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文檔簡介

探究向心力大小的表達式1345說課流程實驗教學目標2

實驗內容設計實驗方法設計教學過程設計

教學反思與自我評價核心素養(yǎng)：1.體會控制變量法在實驗過程中運用2.領會從定性到定量的認識方法通過實驗分析的出向心力公式3.提高學生實驗探究的能力4.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神知識目標：實驗教學目標一

興趣實驗利用自制裝置感受影響向心力大小的因素自制裝置定量探究向心力的表達式2.實驗內容設計定量探究實驗二

控制變量法(1)控制小球質量、半徑不變,探究向心力與角速度的關系?(2)控制小球質量、角速度不變,探究向心力與半徑的關系?(3)控制小球角速度、半徑不變,探究向心力與質量的關系?3.實驗方法設計4.教學過程設計(1)興趣實驗——感受向心力實驗內容設計二、向心力大小的定量研究一、傳統(tǒng)實驗定性分析勻速圓周運動定性到定量的分析研究控制變量法實驗方法設計初步感受：向心力大小與質量m,角實驗過程設計實驗一：傳統(tǒng)實驗定性分析速度w,半徑r有關.實驗過程設計傳統(tǒng)實驗的量化改進改進效果：1.使物體做勻速圓周運動2.示數(shù)穩(wěn)定，便于觀察存在問題：讀數(shù)不準實驗過程設計實驗二：向心力大小的定量的研究結論：當r的比值為時，向心力n大小的比值時一定：探究1r:2r:3r:...F與角速度w的關系1:4:9:...1.控制mFrn、2、控制r、w一定：探究Fn與質量m的關系結論：向心力大小與質量成正比實驗二：向心力大小的定量的研究實驗過程設計結論：向心力大小與半徑成反比實驗過程設計v一定，探究Fn與轉動半徑向心力大小的定的研究3、控制m、實驗二：的關系r結論：對勻速圓周運動，有：實驗過程設計F=mw2/rn按照學生的認識規(guī)律設計系列遞進實驗，展示思維能力發(fā)展過程。改變了向心力公式一直只能定性的感知，不能定量探究的現(xiàn)狀。教學反思與自我評價本節(jié)教材讓控制變量法的學習得到很好的詮釋在傳統(tǒng)實驗上改進

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