《玩鏡子導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)青島版2001》

《玩鏡子》導(dǎo)學(xué)案第一課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.能夠理解并分析中篇小說《玩鏡子》中的情節(jié)和人物形象；2.能夠精通小說里的重點詞匯及相關(guān)知識；3.能夠進(jìn)行思辨性閱讀，對故事中的主題和寓意進(jìn)行深度探討；4.能夠?qū)懗鰧π≌f中人物和情節(jié)的個人看法和分析。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.小說《玩鏡子》的主要情節(jié)和人物形象；2.詞匯和知識點的重點精通；3.小說的主題和寓意。導(dǎo)學(xué)步驟：第一步：熟識故事情節(jié)在閱讀小說之前，先簡要介紹一下《玩鏡子》的故事情節(jié)：主人公小玲是一個喜愛玩鏡子的女孩，每當(dāng)她看到鏡子里的自己，就會變得自戀起來。然而，隨著時間的推移，她開始發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己與現(xiàn)實中的自己有著明顯的差別，最終她不能不面對自己的虛榮和自私。第二步：重點詞匯在閱讀過程中，要重點精通以下詞匯：1.自戀：指一個人對自己過分癡迷或自負(fù)的心理；2.虛榮：指一個人過分重視自己的外表、光榮等，追求虛幻的榮譽(yù)和聲譽(yù)；3.自私：指一個人只思量自己的利益，而不顧及他人感受的行為。第三步：思辨性閱讀在閱讀完備個故事后，沉思以下問題：1.小玲在故事中的性格特點是什么？她為什么會變得自戀？2.鏡子在故事中扮演了什么角色？它象征著什么？3.故事最后小玲的反思給我們帶來了什么啟迪？第四步：個人分析和沉思依據(jù)自己的理解，回答以下問題并進(jìn)行個人分析：1.小玲的自戀和虛榮最終帶給了她怎樣的教訓(xùn)？2.在現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到過和小玲類似的人物？你是如何看待他們的？3.人們在追求自我認(rèn)識的同時，是否應(yīng)該更加關(guān)注他人的感受？導(dǎo)學(xué)作業(yè)：1.以“自戀和虛榮帶來的教訓(xùn)”為題，寫一篇關(guān)于小玲的感悟文章，至少800字；2.分享你對小說《玩鏡子》的沉思和理解，發(fā)表在班級讀書筆記上；3.找出一段你特殊喜愛的句子或段落，并詮釋你喜愛的原因。第二課時一、課先導(dǎo)學(xué)1.觀看視頻：請觀看短片《玩鏡子》，并沉思片中主要人物的情感變化和故事進(jìn)步。2.知識預(yù)習(xí)：了解鏡子的創(chuàng)造歷史和作用，在教室上籌辦分享自己對鏡子的熟識和看法。二、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：向同硯展示不同的鏡子圖片，引導(dǎo)同硯談?wù)劜煌愋偷溺R子及其用途。2.播放視頻：播放《玩鏡子》，同硯觀看并記錄片中人物的情感變化和故事情節(jié)。3.分組談?wù)摚簩⑼幏殖尚〗M談?wù)撶R子在片中扮演的角色及其象征意義。4.沉思問題：提出問題，引導(dǎo)同硯沉思鏡子背后的深層含義和作者的用意。5.活動打算：設(shè)計小組活動，讓同硯演繹片中的場景，體驗不同角色之間的情感糾纏。6.總結(jié)反思：引導(dǎo)同硯總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會，沉思如何將鏡子的象征意義運用到生活中。三、課后延伸1.創(chuàng)作寫作：讓同硯寫一篇小故事，以鏡子為主題，探討人與人之間的感情和溝通。2.角色扮演：組織同硯進(jìn)行角色扮演活動，讓他們深度體驗鏡子背后的情感沖突。3.美術(shù)作品：讓同硯通過繪畫、手工等形式表達(dá)對鏡子的理解和感受。四、教室評判通過觀察同硯的參與水平、談?wù)撡|(zhì)量和作品表現(xiàn)，評判同硯對《玩鏡子》的理解和表達(dá)能力。并鼓舞同硯在平時生活中發(fā)現(xiàn)和沉思鏡子所代表的更深層次的意義。通過以上導(dǎo)學(xué)