《鄧稼先-楊振寧導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版五四學制》

《鄧稼先-楊振寧》導學案第一課時導學目標：1.了解鄧稼先和楊振寧這兩位杰出的中國科學家的生平寧貢獻；2.理解他們在物理學領域的重要發(fā)現(xiàn)和成就；3.探討他們對中國科技事業(yè)的影響和意義。導學內(nèi)容：一、鄧稼先1.鄧稼先是中國著名的核物理學家，生于1912年，早年留學美國深造，在美國加州高校獲得博士學位。2.鄧稼先主要探究核物理領域，他在1946年發(fā)現(xiàn)了反應堆產(chǎn)生的中子可以用來誘導鐵發(fā)生自發(fā)裂變，從而開創(chuàng)了我國核武器的探究之路。3.他還在核物理試驗領域有多項重要效果，為中國核工業(yè)的進步做出了巨大貢獻。4.鄧稼先不僅是一位杰出的科學家，也是一位愛國者，他為國家的核武器探究付出了一生的盡力，并為中國的核工業(yè)進步立下了汗馬功勞。二、楊振寧1.楊振寧是中國著名的物理學家，生于1922年，曾在美國普林斯頓高校與李政道合作提出了“楊-米爾斯理論”。2.楊振寧與李政道提出的楊-米爾斯理論改變了物理學界對物質(zhì)組成和互相作用的熟識，為后來的基本物理學探究提供了理論基礎。3.他還在物理學領域有多項重要發(fā)現(xiàn)和貢獻，曾獲得過諾貝爾物理學獎，成為中國第一位獲得此殊榮的科學家。4.楊振寧是中國科學技術(shù)事業(yè)的杰出代表之一，他的成就不僅對物理學領域有著深遙影響，也為中國科技的進步作出了重要貢獻。導學問題：1.請簡要介紹鄧稼先和楊振寧的生平寧主要貢獻。2.鄧稼先和楊振寧在物理學領域的探究效果有哪些？3.他們對中國科技事業(yè)的影響和意義是什么？4.你認為鄧稼先和楊振寧的探究效果對中國科技的進步有何啟迪？導學活動：1.同硯小組展示：請同硯分成小組，分別深度了解鄧稼先和楊振寧的生平寧探究效果，進行小組展示。2.談論溝通：組織同硯進行談論，探討鄧稼先和楊振寧在物理學領域的成就和對中國科技事業(yè)的影響。3.寫作練習：要求同硯撰寫一篇文章，談談自己對鄧稼先和楊振寧的熟識和評判，以及他們的探究效果對中國科技的啟迪。導學反思：通過本節(jié)課的進修，同硯將了解到鄧稼先和楊振寧這兩位杰出科學家的壯麗成就，以及他們對中國科技事業(yè)的重要貢獻。期望同硯在了解他們的生平寧探究效果的同時，能夠從他們的精神和探究中吸收力氣，為中國科技的進步做出自己的貢獻。第二課時一、導學目標：1.了解鄧稼先和楊振寧的生平經(jīng)歷和貢獻。2.理解鄧稼先和楊振寧在中國摩登科學進步中的重要作用。3.探討鄧稼先和楊振寧為什么被稱為“兩彈一星元勛”和“中國物理學之父”。二、導學內(nèi)容：1.鄧稼先簡介：鄧稼先（1923年11月18日－1986年8月1日），祖籍湖南省永州市冷水灘市大洲鎮(zhèn)，是中國著名的核物理學家和核武器探究家。他曾長期從事中國核武器探究和開發(fā)工作，是中國原子彈、氫彈、和人造衛(wèi)星的總設計師之一。鄧稼先還曾獲得兩次國家最高科技獎-國家最高科學技術(shù)獎和國家最高科學技術(shù)進步獎。2.楊振寧簡介：楊振寧（1922年10月1日－），祖籍浙江寧波，生于福建福州，是中國著名的物理學家，是“楊振寧－李政道理論”的創(chuàng)立者之一。他曾獲得諾貝爾物理學獎，被譽為“中國物理學之父”和“摩登中國物理學的奠基人”。三、導學問題：1.鄧稼先和楊振寧分別是在哪個領域取得的重要成就？2.為什么鄧稼先被稱為“兩彈一星元勛”？3.楊振寧為什么被稱為“中國物理學之父”？4.鄧稼先和楊振寧對中國摩登科學進步有哪些重要貢獻？5.你認為鄧稼先和楊振寧的經(jīng)歷和成就對于中國科學界的進步有何啟迪？四、導學活動：1.同硯閱讀關于鄧稼先和楊振寧的相關資料。2.同硯分組談論導學問題，進行頭腦風暴。3.每個小組選擇一名代表進行匯報，分享談論結(jié)果。4.老師進行總結(jié)和點評，引導同硯沉思和探討。五、導學總結(jié)：通過本次導學，同硯們對鄧稼先和楊振寧的生平寧成就有了更深度的了解，熟識到他們在中國摩登科學