談當自育自學遇到電子書包 論文

談當自育自學遇到電子書包摘要：隨著信息化技術的快速發(fā)展，新媒體新技術的不斷涌現(xiàn)。“強化信息技術的運用，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信解決問題的能力。”電子書包作為信息化教學手段，一般指利用信息化設備進行教學的便攜式終端，是以學生為主體、個人電子移動終端和網(wǎng)絡學習資源為貫穿于體育學科課型的預習、上課、練習、檢測等學習環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后的數(shù)字化教與學的平臺，提高了教學質量和效果，激發(fā)學生學習促進了教學效率的提高，為終身體育打下良好的基礎。關鍵詞：自育自學電子書包體育教學教學運用電子書包運用前的體育教學，就理論課和實踐課教學而言，學生從上課開始到下課，總是以練為主，同時受到各種外在因素的影響，教師的講解學生時都不完整，造成學生一知半解，糊里糊涂的揣摩技術動作方法和重難點。電子書包進入課堂使我們能夠圍繞教材教學內容的重點和難點，進行解析，并運用信息化技術手段制作成課例，在課前發(fā)給學生一、電子書包在體育教學中的益處1.1挖掘學生學習積極性體育教育是素質教育全面推進的重要內容，也是培養(yǎng)學生積極、主動、健康心理發(fā)展的重要體現(xiàn)。隨著電子書包教學的介入，有效調動學生參與積極性，使原本教師一言堂的教學隨之活躍、豐富起來。體育課堂的教與學中，將較難的技術分解，分成幾個單個動作呈現(xiàn)給學生，如：子書包”的展示功能，將動作分解訓練和掌握，同時結合體育運動規(guī)則和要求，反復觀看視頻，以幫助學生從中掌握技術動作要領，引導學生在短時掌握技術動作。由于學生在電子書包的使用幫助下，能夠做到集中注意力，不至于一心二用，有效挖掘了自己學習的積極性，充分的參與課堂學習、自身對體育活動的正確認識。1.2利于學生個性養(yǎng)成網(wǎng)絡環(huán)境下的電子書包是一種教學媒體和媒介，學生根據(jù)自己對體育動作技術的理解，如：體——前滾翻，教師應先在網(wǎng)上搜集一些視頻資料或攝，進行分類整理，包括視頻資源、音頻資源、動畫以及相應的正誤動作對比。有效面向各個學習水平層次的學生，利用完整技術動作講解與剖析，用三維動畫形式呈現(xiàn)出來，引導學生反復認真觀察了解動作方法、銜接、順序，己的技術動作，完成分解動作學習和個性化預習，觀看后，再在進行練習，檢驗自己對所看視頻內容的掌握程度。使學生盡可能以最快的速度學習并完整技術動作以及動作重點、難點，這樣有利于學生的個性化學習方式養(yǎng)成，促進學生完整人格的發(fā)展。1.3培養(yǎng)主人翁意識電子書包進入課堂教學前，體育課一般是在教師的示范和講解下，按照教師對本節(jié)課的理解強行灌輸給學生，處于填鴨式的教學，學生被動接受主人翁意識。電子書包的使用，有效地避免了此類課堂教學出現(xiàn)，讓學生在課堂上可以自主學習、小組學習、全班探究合作學習，給學生創(chuàng)設了輕主學習環(huán)境，學生在教師循序漸進的指導下，根據(jù)教材內容和自己的學習進度，自由選擇目標、方法、難易程度等，進行個人學習。因此，有利于培翁意識，成為學習的主人。1.4有效促進課堂互動教育教育就是教會學生自育，教學教學就是教”這是何炳”老先生引導自學型課堂的宗旨，而體育課堂電子書包的運用，恰恰與之相適應，課堂上給師生、生生互動提供了媒介，教學過程中就學習的技術動作發(fā)起和參與討論，討論的內容多樣化、合理化，便于集思廣益，用最簡潔完成學習內容。學生在完成技術動作時，將完整動作也可是分解后的單個動作拍成視屏上傳，供師生討論，找出不足和亮點進行規(guī)范動作完善，增加生的互動，提高了其他同學對技術動作的理解。1.5體育課堂資源共享教學中充分運用電子書包中教學媒體的動畫和展示，實現(xiàn)師生互教互學，共同探討，豐富教學內容，擴大學生眼界，刺激學生感官參與活動，調求知欲；實現(xiàn)互動活動形式，師生可以將自己的學習體會、喜愛的體育項目、體育資源、最新體育動態(tài)等以多方位形式展示給其他同學。創(chuàng)設體育課驗、感知、審美，從而全方位實施體育課堂資源共享，提高學生各方面的素質。二、電子書包在體育教學中運用2.1落實小組合作電子書包有效促進學生的合作能力，充分調動學生的學習熱情，主要表現(xiàn)在“分”，他們在小組中合作的時候，不僅學習熱在多個小組活動中，集體的氛圍能夠帶動學生快速高效的投入到學習中，形成一個良性循環(huán)，促進大家進步，培養(yǎng)學生的合作能力、團隊意識等2.2隨時進行學習活動傳統(tǒng)的學習模式中，學生白天在學校接受老師的面授及晚上在家回憶老師上課內容進行練習，許多知識點達不到有效回顧，學習比較固化。而電了線上教學之外，還可以用微課、視屏回放等方式填充，給學生構建時時處處皆學習的環(huán)境。2.3針對性的學習指導電子書包具有的靈活性，能充分實現(xiàn)分層教學因材施教，學生依據(jù)自身條件選擇個性化指導。在保障學生正常學習的前提下，對于不同學習程度定難度水平不同的學習素材，使學生根據(jù)自己的情況查缺補漏，充分挖掘自身潛力鞏固所學知識。2.4精準教學策略電子書包自帶的數(shù)據(jù)分析，教師和學生，都能對教與學的知識掌握情況進一步了解，因而制定下一步的教學計劃，做到精細的教學安排。對于普術動作內容減少關注，將大部分精力應用到學習薄弱環(huán)節(jié)，避免重復，達到效果與效率的同步提升?；诿恳粋€學生精準學習情況的分析，優(yōu)化個性標。三、電子書包課堂教學思考3.1教學設計思考體育課堂教學成功與否首先要從教學設計開始，一篇好的教學設計是一堂課的成功的一半。首先找準體育與健康課和信息技術整合點，合理有效進行整合。利用電子書包的圖、景、音等多媒體效果，使他讓“要我”變成“我”。其次讓學生變成學習的主人，悟等為主，注重師生、生生的交流，使學生能和別人分享學習心得，習過程中所觀察到的信息。讓孩子在活練習中進一步學會發(fā)現(xiàn)，引發(fā)思考，展開想象，進行實踐活動，激發(fā)孩子們學習體育與健康課的興趣。3.2課堂教學思考引導孩子學習，這是教育最根本的事。就體育與健康實踐課教學而言，其最終的落腳點不在課內而在課外，培養(yǎng)孩子終生體育意識。面對體育與教學，如何在課堂教學中利用多媒體引導學生走進體育世界，感受體育姿態(tài)美，激發(fā)學生課后鍛煉身體的興趣是我在課堂設計前所思考的重點。3.3教學效果思考體育教學技能目標一般分為：了解動作方法，對完整動作有初步的認識；通過精彩片段的觀看，讓學生有目的的學習。縱觀整個體育課的教學，包輔助教學，學生入情入境的來到完整動作的學習。通過看、練、說能看出他們對完整動作有所熟悉，對體育運動項目有了興趣，教學目標基本達成。3.4教學過程思考體育實踐課學習本身就是有趣而樹立信心，但如果學生沒有學習愿望也是枉然。課堂教學只是其中的一個環(huán)節(jié)，而更重要的是學生要樂意自己主動去練習。因此每堂課開始，我就與學生一起交流，出示相關視屏、圖片以激發(fā)起學生的學習期待。接下來是讓學生接觸體育項目完整動作，了解動作方法，目生練習的方法。學生缺乏必要的自學經(jīng)驗，要在教師的指導下，由淺入深、有易到難、由模糊概念到清晰技術動作呈現(xiàn)，讓學生掌握一定的學習方法能學習的結束，但終身體育意識永遠不會結束。教師應該由此向學生們展現(xiàn)一個更加絢爛的鍛煉學習世界。因此在每一節(jié)課的最后，我都會創(chuàng)設情境示其他體育運動技能圖片，讓學生感知體育運動世界的魅力?？傊?。體育教師利用電子書包授課，有利于學生個性的發(fā)展，開拓了學生的視角，有利于教師專業(yè)水平的提高和信息技術的去思考、發(fā)現(xiàn)、生成、研究，為學生成長和學校體育發(fā)展提供更廣闊子書包更好地為教學服務，為學校體育教育服務。參考文獻：[1