的海洋，去迎接未來的挑戰(zhàn)！班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關心，才能把工作做到學生的心里去。班主任如何轉化后進生第4篇后進生通常是那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。他們在一個班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯誤或學習落后，給班主任的工作帶來不少麻煩。尤其是品德，學習都很差的學生，他們人數(shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任要特別注意了解他們的特點，以及產(chǎn)生問題的原因，采取有效措施，做好后進生的思想轉化工作。下面就轉化后進生的途徑和方法淺談幾點：〔一〕正確認識學生是轉化后進生的前提。俄國教育家烏申斯基曾說過：如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。班主任要教育學生，就得先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發(fā)，采取有效的教育措施對學生進行教育。全面了解和研究學生是做好班主任工作的根底。教師首先必須用開展的眼光，從學生身心開展的全方面去考察和評價學生。要樹立不是學生不可以學習，只是我們還沒有找到有效的方法的觀念，不斷探索科學的教育方法。后進生一般都有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學生在一起，便有一種自慚形穢的感覺。但同時又有很強的自尊心，面對老師的當面批評或指責，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。班主任做后進生的思想轉化工作，就要針對他們的心理特點和存在的問題，進行深入細致的教育工作，通過觀察學生的一舉一動，和學生交談，家訪等形式來了解學生，努力做到對他們的特點情況了如指掌，然后一步一步慢慢地運用各種方法來促使他們轉化，才能收到良好效果?！捕沉己玫膸熒P系是轉化后進生的必要條件。學校中的教育活動總是以師生關系為根本前提，并在一定的師生關系維系下進行的。良好的協(xié)調一致的師生關系是有效地進行教育活動的必要條件。良好的師生關系具有鼓勵、調節(jié)和德育等多種功能，對學生具有巨大的教育作用，為學生正確認識和處理人與人之間的關系樹立典范，使學生受到感染，學會怎樣與人相處，怎樣做人。正確認識、了解后進生各方面的情況特點之后，班主任便要試著去走近他們，和他們建立感情的聯(lián)系。要以情感人，做他們的知心朋友，要給他們以關心和保護，從而使他們感到老師親，愿意接近老師和接受老師的幫助。良好的師生關系是在教育過程中形成的。良好的師生關系的建立和開展，離不開師生之間的直接交往。教師如不能經(jīng)常主動地接近學生，了解他們的愿望和要求，滿足他們的合理需要，在交往過程中不斷調整與學生的關系，妥善處理和解決出現(xiàn)的矛盾，那么，真誠的師生關系就難以建立，建立了也難以持久。后進生是班級中較為特殊的一個群體，他們看不到自身的閃光點，因而更加容易受傷，更加難以接近，這就要求教師在轉化工作上更要充分發(fā)揮移情作用，為成功的教育創(chuàng)造出最有利的氣氛?！踩掣母镎n堂教學是轉化后進生的關鍵。學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要工作。轉化后進生，最主要的一個方面就是要對他們進行學習目的和學習態(tài)度的教育，培養(yǎng)他們的學習興趣，努力提高學習成績，讓他們在學習上真正得到轉化。而改革課堂教學便是轉化后進生的關鍵，課堂教學的質量直接影響到教學的效果，只有提高課堂教學質量才能讓學生全面、充分地掌握知識，提高學生成績。大局部后進生之所以后進，是由于課堂上未能獲取應有知識而造成的，這其中有學生自身的因素，但最主要還是因為教育者在課堂上沒能把課堂講學設計好所致。關于課堂教學改革，下面淺談幾點：〔1〕倡導情感教學。一走進教室，教師通過富有感情的活動拉開課堂教學情感的序幕，并把握學生的情感脈絡，使學生始終保持愉悅的情緒狀態(tài)；充分開掘教材情感因素，激發(fā)學生學習興趣和動機；從學生水平出發(fā)，實施鼓勵性評價；營造民主平等的氣氛，使學生處于情感交流中。充分調動后進生學習積極性，讓他們情不自禁地融入到快樂、輕松的學習氣氛當中，便能收到良好的教學效果?！?〕倡導鼓勵教學。采用目標鼓勵、情景鼓勵、競賽鼓勵、典范鼓勵、獎勵鼓勵等策略，讓后進生時時處處看到自己的優(yōu)點，感受到自身的進步和受重視的程度，鼓起信心和勇氣，促進他們學習知識的興趣和欲望，以到達轉化的目的?！?〕借鑒成功教育。利用低起點、小步子、多活動、快反應