《新形勢(shì)下小組合作學(xué)習(xí)探究》學(xué)習(xí)心得圍繞B5學(xué)習(xí)小組組織與管理的文本閱讀

《新形勢(shì)下小組合作學(xué)習(xí)探究》學(xué)習(xí)心得圍繞B5學(xué)習(xí)小組組織與管理的文本閱讀《新形勢(shì)下小組合作學(xué)習(xí)探究》學(xué)習(xí)心得XXX老師指出，隨著新課程改革的不斷深化，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。然而，隨著學(xué)生數(shù)量增加、班額擴(kuò)大、留守兒童增多以及學(xué)生水平參差不齊等問(wèn)題的出現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)面臨著困難和挑戰(zhàn)。教師需要在課前精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)劃分小組，在課堂上激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，并進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，這是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的途徑。在這篇論文中，XXX老師從精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)劃分小組、激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法以及進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)這五個(gè)方面闡述了如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。首先，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師必須精心選擇活動(dòng)內(nèi)容，以確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)至關(guān)重要，只有量身定制的教學(xué)活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)才能展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。其次，科學(xué)劃分小組也是必不可少的。只有科學(xué)地劃分小組，才能確保學(xué)生在公平的情況下進(jìn)行組內(nèi)比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)孩子感受到自己的重要性，真正提高課堂效率。在小組成員的安排上，要合理搭配，讓不同智力水平、思維方式的學(xué)生成為小組成員，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。同時(shí)，在選擇小組長(zhǎng)時(shí)，并不一定要選擇研究特別優(yōu)秀的學(xué)生，而是要選擇具有領(lǐng)導(dǎo)才能、感染力的學(xué)生。小組長(zhǎng)的作用是榜樣，可以激勵(lì)其他學(xué)生，使他們變得更加積極向上。小組的影響力很大，學(xué)生在集體中會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，因此利用這種微妙的關(guān)系，可以更容易地轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度。三、變更學(xué)生參與合作研究的積極性開(kāi)展小組合作研究，我們應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注重變更學(xué)生參與合作研究的積極性，并要采用有效的方式和方法組織引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極地投入到合作研究之中。1.利用問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生合作研究的積極性教師要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，變更學(xué)生合作積極性。（1）設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題：學(xué)生具有好奇、好表現(xiàn)自己等心理特征，設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題就是要讓學(xué)生探究知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而有了發(fā)現(xiàn),不論是對(duì)是錯(cuò)，不論是XXX還是深入，學(xué)生總愛(ài)向老師和同學(xué)一番，這是適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)的，這時(shí)學(xué)生的探討的需求便產(chǎn)生了。激發(fā)學(xué)生的興趣，他們自愿組分解合作小組。（2）設(shè)想開(kāi)放性的問(wèn)題：開(kāi)放性的問(wèn)題，一般是不給出問(wèn)題的答案，而是由學(xué)生自己按照題設(shè)，開(kāi)辟自己的思維，只要答案是合理的都2應(yīng)加以肯定。具有開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生在解題過(guò)程中形成積極探索的心理。開(kāi)放性問(wèn)題的答案大多是不唯一的，一個(gè)學(xué)生往往只能考慮到一種答案。有了自己的見(jiàn)解，學(xué)生們總想和同學(xué)、老師交流，以便充分地表現(xiàn)自己的才能，獲得自信。因此，開(kāi)放性的問(wèn)題能夠誘發(fā)學(xué)生的合作研究動(dòng)機(jī)。2.利用小組合作研究效果展示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生合作研究的積極性小組合作研究后的交流這一階段是小組合作研究效果的展示，同時(shí)也是全班同學(xué)研究成果的一個(gè)交流。小組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)注意各小組都要有展示的機(jī)會(huì)，小組成員要有比較明確的分工。教師還要關(guān)注全班的同學(xué)，他組學(xué)生可以補(bǔ)充意見(jiàn)，可以發(fā)表不同見(jiàn)解，甚至進(jìn)行辯論。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作研究的積極性。四、指導(dǎo)學(xué)生合作研究的方法1.教給小組合作的方法，提高小組合作質(zhì)量。在小組合作研究中，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、診斷、歸納、演繹等探究形式，來(lái)有效地開(kāi)展小組的合作研究。通過(guò)讀一讀來(lái)表達(dá)自己的理解，再通過(guò)議一議來(lái)深化理解。教師要通過(guò)觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極地加以調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)常識(shí)的探究過(guò)程，形成良好的合作探究的風(fēng)氣和慣。2.教師要重視“學(xué)生之間的相互傾聽(tīng)”。在合作過(guò)程中還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地與他人交流，能表達(dá)、解釋自己的想法，傾聽(tīng)并理解別人的想法，善待別人的批評(píng)，反思自己的觀點(diǎn)以求獲得更正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助。這種合作交流精神需要在教師的引領(lǐng)中逐漸形成。教師要重視“學(xué)生之間的相互傾聽(tīng):在整個(gè)探究過(guò)程中，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解常有差異。在研究共同體中，這種差異本身就構(gòu)成一種寶貴的研究資源：五、進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)3對(duì)小組合作研究進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，教師須把握以下幾點(diǎn)：1.研究過(guò)程評(píng)價(jià)與研究結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于研究過(guò)程的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。2.對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)3.評(píng)判的內(nèi)容包孕小組