初中語(yǔ)文《驛路梨花》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

云南哀牢山①積累重點(diǎn)字詞，了解作者。②通過略讀的方法，感知文章內(nèi)容。③把握文章的記敘順序，理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)彭荊風(fēng)（1929-2018）江西萍鄉(xiāng)人,現(xiàn)代作家。1950年隨軍進(jìn)入云南，在西南生活過多年，熟悉當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。代表作品：《邊寨親人》《斷腸草》等?，幾骞嶙遄呓髡弑尘百Y料

本文選自1977年11月27日《光明日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。作者從1959年春，隨軍進(jìn)入云南，三十多年大部分時(shí)間都在那里生活。寫《驛路梨花》是作者在被迫擱筆多年后的1977年秋。那時(shí)，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的游客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人。想起這些，一股無形的力量迫使作者拿起筆來，寫下了這篇文章。背景資料聞武均州報(bào)已復(fù)西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計(jì),天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。書下注釋①：驛路，又叫“驛道”，古時(shí)傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的道路。解題字詞過關(guān)字詞過關(guān)

文體知識(shí)小說三要素

人物

情節(jié)

環(huán)境

人物塑造方法

外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)

故事情節(jié)

開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

環(huán)境自然環(huán)境

社會(huì)環(huán)境閱讀提示：1.不指讀，不回讀，不出聲；2.根據(jù)略讀重點(diǎn)，篩選信息，無關(guān)的地方可以跳讀；3.五分鐘完成略讀任務(wù)。略讀:側(cè)重觀其大略，粗知文章大意。初遇茅屋尋主人文中寫了哪些人？他們分別與小茅屋發(fā)生了什么樣的故事？“我”和老余路過住宿、修葺瑤族老人借住送糧、修葺梨花妹妹照管解放軍建造梨花姑娘照料按課文記敘的順序文中寫了哪些人？他們分別與小茅屋發(fā)生了什么樣的故事？我是小茅屋，在什么時(shí)間，我……“我”和老余路過住宿、修葺瑤族老人借住送糧、修葺梨花妹妹照管解放軍建造梨花姑娘照料按課文記敘的順序按小茅屋修蓋、維護(hù)的先后順序解放軍建造十多年前梨花姑娘照料解放軍離開后梨花妹妹照管梨花出嫁后瑤族老人借住送糧、修葺“我”和老余路過住宿、修葺上個(gè)月暮色中到第二天早上順敘按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。脈絡(luò)清楚。倒敘先寫結(jié)果或把事情發(fā)展過程中的某一突出情節(jié)提到前面寫，然后從頭來記敘。產(chǎn)生懸念，引人入勝。在敘述中為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述，插入一段與原文相關(guān)的內(nèi)容，之后再接著進(jìn)行敘述。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章波瀾起伏。插敘記敘順序“我”和老余路過住宿、修葺瑤族老人借住送糧、修葺梨花妹妹照管解放軍建造梨花姑娘照料按課文記敘的順序按小茅屋修蓋、維護(hù)的先后順序解放軍建造十多年前梨花姑娘照料解放軍離開后梨花妹妹照管梨花出嫁后瑤族老人借住送糧、修葺“我”和老余路過住宿、修葺上個(gè)月暮色中到第二天早上

懸

念誤

會(huì)懸

念誤

會(huì)懸

念這是什么人的房子？誤認(rèn)為瑤族老人是主人。主人家是誰(shuí)？誤認(rèn)為哈尼族小姑娘是主人。解放軍為什么建造小茅屋？小茅屋的主人是誰(shuí)？懸念及其作用懸念：即讀者、觀眾、聽眾對(duì)文藝作品中人物命運(yùn)的遭遇、未知的情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺不自覺地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。文章設(shè)置懸念有什么表達(dá)效果？設(shè)置懸念，可以增加故事的曲折感，使情節(jié)跌宕起伏，造成文章的層次美，發(fā)人深思，引人入勝，更能吸引讀者的閱讀興趣。小茅屋的主人究竟是誰(shuí)？初遇茅屋尋主人小茅屋的主人究竟是誰(shuí)？凡是為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，都是小茅屋的主人。角色發(fā)生了變化：由路人變?yōu)檎樟险撸挥杀粠椭娜俗優(yōu)閹椭鷦e人的人初遇茅屋尋主人駐足茅屋賞梨花1.課文有幾處描寫梨花的語(yǔ)句，這些描寫起什么作用？駐足茅屋賞梨花白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！實(shí)寫，指自然界的梨花。自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。駐足茅屋賞梨花一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實(shí)寫，指自然界的梨花。實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造了美的意境。駐足茅屋賞梨花這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……虛寫，指自然界的梨花虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。駐足茅屋賞梨花

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開?！背錆M朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。雙關(guān)實(shí)寫駐足茅屋賞梨花梨花自然界的花梨花姑娘雷鋒精神2.梨花的含義駐足茅屋賞梨花3.用“驛路梨花”作標(biāo)題有什么好處？①標(biāo)題是由結(jié)尾的詩(shī)句“驛路梨花處處開”演化而來。②梨花一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界的梨花，也指哈尼姑娘梨花。③美麗的梨花象征助人為樂的雷鋒精神。④以物喻人，梨花是全文的線索，歌頌雷鋒精神代代相傳?；仡櫭┪輦骶?.在這篇文章中，你最喜歡哪個(gè)人物？結(jié)合本文選出你認(rèn)為的“最美代言人”并說出理由。請(qǐng)同學(xué)們按模版推薦。我推薦_________作為景點(diǎn)“最美代言人”,從文中的“___________”可以看出他/她們________________。駐足茅屋賞梨花文中的“我”、老余、瑤族老人，他們從接受別人幫助變成主動(dòng)幫助別人的人；梨花姑娘她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人；哈尼小姑娘們從姐姐手中接管任務(wù)，主動(dòng)照料小茅屋。這些都是雷鋒精神！駐足茅屋賞梨花2.假如梨花妹妹也遠(yuǎn)嫁了，瑤族老人老的走不動(dòng)路了，我和“老余”再也沒有機(jī)會(huì)回來了，那么小茅屋會(huì)不會(huì)沒人管了呢？助人為樂的雷鋒精神將代代相傳駐足茅屋賞梨花3.老師準(zhǔn)備在游覽后發(fā)一個(gè)朋友圈展示一下“小茅屋”這個(gè)景點(diǎn)，可是文案沒有想好，請(qǐng)你幫我想一個(gè)旅游文案。拓展延伸有關(guān)梨花的詩(shī)句：1.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）2.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）3.寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。（劉方平《春怨》）4.燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。（晏殊《破陣子·春景》）5.夢(mèng)回人遠(yuǎn)許多愁，只在梨花風(fēng)雨處。（辛棄疾《玉樓春·風(fēng)前欲勸春光住》）寫作特色本文不是按照事件發(fā)生順序從解放軍蓋起小茅屋、梨花照料小茅屋寫起，順敘寫出十多年的時(shí)間跨度，而是集中在現(xiàn)在的一個(gè)夜晚和早晨，在順敘“我們”宿在小屋的得解饑疲和所見所聞當(dāng)中，運(yùn)用兩段插敘文字表明過去的蓋起和照料小屋。波瀾起伏的情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。寫作特色

通篇扣住小屋主人是什么人這個(gè)故事核心，先設(shè)懸念，穿插兩個(gè)誤會(huì)，三次深化懸念，最后才徹底解開懸念。從而構(gòu)成了波瀾起伏