媽媽教育孩子的心得體會(huì)6篇

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媽媽教育孩子的心得體會(huì)篇1

我認(rèn)為作為同學(xué)，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己，掌握自己的心情;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理詢問(wèn)，是指詢問(wèn)員運(yùn)上心理學(xué)的知識(shí)，透過(guò)詢問(wèn)等方法解決其心理困惑。心理詢問(wèn)事實(shí)上是幫忙來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過(guò)程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理詢問(wèn)的觀念是不對(duì)的?？傊?，心理詢問(wèn)是指運(yùn)上心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面涌現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪者帶給心理援助的過(guò)程。

透過(guò)這學(xué)期對(duì)高校心理的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理知識(shí)有了需要的了解，首先是對(duì)心理學(xué)的進(jìn)展史有了需要了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí)，并且在參與活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì)到了許多人生的知識(shí)，在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此打開(kāi)了自己的心扉，上心的參加到了群眾的活動(dòng)中，在此中再一次表達(dá)了群眾的能量。

在心理詢問(wèn)的活動(dòng)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的溝通才能讓人體會(huì)到溝通得喜悅，我們的心理詢問(wèn)的仿照有時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)像節(jié)目表演，但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種幫忙別人的喜悅。活動(dòng)課是實(shí)施素養(yǎng)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛，真正到達(dá)育人效果。同學(xué)在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有需要新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。

同學(xué)在主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝聚，構(gòu)成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。此時(shí)老師要引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給呈現(xiàn)自己行為的`機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。這學(xué)期我還參與了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì)沁心港灣，這是一個(gè)暖和的大家庭，大家在一齊共同努力，不僅僅學(xué)到了許多心理方面的知識(shí)，還為其他同學(xué)帶給心理方面的服務(wù)。性格是今年的5.25活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我，老師與同學(xué)們的親切交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了許多許多……

而且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!完成了高校心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己高校四年的生活有了初步的規(guī)劃，對(duì)以后的路，對(duì)自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃可見(jiàn)，心理學(xué)對(duì)我們高校生的幫忙之大是不言而喻的。我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識(shí)。這門(mén)選修課我很感愛(ài)好的一門(mén)，我有種不用逼自己去用心聽(tīng)課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺(jué)。可見(jiàn)心理學(xué)真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒(méi)有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒(méi)有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫忙卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是一生的。

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媽媽教育孩子的心得體會(huì)篇2

每年假期溺水事項(xiàng)是同學(xué)非正常死亡的主要緣由，為確保同學(xué)的生命安全，嚴(yán)防因游泳戲水帶來(lái)的意外事故的發(fā)生，我園同學(xué)和家長(zhǎng)相互協(xié)作，對(duì)孩子進(jìn)行防溺水教育，提高幼兒防溺水的知識(shí)，杜絕事故的發(fā)生。

一、預(yù)防孩子溺水的措施

1、從網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍、圖片、光碟等收集“溺水”事項(xiàng)的案例，震撼孩子的心靈，加強(qiáng)孩子的安全和自我防護(hù)意識(shí)。

2、教育孩子不獨(dú)自一人外出，更不能到池塘、水庫(kù)、水溝邊等地方玩耍，不獨(dú)子結(jié)伴私自去河邊游泳，當(dāng)同伴發(fā)生溺水險(xiǎn)情時(shí)，實(shí)時(shí)向四周的大人求救，不得自行救助。

3、節(jié)假日、雙休日期間，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管，不任意離開(kāi)孩子，教育孩子在大人的視線范圍內(nèi)活動(dòng)。

4、孩子游泳時(shí)，要有家長(zhǎng)或成人伴同，否那么禁止外出游泳。

5、教育孩子在游泳時(shí)不要貿(mào)然跳水，更不能相互打鬧，以免發(fā)生嗆水或溺水事項(xiàng);不帶孩子在不熟識(shí)的水域游泳、玩耍、游玩。

二、教孩子學(xué)會(huì)溺水時(shí)的自救方法

1、不要緊張，發(fā)覺(jué)四周有人時(shí)馬上呼救;

2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力丟失，等待救援。

3、身體下沉?xí)r可將手掌向下壓;

4、假如在水中抽筋又無(wú)法靠岸，馬上求救。如四周無(wú)人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。

三、現(xiàn)場(chǎng)搶救溺水者的方法

1、快速清除口鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避開(kāi)堵塞呼吸道;

2、將溺水者舉起，使其俯臥在搶救者肩上，腹部緊貼搶救者肩部，頭角下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。但不要由于控水而耽擱了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的時(shí)間;

3、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸及心臟按摩;盡快聯(lián)系急救中心或送溺水者去醫(yī)院;

4、在施救時(shí)預(yù)防眼外傷。

安全工作無(wú)小事，千忙萬(wàn)忙，對(duì)孩子的安全教育不能忘，我園堅(jiān)固樹(shù)立“安全第一”的思想，對(duì)孩子的安全多一份關(guān)注，為孩子筑一道安全的防線，讓孩子們平安、健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)!

媽媽教育孩子的心得體會(huì)篇3

進(jìn)入學(xué)校，是孩子理解正規(guī)教育的開(kāi)始。孩子的受教育過(guò)程，離不開(kāi)家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)方面。其中，家庭教育在其一生的成長(zhǎng)中始終起著至關(guān)重要的作用。那么，怎樣才能做好孩子的家庭教育，引導(dǎo)啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?我談?wù)勛晕业膸c(diǎn)粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)們予以指正。

首先，要培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。俗話說(shuō)，父母是孩子的老師。父母的一言一行在孩子的心中起到了潛移默化的作用。要想讓孩子有深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，父母就要以身作那么，給孩子制造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。在家里，孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)的時(shí)間，我們就不會(huì)看電視、玩電腦。在其他的閑暇之余，也盡可能和孩子一齊看些書(shū)，歷史文學(xué)什么都有，漸漸地孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生了愛(ài)好，這樣，既培育了孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好又拓展了孩子的知識(shí)。

其次，要引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)正確的立場(chǎng)，不能因喜好而偏科。此刻，他們就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門(mén)主課，不能由于孩子愛(ài)學(xué)語(yǔ)文就放松數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，或是愛(ài)好數(shù)學(xué)、英語(yǔ)而放松語(yǔ)文。作為家長(zhǎng)，我們也是從同學(xué)時(shí)代走過(guò)來(lái)的，假如從小對(duì)學(xué)科有了好惡，那往后的學(xué)習(xí)就會(huì)涌現(xiàn)偏差，單科成果不好不說(shuō)，更重要的是會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。像趙藝檣，剛開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很沒(méi)愛(ài)好，還說(shuō)中國(guó)人為什么要學(xué)外國(guó)話。針對(duì)她的這種情景，我從她想當(dāng)科學(xué)家引導(dǎo)她：我們國(guó)家此刻的科學(xué)家，你看有誰(shuí)不懂外語(yǔ)呢?你此刻不學(xué)好英語(yǔ)，以后怎樣看外國(guó)的科研資料，怎樣出國(guó)留學(xué)或者和國(guó)外的科學(xué)家溝通?英語(yǔ)可是當(dāng)今世界好多國(guó)家通用的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)話，使她懂得了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，漸漸地她對(duì)英語(yǔ)也不再排斥，成果也有所提高。

再有就是要擅長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些事情。學(xué)校階段的孩子對(duì)老師的依戀很重，尤其是一入學(xué)就代課的老師。中途調(diào)換老師，有些孩子就不能立即適應(yīng)。記得是數(shù)學(xué)老師的調(diào)換，當(dāng)時(shí)似乎許多孩子都出了“狀況”。我當(dāng)時(shí)對(duì)孩子說(shuō)：新來(lái)的老師名叫張衡，那你明白我國(guó)東漢時(shí)期有一個(gè)偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)現(xiàn)家、地理學(xué)家……，不等我說(shuō)完，孩子就搶著說(shuō)：那是發(fā)現(xiàn)地動(dòng)儀的張衡，和我們新來(lái)的數(shù)學(xué)老師名字一摸一樣。我接過(guò)孩子的話頭對(duì)她說(shuō)：那你們明白張衡老師有多大本領(lǐng)嗎?你們僅有好好聽(tīng)課，和老師相處的時(shí)間長(zhǎng)了，才能明白呀，說(shuō)不定張老師厲害的本領(lǐng)還多著呢。這樣，在簡(jiǎn)便的氛圍中，使孩子對(duì)老師沒(méi)有了抵觸心情，自然也就喜愛(ài)學(xué)習(xí)了。

最終，作為一名家長(zhǎng)，要擅長(zhǎng)和孩子交伙伴，多和他們溝通。對(duì)待處于貪玩時(shí)期的孩子，要有耐煩，不能由于孩子沒(méi)按要求完成作業(yè)或者其他事情，就對(duì)他發(fā)火，輕那么罵重那么打的方法無(wú)濟(jì)于事，僅有耐煩地引導(dǎo)，勸服，讓他明白做錯(cuò)事的不利后果。當(dāng)然，看到孩子的缺點(diǎn)我們提出了批判，那孩子的優(yōu)點(diǎn)，我們也要實(shí)時(shí)給與表?yè)P(yáng)，這樣才能使孩子不驕傲不氣餒。

以上幾點(diǎn)，是我粗淺的看法，望老師和家長(zhǎng)們多提珍貴看法。由于我們有著共同的目標(biāo)：期望孩子健全人格，健康成長(zhǎng)，好好學(xué)習(xí)，每天向上。

媽媽教育孩子的心得體會(huì)篇4

生命教育強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康進(jìn)展，而生物課堂恰恰是生命教育的沃土。《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“生物課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這正是把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體，進(jìn)展的主體。

那么，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，這就意味著我們要不斷提高課堂教學(xué)水平，什么樣的課堂是充斥生命意味的?

首先要培育良好的心理素養(yǎng)。良好的心理素養(yǎng)是人的素養(yǎng)的重要組成部分，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)技能。因此，心理健康教育是素養(yǎng)教育的詳細(xì)實(shí)踐，需要全面滲透在學(xué)校完全的教育過(guò)程中，由于老師是同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，對(duì)于同學(xué)的身心進(jìn)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。在個(gè)體人格進(jìn)展方面，老師的影響僅次于父母。老師要引導(dǎo)他們關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注自身的價(jià)值;它不能以成敗功利來(lái)評(píng)價(jià)。事實(shí)上同學(xué)的心理健康教育過(guò)程需要不斷摸索實(shí)踐，需要詳細(xì)措施的有力保證。

其次要不斷提高課堂教學(xué)水平。什么樣的課堂是充斥生命意味的?我挺看重“樂(lè)趣”二字。只有是有樂(lè)趣的，才是充斥生命情懷的，才是對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)最有援助和提高的。假如我們老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢?只有是充斥童真童趣的，符合孩子心理特點(diǎn)的，有人文關(guān)懷的，才能被孩子最大限度的接受，我們的教育也才會(huì)更具有意義。做老師的太過(guò)一廂情愿，太過(guò)霸道，而忽視了那小小生命自己的體驗(yàn)和思索。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活，久而久之，必定會(huì)抹殺了同學(xué)自己的思索和制造力，沒(méi)有獨(dú)立思索和制造力的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底也只能算是被動(dòng)的，無(wú)效的學(xué)習(xí)。真的盼望，我們老師能成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師，成為一個(gè)由于觀測(cè)而更敏銳地捕獲歡樂(lè)和陽(yáng)光的人。

再個(gè)是家庭的影響。家庭折射出來(lái)的社會(huì)各種因素，正以極強(qiáng)的能量影響著孩子。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子永久的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé)，也難與家庭的影響相抗衡。所以，如何在家庭這個(gè)層面著重心理健康教育，值得我們仔細(xì)探討。因此，家庭教育的重要性需要高度重視。教人育人的問(wèn)題，我們老師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，需要依靠全社會(huì)的共同努力。

總之，生命教育是一種新的教育理念，作為老師的我，要在這種新理念的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，為同學(xué)構(gòu)建起一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)臺(tái)，把他們看做生命進(jìn)展的主體，相信每一個(gè)同學(xué)都有進(jìn)展的潛能。在教學(xué)中，尊敬同學(xué)的人格，珍視同學(xué)的獨(dú)特性。每一個(gè)同學(xué)都是正在成長(zhǎng)的人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，我要允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，重要的是援助同學(xué)解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展。

我情愿盡己微薄之力，努力做好這項(xiàng)工作，為同學(xué)送去勸慰，送去陽(yáng)光，讓他們輕松健康地成長(zhǎng)。

媽媽教育孩子的心得體會(huì)篇5

玉舒和張熙是從小一班來(lái)的兩位小女孩，今日早上玉舒穿著拖鞋來(lái)幼兒園，自己不當(dāng)心被自己的鞋子弄到了，我還沒(méi)來(lái)得及將她扶起來(lái)，她自己就爬起來(lái)了，也并沒(méi)有覺(jué)得摔倒了會(huì)很丟臉，班級(jí)有幾個(gè)男孩子開(kāi)始笑她，她便大聲地哭了起來(lái)。

我走到她身邊勸慰她并批判了其他小伙伴，在我去管理其他幼兒時(shí)。我發(fā)覺(jué)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小伙伴那么在做自己的事情。幼兒內(nèi)心會(huì)有一種潛在的歸屬感，幼兒會(huì)把之前的班級(jí)當(dāng)成自己的集體，自己班級(jí)的同學(xué)才是自己的伙伴，有困難要去援助他。

女孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著自己的歸屬感家庭或者假如她覺(jué)得自己被人嫌棄，比如遭到他人不留情面的嘲諷，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒勸慰和鼓舞，讓冒玉舒在一個(gè)生疏的環(huán)境中得到歸屬感。我立刻表?yè)P(yáng)了張熙這種關(guān)愛(ài)小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會(huì)關(guān)懷愛(ài)惜他人，這樣你會(huì)得到更多的好伙伴，你在困難的時(shí)候，別人也會(huì)援助你。關(guān)愛(ài)能帶給他人安全感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，需要一種歸屬感和被關(guān)愛(ài)。

媽媽教育孩子的心得體會(huì)篇6

寶寶從小生性活潑，比較好動(dòng)，記得在上小托班時(shí)老師常常說(shuō)我家孩子上課坐不住，不能集中留意力。為了能讓孩子好動(dòng)的性格有所修正，家里就買(mǎi)了許多智力拼圖和積木的玩具，寶寶對(duì)此也很感愛(ài)好，并且常常能夠很仔細(xì)、很投入地拼裝完成。漸漸地，寶寶就能較長(zhǎng)時(shí)間地集中留意力，學(xué)會(huì)掌握物體，并進(jìn)而能掌握自我的行動(dòng)。所以，我覺(jué)得我們家長(zhǎng)在平常，能夠針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)，有目的地選擇一些玩具，這樣對(duì)孩子性格的健康進(jìn)展會(huì)有進(jìn)取作用。

寶寶此刻比較喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，每個(gè)星期天都會(huì)去少年宮參與畫(huà)畫(huà)班，但在剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，他也以往有過(guò)抵觸心情。記得有一次在幼兒園里畫(huà)畫(huà)，老師說(shuō)他拿著畫(huà)筆愣在一邊就是不愿畫(huà)，最終其他小伙伴都完成了，僅有他還是白紙一張，最終還很悲傷地哭了。之后我問(wèn)他為什么不畫(huà)畫(huà)，寶寶回答我說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)，畫(huà)得不好，所以我不想畫(huà)”，邊說(shuō)邊哭，很是悲傷的樣貌。于是我很耐煩地說(shuō)“寶寶想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，我們是亂涂亂畫(huà)，沒(méi)關(guān)系的，媽媽相信我們的宇寶寶確定能行”，于是，他開(kāi)始參照著畫(huà)起來(lái)，漸漸就把一只狐貍畫(huà)得有模有樣了。此刻寶寶雖然畫(huà)得并不是很好，但卻也有所提高，我想只要能經(jīng)過(guò)畫(huà)圖發(fā)揮一下自我的想像力，培育他的一些愛(ài)好愛(ài)好，對(duì)他進(jìn)展確定也是有所幫忙的，所以在平常，我們應(yīng)當(dāng)多給孩子鼓舞，讓孩子從學(xué)校會(huì)自信，提高學(xué)習(xí)、生活的進(jìn)取性。

此刻很多家長(zhǎng)都非常關(guān)注對(duì)孩子的教育，“不能讓自我的孩子輸在同一齊跑線上”，