浙江省杭州市2024年中考語文全真模擬卷8

浙江省杭州市備戰(zhàn)2024年中考語文全真模擬卷8

（浙江杭州專用）備戰(zhàn)2024年中考語文全真模擬卷8

一、積累運用（22分）

按要求完成后面題目。

我國歷史悠久，三千年詩文（yudn）【甲】_「遠流長，名家（b

ei）【乙】____出，佳作如林。一首首古詩承載（A.zaiB.z

ai）著先人們的情思，一篇篇美文彰顯出先賢們的智慧，歷經(jīng)千年

沉淀，傳承至今，逐漸【丙】—（A.凝聚B.凝練）成“中國精

神"，滋養(yǎng)每一代青年人的成長。

1.給甲乙兩處填寫正確的漢字。

2.選出加點字“載”在文中正確的讀音。

3.選出【丙】處正確的詞語。

【答案】1.源；輩

2.B

3.A

【知識點】常用易錯字字音；近義詞；字體書寫

【解析】【點評】（1）本題考查漢字的字形書寫。解答這類題目，

首先應定位漢字所在的詞語或成語，然后根據(jù)給出的字音，結(jié)合對詞

語或成語的積累，寫出正確的漢字即可。

（2）本題考查多音字的字音辨析。解答這類題目，首先對多音

字在不同讀音下的字義進行解釋，然后定位多音字所在的詞語或成語,

看其讀音和字義是否符合語境，選出符合語境的一項即可。

（3）本題考查近義詞辨析。辨析近義詞的方法：①從感彩和語

體色彩方面辨析：詞的感彩分為褒義詞（肯定或贊許）、貶義詞（否

定或貶斥）和中性詞（不表示褒貶），詞的語體色彩分為口語（常見

于對話/文藝作品，風格通俗樸實生動）和書面語（用于鄭重場合/

理論文章，風格文雅莊重）；②從詞義方面辨析：詞義范圍的大小不

同，詞義側(cè)重點不同、詞義輕重不同；③從搭配習慣上辨析：詞語習

慣搭配不同，比如：發(fā)揚一一優(yōu)點、作風、傳統(tǒng)，發(fā)揮一一創(chuàng)造性、

積極性、作用；④從運用上辨析：適用的對象不同（上級對下級/長

輩對晚輩/同級同輩）、詞性的不同（動詞/名詞/形容詞等）。

L“yudn遠流長"的“yudn”應寫為源，“名家bei出"的"b

ei”應寫為輩。

故答案為：源；輩。

2.A、"載"讀zdi時，表示年、記載、刊登的意思，不符合“承

載”的語境，排除；

B、"載”讀zii時，表示承受的意思，“承載”的意思是承受支

撐物體，符合語境，選擇。

故答案為:Bo

3.A、“凝聚”是動詞，意思是聚集，在“逐漸凝聚成‘中國精神

一句中充當謂語，符合語境，選擇此項；

B、“凝練”是形容詞，形容文字緊湊簡練，在“逐漸凝練成'中

國精神'”一句中不能充當謂語，不符合語境，排除。

故答案為:Ao

4.對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。請將下面對聯(lián)涉及的人物填寫

在橫線上。

(1)上聯(lián)：鹿野舟沉王業(yè)兆

下聯(lián)：鴻門斗碎霸圖空

(2)上聯(lián)：千古詩才，蓬萊文章建安骨

下聯(lián)：一身傲骨，青蓮居士謫仙人

(3)上聯(lián)：大明湖畔，的突泉邊，故居在垂楊深處

下聯(lián)：漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風

【答案】(1)項羽

(2)李白

(3)李清照

【知識點】詩歌對聯(lián)

【解析】【分析】(1)上聯(lián)中“鹿野舟沉”一詞，指代的是巨鹿之

戰(zhàn)，項羽破釜沉舟，帶動諸侯義軍，一起全殲王離軍，并于八個月后

迫使另二十萬章邯秦軍投降的事件；下聯(lián)中“鴻門斗碎”一詞，指代

的是鴻門宴，項羽網(wǎng)開一面，放走了劉邦，后劉邦奪得天下的事件;

通過這兩件事可以辨別該對聯(lián)描述的人物是項羽。

(2)上聯(lián)中“蓬萊文章建安骨"一句出自李白的《宣州謝眺樓餞

別校書叔云》；下聯(lián)中“青蓮居士”是李白的號，“謫仙人”是賀知章

對李白的稱呼；通過詩句出處和人物稱號可以辨別該對聯(lián)描述的人物

是李白。

（3）上聯(lián)中“大明湖畔”一詞，指的是人物的籍貫，山東濟南

人；下聯(lián)中“漱玉集”是李清照的詞集，“金石錄”是李清照和丈夫

趙明誠以畢生心血而成的集子；通過人物籍貫和代表作品可以辨別該

對聯(lián)描述的人物是李清照。

故答案為：（1）項羽；（2）李白；（3）李清照。

【點評】本題考查對聯(lián)的相關(guān)知識。分析對聯(lián)涉及的人物，應抓

住對聯(lián)中的關(guān)鍵詞語，對關(guān)鍵詞語指代的事件、人物稱號、詩句出處、

人物籍貫、人物代表作品格等進行逐一分析，辨別出對聯(lián)描述的人物,

填寫在橫線上即可。

5.古詩文名句填空

青春是什么是詩人筆下年輕的姿態(tài)，是編織的多彩夢，是一汪

流淌希望的春水。青春里有淚水與少年的詰責，16歲的夏完淳寫下

”,"（《別云間》）；青春里有快樂的追求，所以苦

難不值一提，正如宋濂所言“，—”（《送東陽馬

生序》）；青春里有友情與離別時的豁達，17歲的王勃寫下“，

"（《送杜少府之任蜀州》）；青春里有懷抱高山大河的豪邁情懷，18

歲的譚嗣同寫下“—，—”（《潼關(guān)》）。青春的姿態(tài)真美！

【答案】無限山河淚；誰言天地寬；以中有足樂者；不知口體之

奉不若人也；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；河流大野猶嫌束；山入潼關(guān)

不解平

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】第1、2空：出自夏完淳的《別云間》一詩，符

合“青春里有淚水與少年的詰責"的詩句是無限山河淚，誰言天地

寬；

第3、4空：出自宋濂的《送東陽馬生序》一文，符合“青春里

有快樂的追求，所以苦難不值一提”的句子是以中有足樂者，不知

口體之奉不若人也，注意“奉"字的寫法；

第5、6空：出自王勃的《送杜少府之任蜀州》一詩，符合“青

春里有友情與離別時的豁達”的詩句是海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，

注意“涯"字的寫法；

第7、8空：出自譚嗣同的《潼關(guān)》一詩，符合“青春里有懷抱

高山大河的豪邁情懷”的詩句是河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平，

注意“嫌"“潼”二字的寫法。

故答案為：無限山河淚；誰言天地寬；以中有足樂者；不知口體

之奉不若人也；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；河流大野猶嫌束；山入潼

關(guān)不解平。

【點評】本題考查古詩文名句默寫。根據(jù)名句的出處，結(jié)合空前

對“青春”的具體描述，默寫出出處中符合該描述的古詩文句子即可。

在默寫時，要注意辨別易錯字的字形。本題中“奉”“涯”"嫌”"潼”

的字形要牢記。

6.【展演聚集地】學校通知，明天上午八點將在學校禮堂舉行“美

麗襄陽，我的家”詩歌朗誦會展演活動。班主任委托你晚上打電話轉(zhuǎn)

告今天請假的鑫明同學，讓她準時參加。你將如何轉(zhuǎn)述這個通知？

你的轉(zhuǎn)述：____________

【答案】鑫明同學，你好。班主任讓我轉(zhuǎn)告你，明天上午八點，

“美麗襄陽，我的家"詩歌朗誦會展演活動將在學校禮堂舉行，請你

準時參加。

【知識點】語言得體

【解析】【分析】根據(jù)題干要求可知，通知的具體內(nèi)容是“明天

上午八點將在學校禮堂舉行'美麗襄陽，我的家'詩歌朗誦會展演活

動”；委托人是班主任，委托對象是“我"，轉(zhuǎn)述對象是“鑫明同學”；

轉(zhuǎn)述目的是“讓她準時參加活動"；所以，可以這樣轉(zhuǎn)述：鑫明同學，

你好。班主任讓我轉(zhuǎn)告你，明天上午八點，“美麗襄陽，我的家”詩

歌朗誦會展演活動將在學校禮堂舉行，請你準時參加。

故答案為：鑫明同學，你好。班主任讓我轉(zhuǎn)告你，明天上午八點,

“美麗襄陽，我的家"詩歌朗誦會展演活動將在學校禮堂舉行，請你

準時參加。

【點評】本題考查語言運用之通知轉(zhuǎn)述。首先，通讀題干，明確

通知的具體內(nèi)容；其次，分清楚委托人、委托對象和轉(zhuǎn)述對象，即:

誰讓誰轉(zhuǎn)告誰；再次，明確轉(zhuǎn)述的目的，即：要求轉(zhuǎn)述對象做什么；

最后，轉(zhuǎn)述要改變?nèi)朔Q，去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。表

達時，注意稱呼的得體和用語的規(guī)范。

7.填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

一個真正的讀者應具備基本的判斷力和鑒賞力，能夠辨識一本書

的優(yōu)劣，本能地拒斥劣書，傾心好書。―o當然，靈魂的品質(zhì)是可

以不斷提高的，讀好書也是提高的途徑，二者之間有一種良性循環(huán)的

關(guān)系。

A.這種能力部分來自閱讀的經(jīng)驗，但更多地源自一個人靈魂的

品質(zhì)。

B.只要堅持這個標準，靈魂的品質(zhì)和對書的判斷力就自然會同

步得到提高。

C.重要的是一開始就給自己確立一個標準，每讀一本書，一定

要在精神上有所收獲，能夠開啟你的心智。

D.一旦你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)上升到

了一種高度，不再能容忍那些貧乏和淺薄的書了。

【答案】A

【知識點】根據(jù)語境補寫句子

【解析】【分析】A、通讀文段可知，第一句強調(diào)“讀者應具備基

本的判斷力和鑒賞力”，第三句提到“靈魂的品質(zhì)"，該項句子銜接了

第一句的“判斷力和鑒賞力”，繼續(xù)說明了“這種能力”的來源，”源

自一個人靈魂的品質(zhì)”又與第三句相銜接，該項與上下文銜接最恰當；

B、該項提到“只要堅持這個標準"，但上文中沒有相對應的“標

準”，無法銜接上文；“靈魂的品質(zhì)和對書的判斷力就自然會同步得到

提高"是對第三句意思的進一步說明，無法銜接下文；

C、該項強調(diào)的是“給自己確立一個標準”，這個標準是針對第三

句而言的，第三句“二者之間有一種良性循環(huán)的關(guān)系"是前提條件，

在此前提下，制定出“每讀一本書，一定要在精神上有所收獲，能

夠開啟你的心智”的標準，該句子緊承第三句，無法銜接上下文；

D、該項描述了“靈魂足夠豐富和深刻"后的情形，無法銜接上下

文;

故答案為：Ao

【點評】本題考查句子銜接。通讀文段，明確第一句和第三句強

調(diào)的重點內(nèi)容，然后對選項的句子進行分析，選出既能承接下文，又

能銜接下文的一項即可。該文段和選項的正確表述順序應為：一個

真正的讀者應具備基本的判斷力和鑒賞力，能夠辨識一本書的優(yōu)劣,

本能地拒斥劣書，傾心好書。這種能力部分來自閱讀的經(jīng)驗，但更多

地源自一個人靈魂的品質(zhì)。當然，靈魂的品質(zhì)是可以不斷提高的，讀

好書也是提高的途徑，二者之間有一種良性循環(huán)的關(guān)系。重要的是一

開始就給自己確立一個標準，每讀一本書，一定要在精神上有所收獲,

能夠開啟你的心智。只要堅持這個標準，靈魂的品質(zhì)和對書的判斷力

就自然會同步得到提高。一旦你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會發(fā)現(xiàn),

你已經(jīng)上升到了一種高度，不再能容忍那些貧乏和淺薄的書了。

二、閱讀（53分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

華容與水

①記得那年初秋的一個清晨，我們早早出了門。表哥挑著滿滿一

擔嫁妝，我跟在后面，和他一樣滿心歡喜。再過兩天，我的鄰居臘姐

就會成為他的新娘。

②從老家西來河出發(fā)，沿逶迤南去的藕池河大堤，一直走到注滋

口姑媽家，有好幾十里路。那時我大約五六歲，從未出過遠門，能到

繁華的碼頭吃喜宴玩上幾天，自然樂不可支?？烧l知，還未到北景港，

我就已腿腳酸痛，怎么也不肯邁步了。表哥無計可施，只好停止趕路，

讓我把腳泡在江水里。表哥告訴我，這里的水從長江來，一直流到洞

庭湖。說來神奇，一股清爽之氣倏然傳遍全身，內(nèi)心似乎也注入了一

股力量。就這樣，我們走一段路，泡一會兒腳，竟在黃昏前趕到了姑

媽家。

③多年以后，已經(jīng)長大成人的我，眼前還常常會浮現(xiàn)那一江流水,

清洌怡人，神清氣爽。

④地處湖南洞庭湖腹地的這片水鄉(xiāng)叫華容。水做的華容，從長江

的波瀾壯闊中來，從遠古的飄渺煙雨中來。《九嘆》中屈原放馬洞庭

洲灘，登臨墨山，望菱花照影，蘆葦蔥郁，嘆云山蒼蒼，水天茫茫。

西漢文學家劉向2000多年前留下的文學影像，與今天的華容及洞庭

湖景象，大體上仍然吻合。華容既有大江大湖的滔滔洪流，又有湖港

星羅棋布的靈秀。這片土地剛?cè)岵?，或在盈盈碧波里泛起動人的漣

漪，或在澎湃激蕩中獲得磅礴的生機。

⑤倘若你親近了這些水，你就會懂得華容。

⑥生長在水鄉(xiāng)，玩水是天性。炎熱的夏天，走著走著，見到合眼

緣的水面，便撲通一跳，扎進水里，那種清涼的感覺實在是叫人痛快。

家鄉(xiāng)人大多水性好，小孩子也喜歡泡在小池小塘里撲騰。大家并不講

究姿勢，只是比誰游得快、踩水久。待水性長了，再邀三五同伴，去

江里湖里游。先拍拍水面，再用水拍拍脖子，最后用水拍拍胸膛，方

從容下水。這既是讓游泳者適應水溫，也是提醒自己對水要心存敬畏。

⑦華容人說起話來，也如涓涓清泉，有流水之韻。每當黃昏時分，

娘蒸好了熱騰騰的糯香團子，便會站在斜陽里吆喝：“姑兒，儕兒，

回來吃飯咧?！比A容話的部分發(fā)音帶有濃厚的荊楚特色，“聲在湘營音

在楚"，保留了古漢語入聲發(fā)音短而輕的特點。而語言的傳播與融合，

又讓華容話帶有“吳儂軟語”的韻味，說笑間似有水聲鳴響。

⑧一水之隔的湖北小伙兒，若能娶到華容的姑娘，必被鄉(xiāng)親們夸

有福氣。常常想起一生愛唱番邦鼓的姨媽。小時候，姨媽喜歡帶我到

屋后的清水河洗澡。記得水邊是一簇簇翠綠的野芹菜和蘆蒿，散發(fā)著

淡淡的清香。三三兩兩的魚兒似乎并不怕人，悠然自得地游來游去,

令人忍不住伸手去捉。姨媽一邊給我輕輕搓洗，一邊講著古老的故事,

用鄉(xiāng)音古調(diào)吟唱：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可

以濯吾足……"我沉浸在那輕柔的音調(diào)中，恍惚間覺得自己就是那個

頭頂華麗帽纓的翩翩少年，站在孕穗灌漿的稻田里，那一刻，我仿佛

聞到了飄在田里的稻花和豌豆花香。

⑨擇水而居的華容人，還以水為師，把“有容乃大”“上善若水”

作為人生哲學，“水善利萬物而不爭”，寬厚包容而不排外。不少外鄉(xiāng)

人遷徙漂泊到華容，尋一處湖洲，搭一個茅棚，就能安穩(wěn)地扎下根來。

對于他們來說，外鄉(xiāng)很快就成為故鄉(xiāng)，他們在華容大地繁衍生息，開

枝散葉。聽祖父講，我的先祖就是從江西前溪遷入華容。他們越衡山，

漂湘江，過洞庭，一路向北，終于到達向往的魚米之鄉(xiāng)。

⑩自古華容水患不斷，家園一次次被洪水沖毀，但是華容人不服

輸，一次次重筑堤壩，重建家園，重新燃起生活的希望。集成垸是一

個在長江中漂浮千年的小島，有一次我去那里采風，船一靠岸，就看

見一位年逾古稀的老人，獨坐在江邊曬太陽。老人對我們說，兒子在

外地安家了，他卻不想住大城市里去，更不愿離開這里。他望著遠處

的滔滔江水，語氣十分平靜。

想來，華容人祖祖輩輩生活中的歡欣與痛楚，都因水而生，和

水交織在一起，難舍難分。水之于華容，猶如精神血脈般不可分離。

離開華容已多年，可我依然是故鄉(xiāng)那個涉水的孩子。那些水一

直滋養(yǎng)著我，我把水做的故鄉(xiāng)帶進了心底。多少次在夢中，奴乃槳聲

依舊韻腳清亮。洞庭湖的那一片蔚藍，早已深深地嵌在我心中……

8.文章圍繞“華容與水”寫了哪幾件事？請簡要概括。

9.結(jié)合語境，賞析下面句子中加點詞的表達效果。

①說來神奇，一股清爽之氣倏然傳遍全身，內(nèi)心似乎也注入了一

股力量。

②先拍拍水面，再用水拍拍脖子，最后用水拍拍胸膛，方從容下

水。

10.閱讀文章第④段，分析畫線句子的作用。

11.文章第⑧段作者在回憶童年趣事，并沒有對華容及水過多描

寫，是否可以刪去？并說說你的理由。

12.文章表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。

【答案】8.①“我”因和表哥一直趕路腿腳疼痛，用江水泡腳

沖刷掉“我”的疲憊；②作為水鄉(xiāng)的華容，這里的人們大都水性好，

并且有著他們獨有的游泳習慣；③華容人說話，似有流水之韻；④華

容人以“水”為師，認為“水”中蘊含著人生哲理；⑤華容水患不斷，

但頑強不屈的華容人一次又一次戰(zhàn)勝災難。（答出任意四點即可）

9.①“倏然”的意思是忽然，形容很快。“我"因一直趕路腿腳

疼痛，該詞將“我“疲憊感瞬間消散的感覺刻畫得淋漓盡致。（意近

即可）

②"先……再……最后……方……"按照動作的先后順序描述了

下水的動作，表現(xiàn)出我們對水的敬畏之心。（意近即可）

10.①引用屈原《九嘆》增加了文章的文學韻味；②提及西漢文

學家劉向的文學影像，增加了華容的歷史文化內(nèi)涵；③吸引讀者的閱

讀興趣，使讀者對華容了解更加深刻。（意近即可）

11.不能。①穿插講述與華容有關(guān)的民間說法，從側(cè)面襯托出華

容這個地方人杰地靈；②作者回憶童年自己與姨媽相處事件，直接抒

情，表達了對兒時記憶的懷念和對家鄉(xiāng)的熱愛，照應主題；③通過華

容有關(guān)的說法及自己兒時的記憶，給讀者展現(xiàn)華容充滿濃郁生活氣息

的一面，令讀者向往。（意近即可，若答能不給分）

12.作者通過對華容水和華容風土人情的描寫，表達了作者對華

容水的贊美，對家鄉(xiāng)華容的熱愛和思念，以及對自己兒時記憶的懷念。

（意近即可）

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；分析文章語言特

點；體會作者情感態(tài)度；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查對事件的梳理概括。先通讀全文，

明確每個段落的主要內(nèi)容；然后，根據(jù)題干要求，抓住敘述事件的相

關(guān)段落，梳理出對應事件；最后，按照“起因+經(jīng)過+結(jié)果”或“誰干

什么"的格式，或結(jié)合段落總起句，將事件進行概括總結(jié)。

（2）本題考查對詞語表達效果的賞析。分析詞語在表情達意上

的作用，從詞意、詞句是否是描寫、詞句是否含有修辭這三個方面入

手，若含有描寫或修辭，要寫出描寫或修辭所起到的作用。注意聯(lián)系

前后文，體會詞語蘊含的情感。

（3）本題考查引用的作用。引用的常見作用有：①能夠增強文

章的文學色彩和可讀性;②豐富文章內(nèi)容;③點明主旨；④升華主題。

主旨或主題包括情感/態(tài)度和道理/哲理兩大方面，具體是哪一種，需

要結(jié)合文章內(nèi)容來分析。

（4）本題考查插敘的辨別及作用。插敘是在敘述中心事件的過

程中，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶。標志詞有“記得”“曾經(jīng)"

“記憶中”等。插敘的作用包括內(nèi)容作用和結(jié)構(gòu)作用。內(nèi)容作用一般

就是敘寫了內(nèi)容，寫出了特點/補充交代了/

對進行解釋，表達了情感。結(jié)構(gòu)作用：豐富文章內(nèi)容;

為下文作鋪墊；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。敘寫內(nèi)容如有

手法，也要分析。

(5)本題考查對作者情感的體會。體會作者的情感，首先應從

標題入手，看標題是否含有情感；然后，應從開頭和結(jié)尾入手，分析

中心段所在的位置；最后，抓住中心段，找出含有情感的句子，歸納

總結(jié)出作者的情感。需要注意，作者的情感可能有多種，作答時都要

回答，條理要清晰。

8.通讀全文可知，第②、⑥、⑦、⑨、⑩段分別記敘了五件事。

第②段：第1句交代了事情的起因，''我"和表哥要走幾十里路去

姑媽家；第2-6句交代了事情的經(jīng)過，“我”因趕路腿腳酸痛，表哥

讓“我"用江水泡腳，江水沖刷了“我”的疲憊；第7句交代了事情

的結(jié)果，我們走一段路，泡一會兒腳，在黃昏前趕到了姑媽家。可將

事件概括為：“我"因和表哥一直趕路腿腳疼痛，用江水泡腳沖刷掉“我”

的疲憊。

第⑥段：第1句總領(lǐng)全段，第2-7句具體講述人們玩水的情形，

家鄉(xiāng)人大多水性好，炎夏時節(jié)，人們喜歡扎進水里，去江里湖里游泳，

游泳時，也有自己的習慣?？蓪⑹录爬椋鹤鳛樗l(xiāng)的華容，這里

的人們大都水性好，并且有著他們獨有的游泳習慣；

第⑦段：第1句總領(lǐng)全段，第2-4句具體描述華容話的發(fā)音和韻

味。結(jié)合總起句將事件概括為：華容人說話，似有流水之韻。

第⑨段：第1句總領(lǐng)全段，第2-5句進行具體解釋。結(jié)合總起句

將事件概括為：華容人以“水”為師，認為“水”中蘊含著人生哲理。

第⑩段：第1句總領(lǐng)全段，第2-4句進行具體解釋。結(jié)合總起句

將事件概括為：華容水患不斷，但頑強不屈的華容人一次又一次戰(zhàn)勝

災難。

故答案為：①“我"因和表哥一直趕路腿腳疼痛，用江水泡腳沖

刷掉“我”的疲憊；②作為水鄉(xiāng)的華容，這里的人們大都水性好，并

且有著他們獨有的游泳習慣；③華容人說話，似有流水之韻；④華容

人以“水”為師，認為“水”中蘊含著人生哲理；⑤華容水患不斷，

但頑強不屈的華容人一次又一次戰(zhàn)勝災難。(答出任意四點即可)

9.①“倏然”的意思是忽然，形容很快。結(jié)合前文“還未到北景

港，我就已腿腳酸痛，怎么也不肯邁步了”可知，“我"因一直趕路腿

腳疼痛，“倏然”一詞將“我"疲憊感瞬間消散的感覺刻畫得淋漓盡致。

②"先……再……最后……方……”按照動作的先后順序描述了

下水的動作，動作有條理性又倍感鄭重，表現(xiàn)出我們對水的敬畏之心。

故答案為：①“倏然”的意思是忽然，形容很快。“我”因一直趕

路腿腳疼痛，該詞將“我"疲憊感瞬間消散的感覺刻畫得淋漓盡致。

（意近即可）

②"先……再……最后……方……”按照動作的先后順序描述了

下水的動作，表現(xiàn)出我們對水的敬畏之心。（意近即可）

10.根據(jù)題干要求定位第④段，“《九嘆》中屈原放馬洞庭洲灘,

登臨墨山，望菱花照影，蘆葦蔥郁，嘆云山蒼蒼，水天茫茫"一句，

引用了漢代劉向追思屈原的辭作《九嘆》，增加了文章的文學韻味；

“西漢文學家劉向2000多年前留下的文學影像，與今天的華容

及洞庭湖景象，大體上仍然吻合”一句，提及西漢文學家劉向的文學

影像，增加了華容的歷史文化內(nèi)涵；

畫線句子部分從文學作品和歷史文化的角度介紹華容，吸引讀者

的閱讀興趣，增強讀者對華容的了解，更加深刻的感受華容水鄉(xiāng)。

故答案為：①引用屈原《九嘆》增加了文章的文學韻味；②提及

西漢文學家劉向的文學影像，增加了華容的歷史文化內(nèi)涵；③吸引讀

者的閱讀興趣，使讀者對華容了解更加深刻。（意近即可）

11.根據(jù)題干要求定位第⑧段，通讀可知，本段是插敘，由“一

水之隔的湖北小伙兒，若能娶到華容的姑娘，必被鄉(xiāng)親們夸有福氣"

一句可知，本段穿插講述了與華容有關(guān)的民間說法，從側(cè)面襯托出華

容這個地方人杰地靈的特點；

由“常常想起一生愛唱番邦鼓的姨媽。小時候，姨媽喜歡帶我到

屋后的清水河洗澡.....姨媽一邊給我輕輕搓洗，一邊講著古老的故

事，用鄉(xiāng)音古調(diào)吟唱：'滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，

可以濯吾足……’我沉浸在那輕柔的音調(diào)中.....那一刻，我仿佛聞

到了飄在田里的稻花和豌豆花香”可知，作者回憶童年自己與姨媽相

處事件，并直接抒情，表達了對兒時記憶的懷念和對家鄉(xiāng)的熱愛，照

應了文章的主題；

本段通過華容有關(guān)的說法及自己兒時的記憶，給讀者展現(xiàn)華容充

滿濃郁生活氣息的一面，令讀者心生向往。

結(jié)合以上三點的分析可以得出結(jié)論：第⑧段不能刪去。

故答案為：不能。①穿插講述與華容有關(guān)的民間說法，從側(cè)面襯

托出華容這個地方人杰地靈；②作者回憶童年自己與姨媽相處事件,

直接抒情，表達了對兒時記憶的懷念和對家鄉(xiāng)的熱愛，照應主題；③

通過華容有關(guān)的說法及自己兒時的記憶，給讀者展現(xiàn)華容充滿濃郁生

活氣息的一面，令讀者向往。（意近即可，若答能不給分）

12.根據(jù)題干要求通讀全文可知，文章第①-⑩段描述了華容水

和華容的風土人情，第段是中心段，抒發(fā)了作者的情感。由第段

“想來，華容人祖祖輩輩生活中的歡欣與痛楚，都因水而生，和水交

織在一起，難舍難分。水之于華容，猶如精神血脈般不可分離"可知，

華容人因水而生，水是華容人的精神血脈，表達了作者對華容水的贊

美之情；

由第段“離開華容已多年，可我依然是故鄉(xiāng)那個涉水的孩子。

那些水一直滋養(yǎng)著我，我把水做的故鄉(xiāng)帶進了心底。多少次在夢中，

統(tǒng)乃槳聲依舊韻腳清亮。洞庭湖的那一片蔚藍，早已深深地嵌在我心

中……”可知，作者說自己仍是華容的孩子，將華容水放在心底，在

夢里懷念華容，將洞庭湖深深嵌在心中，表達了作者對華容水的贊美,

對家鄉(xiāng)華容的熱愛和思念，以及對自己兒時記憶的懷念。

故答案為：作者通過對華容水和華容風土人情的描寫，表達了作

者對華容水的贊美，對家鄉(xiāng)華容的熱愛和思念，以及對自己兒時記憶

的懷念。（意近即可）

閱讀下面非連續(xù)性文本，完成各題。

【材料一】

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，中國團結(jié)各方攜手抗疫、共克時艱的步

伐從未停歇。迄今，中國已向120多個國家和國際組織提供超過20

億劑疫苗，占中國以外全球疫苗使用總量的1/3,成為對外提供疫苗

最多的國家。

從最早承諾將新冠疫苗作為全球公共產(chǎn)品到最早支持疫苗知識

產(chǎn)權(quán)豁免，再到最早同發(fā)展中國家開展疫苗生產(chǎn)合作，中國始終秉持

人類衛(wèi)生健康共同體理念，同各方攜手努力，提高疫苗在發(fā)展中國家

的可及性和可負擔性，為破解“分配赤字”，彌合"免疫鴻溝”貢獻

了中國力量。

中國新冠疫苗研發(fā)數(shù)量與速度居世界前列，兩款滅活疫苗進入世

界衛(wèi)生組織緊急使用清單和“新冠疫苗實施計劃”采購清單，一批批

中國疫苗星夜兼程、跨越山海，為全球團結(jié)抗疫帶來信心和力量。

（摘編自《文摘報》2022年02月02日03版）

【材料二】

我是一支新冠病毒滅活疫苗，誕生于疫情肆虐的危急時刻。

在疫苗生產(chǎn)車間，我要經(jīng)過六大步驟一一培養(yǎng)、滅活、純化、配

比、灌裝、包裝。

我的前世，是一個直徑約100納米的新型冠狀病毒。科學家將我

注入滿是Vero細胞（Vero細胞由非洲綠猴的腎臟上皮細胞分離結(jié)養(yǎng)

而成）的生物反應器中，讓我繁殖出無數(shù)兄弟姐妹。

我們一起通過密閉管道，來到另一個生物反應器中。一種特殊的

滅活劑被注入，我沉沉睡去……數(shù)小時后，當我再次醒來，自己已完

全失去致病性，無法繁殖和生長，這時的我成了滅活液。

隨后，我來到了純化區(qū)的小屋。我逐漸被濃縮，滅活劑和其他雜

質(zhì)陸續(xù)被去除。此時，我擁有了一個全新的身份一一疫苗原液。

在疫苗配比區(qū)，工作人員將我和佐劑、稀釋液混合在一起，我變

成了疫苗半成品，進入冷庫等待檢驗。

為了方便使用，人們給我設計了兩種包裝種是西林瓶。每

個小瓶都要經(jīng)過超聲波預清洗、高溫蒸汽冷凝水沖洗、壓縮空氣噴吹、

35CTC高溫烘干等工序。在無菌灌裝線上，我被機器快速注入一個個

小瓶，隨后被加上膠塞和瓶蓋密封，一種是預充式注射器。由機器手

臂在無菌環(huán)境中操作當我進入針筒后，機器就加塞密封。

在包裝線上，攝像頭分別在不同角度和背景光下為我拍照，確保

瓶中的我沒有混入雜質(zhì)、密封塞位置準確、瓶身沒有劃痕。接下來，

我被貼上印有品名和批號的標簽，連同一張說明書被裝進小小包裝盒。

每個包裝盒上還印有一個專屬追溯碼，我是什么時候生產(chǎn)的，被發(fā)往

什么地方，被誰接了，通過這個號碼很快就能查到。

（摘編自《新冠疫苗養(yǎng)成記：一支疫苗的自述》，新華社）

【材料三】

我國現(xiàn)在使用的新冠疫苗是滅活疫苗，研究發(fā)現(xiàn)疫苗發(fā)揮作用的

時間主要是在接種疫苗第二劑的2周后。因此需要注射2劑，相隔2

周到3周復種一次。目前科學家們?nèi)栽谘芯孔⑸湟呙绾蟮谋Ｗo期，初

步推斷至少在半年以上。不過沒有任何一個疫苗的保護率能達到100%,

因此還是要求大家繼續(xù)維持個人防護措施，包括戴口罩、保證社交距

離、勤洗手等好習慣。

不適合接種新冠疫苗的人包括：發(fā)熱患者；急性病發(fā)作患者。嚴

重慢性疾病、處于慢性疾病的急性發(fā)病期者；兒童（小于18歲），妊

娠期婦女或哺乳期婦女；對疫苗中任何成分過敏者，既往發(fā)生過疫苗

嚴重過敏反應者，如急性過敏反應、尊麻疹、皮膚濕疹、呼吸困難、

血管神經(jīng)性水腫或腹痛者。此外，患有影響免疫系統(tǒng)的慢性病或接受

抗腫瘤藥物治療（如化療）等患者應考慮暫緩接種新冠疫苗。服用免

疫抑制的人群也不建議接種。

接種完疫苗后正常的活動、飲食不影響疫苗效果，也無需改變原

有的生活習慣。但接種疫苗后出現(xiàn)發(fā)熱，乏力，甚至惡心、腹瀉等癥

狀時，應適當調(diào)整飲食、注意休息，避免過度勞累，更不要私酒或暴

飲暴食。

【材料四】

2021年2月上市的兩種新冠疫苗對比

疫苗商品名稱克爾來?？送?/p>

疫苗類型滅活疫苗5型腺病毒載體疫苗

保護率巴西接種兩針疫苗14天：50.65%接種單針疫苗28天：

65.28%

土耳其接種兩針疫苗14天：91.29%接種單針疫苗14天：68.83%

接種劑量2針單針

適用年齡18歲以上

存儲溫度2℃至8℃

滅活疫苗：是將體外培養(yǎng)的新冠病毒“殺死”并純化，被滅活后

的病毒沒有致病能力，但仍然可以刺激機體產(chǎn)生免疫反應，使體內(nèi)產(chǎn)

生抗體。滅活疫苗具有很好的安全性和有效性，目前在其他病毒的疫

苗制作中已經(jīng)得到了廣泛的應用。腺病毒載體疫苗：屬于新型疫苗中

的載體疫苗，它是將病毒的核酸片段裝到經(jīng)過安全處理的腺病毒身上,

再注射到人體內(nèi)。注射后，免疫系統(tǒng)會識別出這個病毒抗原，激活機

體免疫反應，獲得免疫力，可以最大限度地發(fā)揮病毒核酸的抗原活性，

激發(fā)身體的免疫作用。

13.下列關(guān)于文章內(nèi)容的表述與理解正確的一項是（）

A.【材料二】運用第一人稱，生動形象的介紹了新冠疫苗的生產(chǎn)

過程；行文通順，娓娓道來，給人以一種親切、有趣的感覺。

B.新型冠狀病毒變成滅活液后已經(jīng)沒有致病性，此時再通過配

比環(huán)節(jié)給其加入佐劑和稀釋液，新冠病毒滅活疫苗就制作完成。

C.【材料三】兩處括號內(nèi)的文字起強調(diào)作用，引起讀者的注意，

告訴我們不是所有的人都適合接種新冠病毒滅活疫苗。

D.【材料四】主要用了列圖表和下定義的說明方法，直觀的讓讀

者了解到了接種新冠疫苗的必要性。

14.為【材料一】擬寫標題，要求用上一種修辭手法，并分析運

用這種修辭手法的表達效果。

15.李明的父親需要盡快出國參加一個會議，在出發(fā)前他要接種

疫苗，在今年新上市的兩款疫苗中，他更適合接種哪一種？請你說明

理由。

【答案】13.A

14.標題要概括本段文字主要內(nèi)容，可以用比喻、比擬、對偶、

反問、等修辭手法。例如：中國疫苗為人類健康構(gòu)筑免疫長城。用比

喻的修辭手法，可以形象生動說明中國疫苗對其他國家的貢獻，以及

為全球團結(jié)抗疫帶來的信心和力量；引起讀者的關(guān)注，從而獲得好的

傳播效果。

15.他更適合接種克威莎，克威莎疫苗屬于腺病毒載體疫苗，它

只需要接種一針就可以發(fā)揮作用，無須接種第二針，適合緊急去往其

他地區(qū)的人群，同時它的保護率也能滿足李明父親的需要。

【知識點】新聞、材料類；擬寫新聞材料標題；分析材料主體特

征；啟示、感悟、建議類

【解析】【點評】（1）本題考查對材料的理解和分析。根據(jù)選項

信息定位相關(guān)材料，抓住材料內(nèi)容的關(guān)鍵句子進行理解和分析，將材

料表述與選項表述進行對照，選出表述和理解錯誤的一項即可。下定

義和作詮釋的區(qū)別：下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特

征作概括的說明方法，即：它是什么；作詮釋是文章中對事物的性質(zhì)

和特征進行解釋的一種說明方法，即：它為什么是。

（2）本題考查標題的擬寫和對修辭手法表達效果的分析。為材

料擬寫標題，首先要明確材料的主要內(nèi)容，根據(jù)主要內(nèi)容來擬寫標題,

然后運用恰當?shù)男揶o手法，如：比喻、對偶、反問等，對標題進行潤

色，擬寫出一個精彩的標題即可。分析修辭手法的表達效果，從修辭、

內(nèi)容、作用、情感四個方面來回答。答題格式為：運用了.....的修

辭手法，將.....比作......，生動形象地寫出了......（人物的狀

態(tài)或性格特點），表達了.....（情感）。

（3）本題考查對材料的分析。根據(jù)題干要求確定接種的要求，

然后定位相關(guān)材料，明確兩款疫苗各方面的數(shù)據(jù)，選擇出更符合題干

接種要求的疫苗，并對選擇該疫苗的原因進行解釋即可。

13.A、根據(jù)選項信息定位材料二，由標題《新冠疫苗養(yǎng)成記：

一支疫苗的自述》和材料內(nèi)容可知，材料運用第一人稱，生動形象的

介紹了新冠疫苗的生產(chǎn)過程；行文通順，娓娓道來，給人以一種親切、

有趣的感覺。該項表述和理解正確；

B、根據(jù)選項信息定位材料二，由“數(shù)小時后，當我再次醒來，

自己已完全失去致病性，無法繁殖和生長，這時的我成了滅活液"和

“我逐漸被濃縮，滅活劑和其他雜質(zhì)陸續(xù)被去除。此時，我擁有了一

個全新的身份一一疫苗原液”以及“在疫苗配比區(qū)，工作人員將我和

佐劑、稀釋液混合在一起，我變成了疫苗半成品，進入冷庫等待檢驗

"可知，新型冠狀病毒變成滅活液后會被濃縮，去除滅活劑和其他雜

質(zhì)，變成疫苗原液；然后通過配比環(huán)節(jié)給其加入佐劑和稀釋液，變成

疫苗半成品。該項表述和理解錯誤；

C、根據(jù)選項信息定位材料三，第一處“兒童（小于18歲）”中

括號內(nèi)的文字起強調(diào)作用，而第二處“接受抗腫瘤藥物治療（如化

療）"中括號內(nèi)的文字起解釋作用。該項表述和理解錯誤；

D、根據(jù)選項信息定位材料四，由表格可知，該材料運用了列圖

表的說明方法，由“滅活疫苗：是將體外培養(yǎng)的新冠病毒“殺死”并

純化激發(fā)身體的免疫作用"可知，該材料還運用了作詮釋的說

明方法。該項表述和理解錯誤；

故答案為:Ao

14.根據(jù)題干要求定位材料一，通讀可知，第1自然段的主要內(nèi)

容是中國對外提供疫苗最多；第2自然段的主要內(nèi)容是中國同各方攜

手努力，貢獻中國力量；第3自然段的主要內(nèi)容是中國新冠疫苗研發(fā)

數(shù)量與速度居世界前列，為全球團結(jié)抗疫帶來信心和力量。根據(jù)這些

內(nèi)容，運用比喻的修辭手法，可將標題擬寫為：中國疫苗為人類健康

構(gòu)筑免疫長城。

分析該修辭手法的好處：標題運用了比喻的修辭手法，將免疫防

線比作長城，生動形象地說明了中國疫苗對其他國家的貢獻，以及為

全球團結(jié)抗疫帶來的信心和力量。比喻的標題新穎形象，容易引起讀

者的關(guān)注，從而獲得好的傳播效果。

故答案為：標題要概括本段文字主要內(nèi)容，可以用比喻、比擬、

對偶、反問、等修辭手法。例如：中國疫苗為人類健康構(gòu)筑免疫長城。

用比喻的修辭手法，可以形象生動說明中國疫苗對其他國家的貢獻,

以及為全球團結(jié)抗疫帶來的信心和力量；引起讀者的關(guān)注，從而獲得

好的傳播效果。

15.根據(jù)題干要求可知，李明的父親需要盡快出國參加一個會議,

在出發(fā)前他要接種疫苗，該疫苗的接種次數(shù)要少，要能起到很好的保

護作用。結(jié)合材料四可知，克威莎疫苗屬于腺病毒載體疫苗，它只需

要接種一針就可以發(fā)揮作用，無須接種第二針，適合緊急去往其他地

區(qū)的人群，同時它的保護率也能滿足李明父親的需要。

故答案為：他更適合接種克威莎，克威莎疫苗屬于腺病毒載體疫

苗，它只需要接種一針就可以發(fā)揮作用，無須接種第二針，適合緊急

去往其他地區(qū)的人群，同時它的保護率也能滿足李明父親的需要。

古詩文閱讀

（甲）

城①東早春

［唐］楊巨源

詩家②清景在新春，綠柳才黃半未勻。

若待上林③花似錦。出門俱是看花人。

［注釋］①城：指唐代京城長安。②詩家：詩人。③上林：即上林

苑，皇上的御花園。

（乙）

水龍吟?次韻①章質(zhì)夫②楊花詞

［宋］蘇軾

似花還似非花，也無人惜從教③墜。拋家傍路，思量卻是，無情

有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又

還被鶯呼起。

不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？一池

萍碎。春色④三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花，點點

是離人淚。

［注釋］①次韻：用原作之韻，并按照原作用韻次序進行創(chuàng)作。②

章質(zhì)夫：即章窠（ji6）,建州浦城（今屬福建）人。時任荊湖北路

提點刑獄，常與蘇軾詞酬唱。③從教：任憑。④春色：代指楊花。

（丙）

柳陌

［明］祁彪佳

出寓園，由南堤達豳圃①，其北堤則豐莊所從入也。介于兩堤之

間，有若列屏者，得張靈墟書曰“柳陌堤旁間植桃柳，每至春日，

落英繽紛②，微颶偶過，紅雨滿游人衣裾，予以為不若數(shù)株垂柳，綠

影依依，許漁父停梯③碧陰，聽黃祜弄舌，更不失彭澤家風④耳。此

主人⑤不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，存藻交橫⑥，竟川含綠,

濤云聳忽，煙雨霏微，撥棹臨流，無不率爾休暢矣。

（選自《古代小品文鑒賞辭典》）

［注釋］①豳圃：與文中的“寓園”“豐莊”均為地點名稱。②落

英繽紛：語出《桃花源記》，意在表現(xiàn)桃花紛紛飄落的美麗景象。③

梯：與下文的“棹”都指船槳。④彭澤家風：指像陶淵明歸隱后那樣

的生活風貌。⑤主人：作者自稱。⑥存藻交橫：―O

16.請你根據(jù)表中提示的方法解釋加點字。

文言字詞方法解釋

不恨此花飛盡課內(nèi)遷移法：輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世

家》）①

紅雨滿游人衣裾查字典法：①充滿；布滿。2充實；充足。③

自滿。④全；遍。②

不若數(shù)株垂柳語境聯(lián)系法：聯(lián)系上下文，做出判斷。③

竟川含綠成語推斷法：芳蘭竟體④

17.“柳”在中國詩詞文化中，是很重要的意象。中國傳統(tǒng)詩詞

中，“柳”有哪些不同的象征意義呢？請結(jié)合（甲）、（乙）兩首詩詞，

完成下表。

中國傳統(tǒng)詩詞中的“柳”含有“柳”的詩詞摘錄“柳”的象征

意義概括

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）①

②，。（蘇軾《水龍吟?次韻章質(zhì)夫楊花

詞》）寫離別

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。（楊巨源《城東早春》）繪

③

18.文中多處借用前人佳句。請參照（丙）文注釋②，完成注釋

⑥。

薦藻交橫：____________________________

19.祁彪佳在《永遇樂?詠柳陌》中寫道：“更不失彭澤家風耳"

一句兀立文中，若一篇之眼目，使寓山主人精神頓出。正是“憶當年

歸去柴桑，更種門前柳五”。請結(jié)合此言思考作者為什么將種著桃柳

的那條路取名“柳陌”？

20.北京冬奧會閉幕式的“送別”環(huán)節(jié)，一首“送別歌"，一捧

柳枝，一組舞蹈，用中國式的浪漫，表達東道主對所有客人獨有的送

別方式。請結(jié)合鏈接材料，思考冬奧會閉幕式“折柳送別”的文化內(nèi)

涵。

【鏈接材料】

在傳統(tǒng)詩詞的諧音文化中，柳與“留”同音，故而古人將旅行之

前旅人與家人、朋友之間依依不舍的感情寄托在嬌柔細柳之上。折柳

送別的具體儀式，一般是將從柳樹上折下的柳枝分為兩段，一段送給

即將出行的旅人，另外一段自行保存。柳樹是一種十分容易成活的植

物，因此旅人們往往在到達目的地之后，親手插上自己從家鄉(xiāng)帶來的

柳枝。

(選自《作文素材品讀經(jīng)典初中版2022年第四輯》有刪改)

【答案】16.遺憾；①；如，比得上；全，都

17.寫思鄉(xiāng)；不是楊花；點點是離人淚；早春全景

18.示例一：語出《記承天寺夜游》，意在借交錯縱橫的水草表

現(xiàn)堤外湖水的清澈；示例二：語出《記承天寺夜游》，意在表現(xiàn)堤外

水中水草縱橫交錯，柔美飄逸。

19.在作者看來，桃花“繽紛”不及垂柳“綠影依依"，綠樹綠

蔭還可以讓漁夫停舟小憩，這種景象，頗有“彭澤家風”，讓作者很

是自得。如此意境，輕松舒暢。作者取名“柳陌”，正是想表現(xiàn)自己

與陶淵明心靈相通，寄托他閑適恬淡的人生志趣。

20.示例：“折柳”送別用中國式浪漫表達了對所有運動員的情

感，表達對冬奧朋友的留戀及不舍之情，也希望和平友誼的心聲隨著

柳枝傳遞出去，可謂獨具匠心，意蘊深長。

【知識點】體味古詩詞曲的意象；分析概括文言作者個人的觀點

態(tài)度；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞的含義。課內(nèi)遷移法是

根據(jù)已學課文中實詞的含義來理解實詞在課外文言文中的含義。查字

典法是將實詞在字典中的不同意思代入語境理解。語境聯(lián)系法是聯(lián)系

上下文，結(jié)合實詞所在的語境理解。成語推斷法是結(jié)合實詞在成語中

的意思來理解實詞在文言語境中的含義。

(2)本題考查對古詩詞意象的理解。理解古詩詞中的意象，首

先需要解釋意象所在詩句的意思，然后然后聯(lián)系上下文及關(guān)鍵詞，分

析意象的特點，品味出作者借意象表達的情感。該情感就是意象的象

征意義。

(3)本題考查文言詞句的注釋。根據(jù)題干要求定位注釋②，對

注釋②的內(nèi)容進行分析，總結(jié)出格式；然后按照該格式，結(jié)合注釋⑥

的詞句意思，將注釋⑥補充完整即可。

（4）本題考查對文章主旨的理解和把握。首先要明確題干中言

論表達的主要意思；然后通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，對作者“將種

著桃柳的那條路取名‘柳陌'"的原因進行分析和理解，梳理出作者

表達的情感或寄托的志向即可。

（5）本題考查意象的理解。首先，要熟記“柳”這一意象的常

見象征意義；然后結(jié)合鏈接材料中的具體內(nèi)容，聯(lián)系上下文及關(guān)鍵詞，

分析意象“柳”的特點，對“柳”在具體情境下的象征意義進行具體

解釋，體會出作者的情感。

【參考譯文】

（乙）非常像花又好像不是花，無人憐惜任憑衰零墜地。楊花離

枝墜地，看似無情，卻自有它的愁思。嬌柔的柳枝，就像思婦受盡離

愁折磨的柔腸，那嫩綠的柳葉，猶如思婦的嬌眼，春困未消，欲開還

閉。正像那思婦夢中行萬里，本想尋夫去處，卻又被黃鶯啼聲驚喚起。

不遺憾楊花飄飛落盡，只是遺憾西園滿地落紅枯萎難再重綴。早

晨一陣風雨，又去哪里尋找落紅的蹤跡？早化作一池翠萍。如果把春

色姿容分三份，其中的二份化作了塵土，一份墜入流水了無蹤影。細

看來那全不是楊花啊，是那離人苦愁的眼淚。

（丙）出了寓園，從南堤抵達豳圃，北堤就是從，豐莊進入豳圃

的路。在兩堤之間，有如排列著的屏風的，由張靈墟書寫的“柳陌”。

堤邊相間種著桃樹、柳樹，每到春天，桃花飄落，涼風偶爾吹過，紅

色的花瓣像雨點飄落，沾滿游人的衣襟。但我認為（桃樹）不如那數(shù)株

垂柳，綠影搖擺，能讓漁翁在綠蔭下停船，靜聽黃鵬鳴叫，更加符合

陶淵明隱居生活的風貌。這就是我不拿“桃”命名，而以“柳”命名

的用意啊。至于堤岸之外，藻、苻縱橫交錯，整條河包含著綠色，水

波云影，煙雨迷蒙，在河上蕩舟，無處不令人感到輕松愉快。

16.①“悵恨久之”的“恨"是遺憾的意思，所以“不恨此花飛

盡”的“恨”解釋為遺憾；

②將“滿”在字典中的四個意思分別代入句中理解，“紅雨滿游

人衣裾”的“滿”是動詞，解釋為充滿，布滿，選擇①；

③“紅雨滿游人衣裾，予以為不若數(shù)株垂柳"的意思是紅色的花

瓣像雨點飄落，沾滿游人的衣襟。但我認為（桃樹）不如那數(shù)株垂柳，

所以“若”解釋為如，比得上；

④成語“芳蘭竟體”的意思是香氣滿身，“竟”是全、都的意思,

所以“竟川含綠”的“竟”解釋為全，都。

故答案為：遺憾；①；如，比得上；全，都。

17.“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”的意思是就在今夜的曲

中，聽到故鄉(xiāng)的《折楊柳》，哪個人的思鄉(xiāng)之情不會因此而油然而生

呢？“折柳”代指曲子《折楊柳》，象征著思鄉(xiāng)之情；

蘇軾《水龍吟?次韻章質(zhì)夫楊花詞》中寫離別的一句是“不是楊

花，點點是離人淚"；

“詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻”的意思是早春的清新景色,

正是詩人的最愛。綠柳枝頭嫩葉初萌，鵝黃之色尚未均勻。詩人用“柳

"描繪了早春全景；

故答案為：寫思鄉(xiāng)；不是楊花；點點是離人淚；早春全景。

18.根據(jù)題干要求定位丙文，由注釋②"落英繽紛：語出《桃花

源記》，意在表現(xiàn)桃花紛紛飄落的美麗景象”可知，注釋的格式是：

語出《》,意在O

注釋⑥薦藻交橫：語出《記承天寺夜游》，意思是水中的水藻、

水草縱橫交錯，用在文中，意在借交錯縱橫的水草表現(xiàn)堤外湖水的清

澈或意在表現(xiàn)堤外水中水草縱橫交錯，柔美飄逸。

故答案為：示例一：語出《記承天寺夜游》，意在借交錯縱橫的

水草表現(xiàn)堤外湖水的清澈；

示例二：語出《記承天寺夜游》，意在表現(xiàn)堤外水中水草縱橫交

錯，柔美飄逸。

19.“更不失彭澤家風耳”的意思是更加符合陶淵明隱居生活的

風貌，這是全文的點睛之美，寄托了作者的精神向往。結(jié)合前文“堤

旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛，微颶偶過，紅雨滿游人衣裾，予

以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父?；北剃帲狘S祜弄舌”可知，

作者認為桃花“繽紛”不及垂柳"綠影依依”，綠樹綠蔭還可以讓漁夫

停舟小憩，這種景象，頗有“彭澤家風”，讓作者很是自得。如此意

境，輕松舒暢。作者取名“柳陌”，正是想表現(xiàn)自己與陶淵明心靈相

通，寄托他閑適恬淡的人生志趣。

故答案為：在作者看來，桃花“繽紛”不及垂柳"綠影依依”，綠

樹綠蔭還可以讓漁夫停舟小憩，這種景象，頗有“彭澤家風”，讓作

者很是自得。如此意境，輕松舒暢。作者取名“柳陌”，正是想表現(xiàn)

自己與陶淵明心靈相通，寄托他閑適恬淡的人生志趣。

20.根據(jù)題干要求通讀鏈接材料，由“柳與'留'同音，故而古

人將旅行之前旅人與家人、朋友之間依依不舍的感情寄托在嬌柔細柳

之上"“折柳送別的具體儀式，一般是將從柳樹上折下的柳枝分為兩

段，一段送給即將出行的旅人，另外一段自行保存”“旅人們往往在

到達目的地之后，親手插上自己從家鄉(xiāng)帶來的柳枝"可知，“折柳”送

別用中國式浪漫表達了對所有運動員的情感，表達對冬奧朋友的留戀

及不舍之情，也希望和平友誼的心聲隨著柳枝傳遞出去，可謂獨具匠

心，意蘊深長。

故答案為：示例："折柳”送別用中國式浪漫表達了對所有運動員

的情感，表達對冬奧朋友的留戀及不舍之情，也希望和平友誼的心聲

隨著柳枝傳遞出去，可謂獨具匠心，意蘊深長。

三、寫作（45分）

21.按要求完成片段寫作。

請用生動形象的語言描述你理想的居住環(huán)境，表達你的追求、情

趣、志向等。

要求：內(nèi)容包含自然環(huán)境和人文環(huán)境，至少用到兩種修辭手法;

不少于150字。

自然環(huán)境：建筑、空氣，陽光、樹木、山水、花鳥等

人文環(huán)境：和諧、和睦等

【答案】房子窗明幾凈，寬敞舒適；陽臺上放著幾盆綠植，蘭花

開放了，有的似一只鳳蝶展翅飛來，有的像一排鈴鐺搖動，更有的像

雄壯的軍號在吹奏著；面對著陽臺擺上一張書桌，或品茗，或看書，

或看著花、看著窗外發(fā)發(fā)呆；屋外綠樹成蔭，搖曳多姿，鳥兒在樹枝

上引吭高歌，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，花朵在樹蔭下欣喜歡笑；清風

陣陣送爽，小河流水潺潺，清澈見底的小河里立著幾只巧奪天工的''仙

鶴”，一只好像在戲水，另一只好像伸長脖子在歌唱；擰開家門，向

鄰居熱情拉家常，向陌生人問好，一片和諧景象。

【知識點】話題作文；微寫作（片斷寫作）

【解析】【分析】根據(jù)題干要求可知，本次寫作的重點有二：一

是描述理想的居住環(huán)境，二是表達自己的追求、情趣、志向等。描述

理想的居住環(huán)境，內(nèi)容上包括建筑、空氣，陽光、樹木、山水、花鳥

等自然環(huán)境，和諧、和睦等人文環(huán)境；寫法上，至少用到兩種修辭手

法，如：比喻、擬人、排比、設問等。表達自己的追求、情趣、志向，

可以采用融情于景、托物言志、借物抒懷等寫法。最后要注意，字數(shù)

不能少于150字。

故答案為：房子窗明幾凈，寬敞舒適；陽臺上放著幾盆綠植，蘭

花開放了，有的似一只鳳蝶展翅飛來，有的像一排鈴鐺搖動，更有的

像雄壯的軍號在吹奏著；面對著陽臺擺上一張書桌，或品茗，或看書，

或看著花、看著窗外發(fā)發(fā)呆；屋外綠樹成蔭，搖曳多姿，鳥兒在樹枝

上引吭高歌，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，花朵在樹蔭下欣喜歡笑；清風

陣陣送爽，小河流水潺潺，清澈見底的小河里立著幾只巧奪天工的''仙

鶴"，一只好像在戲水，另一只好像伸長脖子在歌唱；擰開家門，向

鄰居熱情拉家常，向陌生人問好，一片和諧景象。

【點評】本題考查片段寫作。首先，審清題意，明確寫作內(nèi)容;

然后，明確寫作要求，把握寫作的重點；最后，運用恰當?shù)膶懛?，?/p>

比喻、擬人、排比等修辭手法，細節(jié)描寫方法，融情于景、托物言志、

借物抒懷等抒情方法，將寫作內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來。注意寫作的

字數(shù)要求，描寫生動，題旨明確即可得分。

22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

生活中處處有考驗。通過不同形式的考驗，可以看出一個人的水

平能力，也可以看出一個人的人品個性……

⑴歲月如歌，回首我們的初中生活，你一定經(jīng)歷過大大小小、形

式多樣的考驗，請以《這也是考驗》為題寫一篇記敘文，講講你的故

事與感悟。

⑵請你圍繞“考驗”這個話題，寫一篇議論文，送給班里一位因

成績不理想而郁郁寡歡的同學。

要求：①從上面兩題中任選其一，按文體要求作文。600字左右。

②不要套作，不得抄襲。③文中請回避與你有關(guān)的人名，校名，地名。

【答案】范文⑴：

這也是考驗

在成長的道路上，我們都會遇到許多考驗，前幾天，我就遇到了

一件對我的嚴峻考驗的事。

那天是英語成績公布的日子，我想我一定能考滿分?？碱}雖難,

但我全都會做。想著即將到來的一百分，心中有種說不出的喜悅。

我剛進教室，英語老師就進來對我說：“英語卷我已判完，你幫

我總下分吧。我臨時有點急事，"我聽了十分樂意，像一只小鹿一樣，

三步走兩步蹦地隨英語老師到了辦公室。走進辦公室，發(fā)現(xiàn)墻上掛著

一面巨大的條幅，上面寫著“誠實守信是做人之本老師叮囑我一

句"細心點啊"就匆匆出去了。

我坐到辦公桌前開始判分，沒想到第一份試卷就是我的。果不出

所料，卷子正面一道錯題都沒有。我將卷子翻過來，發(fā)現(xiàn)有兩個紅杠。

我吃一驚，趕忙將卷子細看，原來兩道錯題都是馬虎！這兩個紅叉仿

佛是兩把匕首，刺的我鮮血淋漓。這時我腦子掠過一個想法：現(xiàn)在辦

公室里沒有人，我可以將錯的改成對的，我剛要下筆，卻又停下來,

我想：改了分，雖然可以得到老師的表揚，但違背了誠實啊！此時,

在我的腦海中似乎有兩個人在爭吵。一個說：“別改，那樣做不光對

不起自己，更對不起老師！”另一個說：“改，這樣你就能被夸獎了。

"那一個又說：“別改！誠實比分數(shù)更重要！”那個接著說：“就幾分沒

什么大不了的，改了也沒關(guān)系！"我的腦袋快炸了，不經(jīng)意間一抬頭，

忽然看見了墻上的““誠實是做人之本，這個條幅。

我突然意識到，這次總分就是一次對我的考驗，我一定要經(jīng)受住

考驗。想著，我又抬起頭來看那條幅，感到條幅上的大字個個都在對

我微笑，而且笑得那么甜。我毫不猶豫地在我試卷上寫下了98分。

范文⑵：

越過高山，擁抱暖陽

學習生活就似一座高山，周圍云霧繚繞，而這就是對所有登山者

的考驗，而我們所有處在這個環(huán)境中的人就好比那些登山者，無時無

刻不在面臨考驗，只有越過高山才能擁抱暖陽。

在我們的學習生活中，成績是一個自始至終繞不開的話題。成績,

有關(guān)一個人的學識地位，或高或中或低；成績，有關(guān)一個人的人生,

是否可以成功。人的一生，大部分生命都是在學習之中度過的。有學

習，就有成績，成績好一一高興，成績不好一一難過。但是，成績不

好也不一定要傷心，正如班主任常常對我們說的那句話：形形色色的

考試就像大大小小的山峰，怯懦者止步于山腳而強者會選擇翻越。這

句話應該已經(jīng)深深烙印在你我的心里。把考試當做一次攀登山峰的考

驗，我們不應該讓它阻止我們的腳步，而是要一步步用于攀登，在路

途中鍛煉意志，提高水平，淬煉心志，最終登上頂峰遇見最好的自己，

擁抱燦爛的陽光。

我們要明白，成績的好壞在于我們自己是否努力。俗話說：“天

生我材必有用即使目前成績不理想，最終只要通過自己的努力得

到了你想要的成績，這便是值得高興的。英國科學家牛頓，小時候是

一個差生，把自己在家做的小風車帶到學校后讓同學看，同學問了他

幾個關(guān)于小風車結(jié)構(gòu)的問題，他回答不上來，便說這不是他做的，并

把風車給毀了，從此，牛頓為了不受同學的歧視，便發(fā)奮讀書，成文

了英國最偉大的科學家。這便是通過自己的努力征服了荊棘遍布的山

路，最終站在了最高處。

一個人不是白白活著的，是總要為國家，社會和他人做一些貢獻

的，是要實現(xiàn)自己人生的價值的，而不是被成績所打敗。只要我們保

有足夠的勇氣和意志，成績，最終會成為使我們成長的考驗。

愿你我都可以突破“成績的防線"，只有經(jīng)受住了考驗，我們才

可以登上高峰，擁抱陽光。

【知識點】記敘文；全命題作文；話題作文

【解析】【分析】題目一：記敘文《這也是考驗》

首先，審題立意。題目要求寫初中生活中的考驗，這些考驗可大

可小、形式多樣，一定要選擇最熟悉的考驗來寫，如：考試作弊、父

母吵架、同學誤會、師生對話等。可以通過曲折的經(jīng)歷來反映自己在

某方面面臨考驗時作出的正確選擇，如：面對考試作弊這一考驗，我

們該如何選擇；面對網(wǎng)上的誘惑的考驗，我們?nèi)绾芜x擇等等。

其次，選材構(gòu)思。選擇初中生活最熟悉的考驗，將考驗是什么,

自己在考驗中的糾結(jié)、掙扎、心理斗爭、堅定選擇，從考驗中獲得的

感悟分別寫清楚。行文中要學會設置懸念，讓情節(jié)波瀾起伏，如通過

考試作弊時緊張的心理反映對誠實的選擇，或通過師生之間的誤會反

映對理解和寬容的選擇。

最后，調(diào)動技巧，完成習作。本次習作最適合運用細膩的心理描

寫，將內(nèi)心的糾結(jié)、掙扎、心靈激烈斗爭的過程詳細生動地敘述出來。

要盡量挑選富于表現(xiàn)力、有意義的細節(jié)，綜合運用動作、肖像、語言

等描寫，形象準確地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

題目二：以“考驗”為話題的議論文

首先，審清題意。以“考驗”為話題，可以寫自己也可寫他人,

“考驗”的可以是意志，也可以是品德，表現(xiàn)經(jīng)歷考驗后心理的成熟、

個人的成長。題干要求“送給班里一位因成績不理想而郁郁寡歡的同

學",那么，我們只能圍繞“挫折、困難”給我們的考驗來寫，主題

和“自信、樂觀、不屈服、不放棄"等內(nèi)容有關(guān)。作文相對偏向于說

理，勸那位同學走出自卑，勇敢地迎接考驗。

然后，確定立意。立意要積極向上，如“成功路上考驗多”把成

長和種種考驗聯(lián)系起來，讓那位同學正確看待。也可以“考驗，讓我

們變得更厚重"，把考驗對心靈的錘煉、對成熟心智的促進表現(xiàn)出來，

讓那位同學，把考驗當作財富。立意要鮮明，主要告訴同學：面對學

習上的種種失敗、考驗，要樂觀、自信，要學會正確看待。不要面面

俱到，突出其中一方面即可。

最后，恰當選材。由于題干明確要求勸解“因成績不理想而郁郁

寡歡的同學”，那么