奇葩小組名稱創(chuàng)意

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《民樂奇葩》教學(xué)設(shè)計

一、課題名稱：湖南文藝出版社八班級（初二）下冊第四單元《民樂奇葩》；

二、課型：觀賞課；

三、授課班級：八班級；

四、課時：一課時；

五、教材分析：本單元在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上主要介紹了東不拉、馬頭琴、扎木聶、馬

骨胡、巴烏、葫蘆絲和蘆笙等七種樂器，旨在讓同學(xué)們通過聽賞、仿照、表現(xiàn)等教學(xué)手段，了解這些民族樂器的音色特點，同時了解這些民族樂器所對應(yīng)的少數(shù)民族的生活習(xí)俗、文化背景和地域特征，探究民族樂器與民族文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)們對民族文化和民族音樂的喜愛。

因為時間關(guān)系，本單元方案用兩課時完成。本課時為本單元的第一課時。在這一課時中，老師預(yù)備向同學(xué)們介紹馬頭琴和葫蘆絲兩件樂器。這兩件樂器為中國北方和南方最具代表性的樂器，也是弓弦樂器和吹管樂器的代表，通過它們的學(xué)習(xí)，了解不同類別樂器的音色特征，探討樂器與所在少數(shù)民族的地域、文化、習(xí)俗之間的關(guān)系，培育同學(xué)對音樂的愛好和對少數(shù)民族的敬重與寵愛。

1、馬頭琴：是蒙古族的代表性樂器，是蒙古族最常見的的民間拉弦樂器，因琴桿上端雕刻有馬頭得名，相傳公元12世紀已經(jīng)在蒙古草原上流傳。馬頭琴的音箱為松木制成，呈梯形，音箱兩面均蒙有馬皮和羊皮。琴桿瘦長，張兩根馬尾制成的弦，琴弓亦用馬尾制成，演奏時琴弓不夾在兩弦間。馬頭琴發(fā)音低沉、音量較小，定弦為外弦音低、內(nèi)弦音高。演奏時多采納指甲從弦下向上頂弦取音，也有用手指二、三關(guān)節(jié)處按弦的。因演奏時琴弓與琴身分開，所以可奏擊雙音，增加了顏色和表現(xiàn)力。馬頭琴不但在中國和世界樂器的家族中占有一席之地，而且也是民間藝人，牧民家中所喜愛的樂器。馬頭琴所演奏的樂曲，具有膚淺粗獷，激揚的特點，體現(xiàn)了蒙古民族的生產(chǎn)生活和草原風(fēng)格。

2、《黃驃馬》：由齊·寶力高演奏的馬頭琴獨奏曲《黃驃馬》旋律伸展，節(jié)奏自由，音程跳動較大，音樂風(fēng)格鮮亮，特殊是馬頭琴演奏時滑音、裝飾音的應(yīng)用，更增加了草原特色。樂曲雖然以黃驃馬為對象進行音樂造型，但實際上是歌頌內(nèi)蒙古大草原的寬闊、漂亮，表現(xiàn)蒙古族人民對大草原的無限喜愛之情。

3、葫蘆絲：又稱葫蘆簫，是云南少數(shù)民族樂器，主要流行于傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的云南德宏、臨滄地區(qū)，富有濃郁的地方顏色。葫蘆絲是很有特色的樂器，外形和構(gòu)造別具一格。它由一個完整的葫蘆，3根竹管和平枚金屬簧片組成，通體長約30厘米。在葫蘆的柄端，插一竹管為吹口，整個葫蘆做氣箱，葫蘆底部插進3根粗細不同的竹管，每根插入葫蘆中的竹管部分，鑲有一枚銅質(zhì)或銀質(zhì)簧片。中間的竹管最粗，上面開著7個（正6背1）音孔，可吹出由g~g一個八度的旋律音，稱為主管。兩旁的副管，上面只設(shè)簧片，不開音孔，只能發(fā)出與主管共鳴的和音，通常是較細的竹管發(fā)a音，最細的發(fā)e音。葫蘆簫常用于吹奏山歌等民間曲調(diào)，最適于演奏旋律流暢的樂曲或舞曲，曲調(diào)中一般長音較多，合音豐富，樂聲優(yōu)美和諧，能較好抒發(fā)演奏者的思想感情。

4、《月光下的鳳尾竹》：是我國聞名作曲家施光南的作品，這是一首特別美麗悅耳的民族音樂。此曲原為一首歌曲，后被改編為葫蘆絲獨奏曲，樂曲聽起來特別的美麗，給人以心曠神怡的感覺。總會讓人聯(lián)想起那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林以及八面玲瓏的傣家樓閣，在銀色的月光下，竹林中隱隱飄出的陣陣葫蘆絲聲，幽憂抑揚，輕清淡雅。那種月上梢頭，

人約昏后的羞怯與竊喜，全部原始的、文明的氣息，都在人的耳邊陸間續(xù)續(xù)煙霧一般散漫開來。

七、學(xué)情分析：在初一時，同學(xué)通過《八音和鳴》、《傳統(tǒng)是條河》等單元的學(xué)習(xí)，對中

國民族樂器的一些基本常識以及常見的民族樂器和樂器的音色有了肯定的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了肯定的基礎(chǔ)。

八、教學(xué)目標：

1、通過音樂觀賞，讓同學(xué)們初步了解少數(shù)民族的音樂與文化，培育同學(xué)理解、敬重少數(shù)民

族的音樂與文化，樹立公平的多元文化觀、價值觀；

2、通過觀賞、表現(xiàn)、爭論、觀看等教學(xué)手段與方法，讓同學(xué)能較為精確?????的辨別樂器的音色

特征；

3、通過仿照表現(xiàn)，讓同學(xué)了解馬頭琴和葫蘆絲的演奏技法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)民族樂器的愛好。

九、教學(xué)重難點：1、馬頭琴、葫蘆絲的演奏技法及音色特點；

2、引導(dǎo)同學(xué)探究馬頭琴、葫蘆絲與其產(chǎn)生的少數(shù)民族的生活、地理環(huán)境

和文化的親密聯(lián)系。

十、教學(xué)預(yù)備：錄音機、音像資料、二胡、葫蘆絲、樂器的圖片資料。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

二、聽賞導(dǎo)入：

1、聽樂曲，辨音色：（同學(xué)完成學(xué)習(xí)記錄卡相應(yīng)空格的填寫）

老師播放音樂片段，請同學(xué)們說出樂曲的演奏樂器和音色特征。

（1）、樂曲一：《二泉映月》———二胡——優(yōu)美、抒情；

（2）、樂曲二：《蔭中鳥》————笛子——悅耳、動聽；

（3）、樂曲三：《春江花月夜》——古箏——優(yōu)雅、含蓄；

2、老師引導(dǎo)同學(xué)回顧關(guān)于中國民族樂器的舊學(xué)問：

傳統(tǒng)的中國民族樂器依據(jù)其演奏方法的不同，大致可以分為三類，即弦樂、管樂和打擊樂。又因為在弦樂器的演奏方法又存在有差異，因此又可將弦樂分為三類：弓弦（主要由弓和琴弦摩擦發(fā)出聲音，代表樂器有二胡）、撥弦（主要由手指或撥片撥動琴弦發(fā)出聲音，代表樂器有琵琶、古箏）、擊弦（主要靠琴竹敲擊琴弦發(fā)出聲音，代表樂器揚琴）。

三、新課講解：

大家知道，中華民族是一個多民族的國家，五十六個民族的人民為祖國的進展都做出了巨大的貢獻。在音樂的進展歷程中，少數(shù)民族也是功不行沒的，今日就讓我們一起走進我國的少數(shù)民族，了解他們特有的民族樂器，讓我們在民族音樂的海洋里摘取幾朵民樂奇葩吧！

（一）、蒙古族——馬頭琴：（同學(xué)完成學(xué)習(xí)記錄卡相應(yīng)空格的填寫）

1、聽作品，品意境，猜想演奏樂器：

聽賞馬頭琴演奏的《黃驃馬》的音樂片段，描述音樂表達的意境和音色特點，

猜想演奏的樂器。（由同學(xué)的發(fā)言引到馬頭琴）

2、了解相關(guān)文化、熟悉樂器形狀：

（1）、了解：同學(xué)依據(jù)課前收集的資料介紹馬頭琴的來歷，了解蒙古族的生活習(xí)俗和特點；

（2）、觀看：老師出示馬頭琴的圖片，和同學(xué)一起熟悉馬頭琴的構(gòu)造：分為琴頭、琴桿、琴箱、琴弦、琴弓五個部分，特殊是因為琴頭雕刻有馬形而得名；

（3）、爭論：為什么蒙古族的特性樂器會是馬頭琴?

3、對比賞析，了解馬頭琴音色特點和演奏技法：

（1）、對比聽賞：聽賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》和馬頭琴曲《萬馬奔騰》，說說兩種樂器音色特點的差異；（老師進行總結(jié)：二胡的音色優(yōu)美、抒情，而馬頭琴的音色則更為膚淺、渾厚）

（2）、對比探究：老師出示二胡和馬頭琴的實物，請同學(xué)上臺近距離觀看兩者的形狀，說說兩者的異同處，探究并分析兩種樂器音色不同的緣由，激發(fā)同學(xué)對于樂器學(xué)習(xí)的愛好；（老師進行總結(jié)：造成兩種樂器音色差別的主要緣由是因為兩者演奏方法的不同，馬頭琴在演奏時琴弓不夾在兩弦之間，而且演奏時多采納指甲從弦下向弦上取音）

4、仿照表現(xiàn)：

（1）、介紹：完整聽賞《黃驃馬》，老師簡介樂曲。

（2）、表現(xiàn)：哼唱樂曲的主題旋律，并仿照馬頭琴的演奏動作表現(xiàn)樂曲主題，體會樂曲意境。

（二）、傣族——葫蘆絲：（同學(xué)完成學(xué)習(xí)記錄卡相應(yīng)空格的填寫）

1、觀舞蹈，識民族，了解傣家風(fēng)情：

（1）、欣賞：感受了北方民族的粗獷與豪放，讓我們一起在美麗的舞蹈中去領(lǐng)會我

國南疆的異域風(fēng)情吧！

（2）、思索：舞蹈表現(xiàn)的是我國哪一個少數(shù)民族？舞蹈的伴奏音是什么？是用什么

樂器演奏的？（由同學(xué)們的回答引出傣族與葫蘆絲。）

2、了解相關(guān)文化、熟悉樂器形狀：

同學(xué)依據(jù)課前收集的資料介紹傣族人民的生活習(xí)俗和特點。

3、老師范奏，了解葫蘆絲的音色特點和演奏技法：

今日在我們聽課的老師中有一位葫蘆絲演奏專家，下面我們用熱鬧的掌聲有請

這位老師上臺來！（請聽課老師參加到上課活動中來，這是一種課程資源的奇妙應(yīng)用，一是可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，二是彌補了上課老師本身的不足，可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容講的更為透徹些。假如老師中缺乏這樣的人才，可以請學(xué)過葫蘆絲的同學(xué)幫助完成這項教學(xué)活動。）

（1）、傾聽：老師吹奏《月光下的鳳尾竹》，同學(xué)傾聽樂曲，留意觀看樂器形狀

并分析樂器音色。

（2）、爭論：同學(xué)就看到的和聽到的發(fā)表自己的見解，老師進行補充介紹，讓

同學(xué)們了解葫蘆絲的外觀古樸、高雅，其結(jié)構(gòu)分為吹嘴、葫蘆、簧片、主管、附管五部分；而葫蘆絲的音色獨特美麗、親切，略帶鼻音，擅于表達溫順細膩的感情，給人以含蓄朦朧的美感。

4、參加表現(xiàn)：

（1）、聽賞：再次聽賞《月光下的鳳尾竹》全曲，想象樂曲表現(xiàn)的意境。

（2）、體會：試唱樂曲主題旋律。

（3）、表現(xiàn)：同學(xué)用豎笛吹奏樂曲主題音樂。

（4）、聽賞：再次完整聽賞《月光下的鳳尾竹》全曲，體會樂曲意境。

四、爭論探究：

思索：少數(shù)民族的特性樂器與其生長環(huán)境、文化傳統(tǒng)、地域特點之間有著怎樣的聯(lián)系？

五、課堂檢測：（同學(xué)完成學(xué)習(xí)記錄卡相應(yīng)空格的填寫）

1、聽賞下面五段音樂片段并在學(xué)習(xí)記錄卡上填寫出樂曲名稱和演奏樂器：

（1）、《漁舟唱晚》古箏；（2）、《萬馬奔騰》馬頭琴；（3）、《姑蘇行》笛子；

（4）、《雪絨花》葫蘆絲；（5）、《良宵》二胡；

2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并做小組和班級溝通。

六、課后作業(yè)：

通過各種渠道了解其它少數(shù)民族的特性樂器及音色特點、演奏技法和文化背景?！霸绞敲褡宓?，就越是世界”，我們?yōu)槲覀兒甏蟮淖鎳谅c驕傲！讓