【初中語+文】《貓》課件++統(tǒng)編版語文七年級上冊

新課導(dǎo)入貓大概算得上是寵物里面最優(yōu)雅的動物之一了，它的身體舒展的一舉一動都能夠惹人憐愛，而且貓非常地粘人，它能夠在主人的身邊一直圍繞著，所以人們非常愿意養(yǎng)貓在家里，茸茸的毛、暖和的身體都讓人愛不釋手。

但有個家庭養(yǎng)了三只貓后，就再也不養(yǎng)貓了，這節(jié)課讓我們共同探究這戶人家永不養(yǎng)貓的真正原因和苦衷。貓

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣。2.了解“我”家三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章的結(jié)構(gòu)。3.體會“我”同情弱小、勇于自省的精神，學(xué)會關(guān)愛動物、尊重生命。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹

鄭振鐸(duó)(1898-1958)，筆名西諦，福建長樂人。作家、翻譯家、文學(xué)史家。我國新文學(xué)運動的倡導(dǎo)者之一。曾任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。著有《鄭振鐸文集》《鄭振鐸選集》等。本文選自《鄭振鐸選集》。背景鏈接本文寫于1925年。20世紀(jì)20年代，鄭振鐸深受五四時期從西方傳入的科學(xué)、民主、博愛等思想的影響，他在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。《貓》正是在這一時期創(chuàng)作出來的。字詞清單逗（

）

消耗（

）

污澀（

）憂郁（

）紅綾（

）

懶惰（

）安詳（

）

乞丐（

）

預(yù)警（

）悵然（

）

詛罵（

）

蜷伏（

）一縷（

）

虐待（

）

屋脊（

）叮囑（

）辯護（

）

慫恿（

）懲戒（

）

倚著（

）

冤枉（

）妄下斷語（

）畏罪潛逃（

）

dòuyùxiánɡchànɡlǚzhǔchénɡwànɡqiánhàolínɡɡàizǔnüèbiànyǐsèduòjǐnɡquánjǐsǒnɡyǒnɡyuān詞語解釋污澀：慫恿：安詳：提心吊膽：預(yù)警：悵然：蜷伏：畏罪潛逃：懲戒：妄下斷語：虐待：骯臟且不光滑。鼓動別人去做某事。從容不迫，穩(wěn)重。形容十分擔(dān)心或害怕。指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。因不如意而感到不痛快。彎著身體臥著。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。通過處罰來警戒。胡亂、隨意地下結(jié)論。用殘暴狠毒的手段對待。請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。整體感知

來歷外形性情家人態(tài)度結(jié)局我的情感第一只貓第二只貓第三只貓從隔壁要來的從舅家要來的從門口撿來的花白色的毛渾身黃色毛色花白不好看很活潑更有趣更活潑不活潑懶惰、憂郁很喜歡被它吸引不喜歡若有若無病死丟失死亡酸辛悵然、憤恨、詛罵難過、良心受傷默讀課文，圈點勾畫，完成下表。整體感知第一部分（1-2）：第一次養(yǎng)貓的經(jīng)過。第二部分（3-14）：第二次養(yǎng)貓的經(jīng)過。第三部分（15-34）：第三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。劃分文章的段落層次，歸納段意。整體感知“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@句話在文中有什么作用？①開門見山；②總領(lǐng)全文；③奠定全文的感情基調(diào)；④也為末尾“我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆。合作探究（1）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，

在廊前太陽光里滾來滾去。將第一只貓的形態(tài)比喻成“帶著泥土的白雪球”，再用動詞“滾來滾去”與“白雪球”照應(yīng)，生動形象地寫出了小貓的活潑、可愛。合作探究這篇文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，請找出相關(guān)的細節(jié)描寫并分析。運用了動作描寫，生動形象地寫出貓的可愛活潑，表達了“我”對它的喜愛之情。（3）它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（2）它便撲過來搶，又撲過去搶。動作描寫，運用了“跑、爬、撲、捉、躍、曬”等動詞，將小貓在園中亂跑、爬樹、捉蝴蝶、跑到街上等動態(tài)場景寫得活靈活現(xiàn)，表現(xiàn)了小黃貓的活潑有趣，突出了“我”的喜愛之情。合作探究承上啟下?！鞍参咳谩背薪由衔模霸僖恢弧遍_啟下文?！拔摇卑参咳谜f：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡?段這句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？合作探究結(jié)構(gòu)上，起承上啟下（過渡）的作用；內(nèi)容上，表現(xiàn)“我”對失去美好事物感傷、難過的心情?！白源?，我家好久不養(yǎng)貓。”第14段這句話在文中起什么作用？合作探究①來歷卑微，是一只撿來的流浪貓；②本性不活潑，不喜歡玩游；③我們一家對它不感興趣不在意；④日漸長胖的體形和被火燒脫的毛皮，使它更加難看；⑤不捉老鼠，終日懶惰地趴著。文中第三只貓“是一只若有若無的動物”，表現(xiàn)在哪些方面？合作探究“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”前五個情節(jié)是詳細敘述第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標(biāo)題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。合作探究事發(fā)前，“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著”。事發(fā)后，“它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”?！拔摇笔歉鶕?jù)什么判定出芙蓉鳥是被這只貓咬死的？合作探究“隔了幾天，李媽在樓下叫道：‘貓，貓！又來吃鳥了！’同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥?！边@個情節(jié)的設(shè)置起到了怎樣的作用？從內(nèi)容上看，真相大白，原來花白貓蒙受了冤屈，同時，也為下文寫“我”的自責(zé)做了鋪墊。合作探究“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針?！睆男揶o手法和描寫方法的角度賞析這句話。使用了比喻修辭和心理描寫，將自己的“暴怒、虐待”比作刺痛良心的“針”，生動地表現(xiàn)了“我”的悔恨、內(nèi)疚與自責(zé)。為什么“我”對第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失更難過得多？因為第三只貓的死與“我”的武斷、粗暴有關(guān)，它催“我”良心發(fā)現(xiàn)，感到內(nèi)疚和悔恨。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”。合作探究“自此，我家永不養(yǎng)貓?！弊詈笠欢卧趦?nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了的第三只貓的悲劇，“我”為此深感悔恨、內(nèi)疚，決心永不養(yǎng)貓。結(jié)尾在內(nèi)容上深化中心，發(fā)人深思；結(jié)構(gòu)上照應(yīng)標(biāo)題和開頭，總結(jié)全文。作者借這個故事，想告訴我們什么樣的人生哲理？凡事不要主觀臆斷，妄下結(jié)論，否則就會造成不可彌補的損失；對人對事不能存有偏見；要平等地對待生命，關(guān)愛弱小者。合作探究本文通過“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴人們凡事不要主觀臆斷，妄下結(jié)論，否則就會造成不可彌補的損失，也告訴人們要平等地對待生命，關(guān)愛弱小者。文章主旨寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓不怕生人，在街上亂跑，“我們”的擔(dān)心等，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。這些伏筆起到穿針引線、連珠綴玉的作用，把各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。找出預(yù)示三只貓命運的伏筆并分析其作用。合作探究第三次是詳寫。用前兩次來為第三次做鋪墊。由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢？本文的標(biāo)題有什么作用？①點明本文的寫作對象；②起線索作用。合作探究（1）抓住事物特征，生動的細節(jié)描寫。（2）對比烘托。（3）心理描寫。（4）設(shè)置伏筆。（5）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。寫作特色1.指出下列句子的表達方式。(1)花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。()(2)想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

()(3)我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。

()(4)它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。

()描寫抒情記敘描寫課堂檢測2.指出下列句子所用的描寫方法。(1)毛色是花白，但并不好看，又很瘦。

(

)(2)三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。