人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

教材出版

社、模塊、人民教育出版社部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元

單元

【識(shí)字與寫(xiě)字】

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步

的獨(dú)立識(shí)字能力。

2.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用硬筆熟練地書(shū)

寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。感受漢字的形體美。

【閱讀與鑒賞】

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步把握文章的主要內(nèi)

容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生

活中獲得的語(yǔ)言材料。主動(dòng)與同學(xué)分享自己的閱讀感受。

課標(biāo)要求【表達(dá)與交流】

1.樂(lè)于用口頭、書(shū)面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，

增強(qiáng)表達(dá)的自信心。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和

想法。

2.留心觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受

和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感到的內(nèi)容

寫(xiě)清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有

新鮮感的詞句。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【梳理與探究】

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察生活，并可嘗試用表格、

圖像等方式，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。

本單元是本冊(cè)教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，訓(xùn)練要素是引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活

的習(xí)慣，并能把觀察所得記錄下來(lái)。單元主要分為精讀課文、習(xí)

作例文兩類(lèi)。精讀課文《15.搭船的鳥(niǎo)》、《16.金色的草地》注重

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法；習(xí)作例文《我家的小

單元內(nèi)容及

狗》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》為學(xué)生習(xí)作提供范例，便于學(xué)生借鑒和

教材分析

仿寫(xiě)。其間，以“交流平臺(tái)”的形式對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的一些表達(dá)

方法或要求進(jìn)行梳理和提示；“初試身手”提供一些試寫(xiě)練習(xí)或?qū)?/p>

踐活動(dòng)，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練。最后，讓學(xué)生在獲得

充分的感性和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握一定的習(xí)作方法，進(jìn)行單

元習(xí)作練習(xí)。

從觀察認(rèn)知規(guī)律來(lái)看：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇，有求知的欲望，但他們年齡

幼小，對(duì)事物的認(rèn)知比較淺顯。他們愛(ài)觀察，卻不知道從哪些方

面去觀察事物，觀察的方法比較單一。我們老師可以引導(dǎo)學(xué)生留

心周?chē)氖挛?，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察，如看一看，摸一摸，

聞一聞,,,,多角度、多層次、多方位認(rèn)識(shí)事物。

從語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)看：

剛步入三年級(jí)，學(xué)生社會(huì)閱歷淺，閱讀面和知識(shí)面也比較狹窄，

學(xué)情分析語(yǔ)言積累不足，雖然愿意表達(dá)，卻往往不知寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。因

此我們平時(shí)要注重引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，在生活中積

累素材。利用例文引路，教給學(xué)生一些表達(dá)的方法和技巧。

從習(xí)作興趣培養(yǎng)來(lái)看：

“興趣是最好的老師”，對(duì)于剛剛接觸寫(xiě)作的三年級(jí)學(xué)生，有一

定的表達(dá)欲望，但表達(dá)技巧不高，方法不多，因此我們要求不宜

過(guò)高，否則不僅達(dá)不到要求，還容易造成心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生懼怕

寫(xiě)作。因此，初學(xué)習(xí)作，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生興趣，讓孩子愿寫(xiě)想

寫(xiě)，養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。

1.掌握本單元的重點(diǎn)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課

文。

2.感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察

單元學(xué)習(xí)目

的習(xí)慣。

標(biāo)

3.初步了解可以調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行觀察，能?chē)L試寫(xiě)一寫(xiě)自己的

觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本單元的生字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思并能正

確運(yùn)用。

2.品詞析句，提升學(xué)生閱讀理解和積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

單元作業(yè)目

3.培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，積累習(xí)作素材。

標(biāo)

4.仿照課文，觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，完成一篇習(xí)作，

體會(huì)留心觀察帶來(lái)的好處。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣本單元主題和語(yǔ)文要素，結(jié)合三年

級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：

單元作業(yè)設(shè)1.整體性與基礎(chǔ)性相結(jié)合，面向全體學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)。

計(jì)思路2.提升性與趣味性相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)課標(biāo)。

3.拓展性與自主性相結(jié)合，關(guān)注單元主題，提升素養(yǎng)。

《15.搭船的鳥(niǎo)》作業(yè)設(shè)計(jì)

教材出版社、

人民教育出版社部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元

模塊、章節(jié)、

《15.搭船的鳥(niǎo)》（第一課時(shí)）

課時(shí)

教材分析：本課以兒童的口吻寫(xiě)了“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家，

途中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，描繪了翠鳥(niǎo)的外形之美及捕魚(yú)本領(lǐng)之高，勾畫(huà)

出了一個(gè)孩子熱愛(ài)自然的童心。這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇?/p>

留心周?chē)挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友一一會(huì)“搭

船”的翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。

課時(shí)內(nèi)容及教

本單元是習(xí)作單元，結(jié)合單元訓(xùn)練要素確定了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

材分析

1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.緊扣關(guān)鍵詞句認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)美麗的外形，初步感受作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜

愛(ài)之情。

4.初步學(xué)習(xí)了解作者觀察和描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

1.能結(jié)合語(yǔ)境，正確書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，積累詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)美麗的外形，在品讀中進(jìn)一步了解作者觀察描寫(xiě)事物的

方法，并嘗試填空仿寫(xiě)。

課時(shí)作業(yè)目

3.多種練習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)。

標(biāo)及設(shè)計(jì)思

設(shè)計(jì)思路：根據(jù)三年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)本單元的訓(xùn)練要素，

路

本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)主要分為兩大類(lèi)：

A類(lèi)為必做基礎(chǔ)題，重在夯實(shí)學(xué)生對(duì)字詞的掌握運(yùn)用；

B類(lèi)為選做趣味題，意在尊重學(xué)生興趣差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，

提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

?1課后復(fù)習(xí)（僅限于課

作業(yè)類(lèi)型5課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能

后復(fù)習(xí)）

題目序號(hào)題目類(lèi)型完成時(shí)間難度來(lái)源

A—

A二A類(lèi)必做基礎(chǔ)題10分鐘★改編

A三

B—B類(lèi)選做趣味題6分鐘★★創(chuàng)編

B二

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容

圖

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：識(shí)記生字

一、結(jié)合語(yǔ)境，讀準(zhǔn)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

水平

清晨，我和fuqin()在河邊散步，

周?chē)鶭ingqiaoqiao()的。這時(shí)，

A類(lèi)一設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合語(yǔ)境正確

我看見(jiàn)河面上有一只cuiniao(),它的

書(shū)寫(xiě)生字詞，重在夯實(shí)字

yumao()是翠綠的，還長(zhǎng)著一張紅色

詞基礎(chǔ)，檢查學(xué)生對(duì)本課

的changzui()，真漂亮。

生字詞的掌握情況。

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：詞語(yǔ)積累

二、仿寫(xiě)詞語(yǔ)我最棒運(yùn)用水平

靜悄悄(ABB式)______________

A類(lèi)二

沙啦沙啦(擬聲詞)______________設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)各

翠綠(顏色)______________類(lèi)詞語(yǔ)的積累運(yùn)用，進(jìn)一

步夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、讀一讀，再填寫(xiě)。

后來(lái)，雨停了，我看見(jiàn)一只漂亮的小鳥(niǎo)

站在船頭。多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：品詞析句

翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有水平

一張紅色的嘴。

1.用畫(huà)出句中描寫(xiě)顏色的詞。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生緊扣

A類(lèi)三2.這幾句話是從—、—、__三個(gè)方面關(guān)鍵詞句認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)美麗

來(lái)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，表達(dá)了作者的外形，感受作者對(duì)鳥(niǎo)兒

之情。的喜愛(ài)之情，初步學(xué)習(xí)作

3.仿寫(xiě)句子：者觀察描寫(xiě)事物外形的

大熊貓的毛是________的，耳朵是—方法，并嘗試填空仿寫(xiě)。

的，比小白兔還要可愛(ài)。它還有一對(duì)_____

的眼睛。

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：動(dòng)手與積

一、抄一抄累能力

抄寫(xiě)課文中你喜歡的語(yǔ)句。

B類(lèi)設(shè)計(jì)意圖：本題為選做

(任選二、畫(huà)一畫(huà)題，意在尊重學(xué)生的興趣

一題)結(jié)合文中對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)你差異。抄一抄與畫(huà)一畫(huà)的

眼中的翠鳥(niǎo)練習(xí)，將文字美與圖畫(huà)美

相結(jié)合更能加深學(xué)生對(duì)

美的體驗(yàn)。

根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，以作業(yè)的正確率，書(shū)寫(xiě)美觀、工整為

評(píng)價(jià)依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”：

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)1.作業(yè)正確率高，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真美觀得“優(yōu)+”。

準(zhǔn)2.作業(yè)正確率高，書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真得“優(yōu)”。

3.作業(yè)有錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真得“良”。

4.作業(yè)有錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)一般得“中”。

教材出版

人民教育出版社部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元

社、模塊、

《15.搭船的鳥(niǎo)》（第二課時(shí)）

章節(jié)、課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠流利、有感情地朗讀課文，了解這只搭船的鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)，進(jìn)一

步感受作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

2.通過(guò)品味帶有動(dòng)作的重點(diǎn)句，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，感受翠鳥(niǎo)的

敏銳、伶俐，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

課時(shí)內(nèi)容3.能夠結(jié)合文本認(rèn)識(shí)細(xì)致描寫(xiě)，指導(dǎo)細(xì)致描寫(xiě)可以從不同的方面入

手，如外形和動(dòng)作等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并品味細(xì)致觀察，了解觀察的不同角度，體會(huì)

用詞的準(zhǔn)確性。

2.能夠結(jié)合文本認(rèn)識(shí)細(xì)致描寫(xiě)，指導(dǎo)細(xì)致描寫(xiě)可以從不同的方面入

手。

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

1.通過(guò)字詞練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞。

2.通過(guò)填空梳理文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括課文方法，深化對(duì)文本的理解。

3.課外閱讀延伸的品讀練習(xí)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，提

升閱讀理解能力。

課時(shí)作業(yè)

4.學(xué)會(huì)從不同角度留心觀察身邊事物，并嘗試表達(dá)。

目標(biāo)及設(shè)

設(shè)計(jì)思路：根據(jù)三年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)本單元的訓(xùn)練要素，本

計(jì)思路

課時(shí)在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)主要分為三大類(lèi)：

A類(lèi)為基礎(chǔ)題，重在夯實(shí)學(xué)生對(duì)詞句的理解運(yùn)用；

B類(lèi)為分層提升題，既面向全體學(xué)生，又充分考慮學(xué)生的差異性；

C類(lèi)為初試身手拓展題，重在培養(yǎng)孩子留心觀察事物的習(xí)慣，嘗試從

不同角度觀察，并樂(lè)于表達(dá)。

作業(yè)類(lèi)型0課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能?chē)?guó)課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）

題目序號(hào)題目類(lèi)型完成時(shí)間難度來(lái)源

A—

A類(lèi)基礎(chǔ)題2分鐘★創(chuàng)編

A二

B-

（必做）B類(lèi)提升題選編

5分鐘★★

B二（分層）

（選做）

C類(lèi)拓展題

C10分鐘★★★創(chuàng)編

（初試身手）

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖

一、讀句子，選擇正確讀音。

漂piaopiao對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞

1.這只小鳥(niǎo)真漂（）亮！

2.水面上漂（）著幾片樹(shù)葉，就像設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)

幾只小船。境，能正確認(rèn)讀多音字。

A類(lèi)一

難nannan

1.難（）道他說(shuō)的話是真的嗎？

2.師徒四人經(jīng)歷種種磨難（），終

于取到真經(jīng)。

二、連一連，讀一讀對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：動(dòng)詞搭配運(yùn)用能力

搭櫓1披著小魚(yú)

A類(lèi)二搖船1銜著裙子設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)動(dòng)詞和名詞

捕嘴1背著書(shū)包的正確搭配。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、

張魚(yú)1提著蓑衣合理使用動(dòng)詞。

一、課文整體梳理

本文以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解概括文本能力

是“—”的意思,“搭船”即“順便

乘船”，一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了—設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文的整體梳

B類(lèi)一

體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。理，學(xué)會(huì)概括文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

本文抓住了翠鳥(niǎo)的__和__描寫(xiě)，在填空練習(xí)中深入理解課文內(nèi)容

字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的—及主旨。

____O

二、課外閱讀提升

丹頂鶴

丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：閱讀理解水平

頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓

B類(lèi)二形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴設(shè)計(jì)意圖：本題指向優(yōu)秀生，體現(xiàn)

（選做）很長(zhǎng)，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭分層性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外延伸閱

小得可憐，幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。讀品析詞句，提升學(xué)生閱讀理解的

最有趣的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，能力。

邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，

這使丹頂鶴變得很美麗。

它走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮，腿一下

一■下地邁著，脖子一■伸一■伸，東瞄瞄，

西瞧瞧，樣子十分警覺(jué)，有時(shí)還伴著

一陣舞蹈。

它休息時(shí)更是好看，它用個(gè)“金

雞獨(dú)立”的架勢(shì)，一條腿著地，另一

條腿蜷起，亭亭玉立。不過(guò)長(zhǎng)脖子不

能歇，仍舊四處張望，窺探動(dòng)靜。

丹頂鶴真有意思！

1.根據(jù)短文內(nèi)容用簡(jiǎn)短的話概括丹頂

鶴的特點(diǎn)。

外形：_____走路：_______休息：—

2.用畫(huà)出文中的比喻句。這句

話將“_______"比作“”，體現(xiàn)

了丹頂鶴_______的特點(diǎn)。

3.讀完短文后，我體會(huì)到了作者對(duì)丹

頂鶴的_________之情。

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：觀察表達(dá)水平

（初試身手）拓展題：

設(shè)計(jì)意圖：初試身手拓展練習(xí)，指

C類(lèi)仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓

向本單元訓(xùn)練要素，培養(yǎng)學(xué)生從不

住外形或動(dòng)作寫(xiě)一寫(xiě)。

同角度留心觀察的習(xí)慣，并能?chē)L試

用表達(dá)運(yùn)用，提升學(xué)生的語(yǔ)文素

養(yǎng)。

根據(jù)作業(yè)的完成情況，以學(xué)生作業(yè)的正確率，書(shū)寫(xiě)是否工整美觀，是

否留心觀察事物為評(píng)價(jià)依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”：

作業(yè)評(píng)價(jià)1.作業(yè)正確率高，書(shū)寫(xiě)美觀，留心觀察，語(yǔ)句優(yōu)美得“優(yōu)+”。

標(biāo)準(zhǔn)2.作業(yè)正確率高，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，留心觀察，文從字順得“優(yōu)”。

3.作業(yè)有錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，留心觀察，語(yǔ)意準(zhǔn)確得“良”。

4.作業(yè)有錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)一般，留心觀察，語(yǔ)句通順得“中”。

《16、金色的草地》作業(yè)設(shè)計(jì)

教材出版社、

人民教育出版社部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元

模塊、章節(jié)、

第16課《金色的草地》第一課時(shí)。

課時(shí)

本課以兒童的視角，描寫(xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色

變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。課

文中“很早”“中午"''傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)及描寫(xiě)草地、蒲公英在

不同時(shí)間里的變化，表明了“我”留心觀察了事物的變化。

課時(shí)內(nèi)容及本單元是習(xí)作單元，結(jié)合單元訓(xùn)練要素，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

教材分析1.能正確認(rèn)讀生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字新詞，理解“一本正經(jīng)”“引人注

目”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)草地給自己留下

的印象。

3.學(xué)習(xí)第「2自然段，感受草地給“我”和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)本課生字詞。

2.正確流利地朗讀課文，積累好詞佳句，并適當(dāng)拓展運(yùn)用。

課時(shí)作業(yè)

設(shè)計(jì)思路：針對(duì)本單元訓(xùn)練要素，結(jié)合三年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)能力和知

目標(biāo)及設(shè)

識(shí)水平，既考慮到面向全體，也關(guān)注到學(xué)生的自主性和差異性，本課時(shí)

計(jì)思路

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)分為兩大類(lèi)：

A類(lèi)為必做基礎(chǔ)題，重在鞏固基礎(chǔ)；

B類(lèi)為選做提升題，重在訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力。

作業(yè)類(lèi)型。課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能用課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）

題目序號(hào)題目類(lèi)型完成時(shí)間難度來(lái)源

A一

A類(lèi)必做基礎(chǔ)題5分鐘★結(jié)合課本創(chuàng)編

A二

B—

B類(lèi)選做提升題15分鐘★★結(jié)合課本創(chuàng)編

B二

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：拼音識(shí)字水平

一、.用“?”選擇正確的讀音或生字。

合森（longlong）玩（耍要）設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)本課生字

詞的掌握情況，鞏固拼音，夯實(shí)

A類(lèi)一哈夫（qianqia）（鉤釣）魚(yú)

字詞基礎(chǔ)。

浦草（pUpu）觀（查察）

二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

例：一本正經(jīng)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：詞語(yǔ)積累水平

一（）-（）

一（）-（）設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生平時(shí)四字詞

A類(lèi)二

例：引人注目語(yǔ)的積累情況，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成分

—人——人—類(lèi)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

—人——人—

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：朗讀積累水平

一、熟練地朗讀課文，積累好詞佳句。

B類(lèi)一設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟練地朗讀課文，

能品析詞句，進(jìn)行積累，為第二

課時(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、閱讀語(yǔ)段，試著完成練習(xí)。

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)

草地并不是金色而是綠色的。中午回家

的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。晚上的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：閱讀理解水平

時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？

我來(lái)到草地上仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生閱讀理解課

花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英花就像我文的能力?？紤]到學(xué)生的差異性，

們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)分層設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)

B類(lèi)二時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；生能吃飽，提升自身閱讀理解能

（選做）花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草力。

地就變成綠色的了。

1.找出文中的一對(duì)反義詞。

（）----（）

2.草地在一天之中顏色有怎樣的變

化？填一填

早上（）中午（）傍晚（）

3.草地顏色變化的原因是什么？從語(yǔ)

段中找出相應(yīng)的答案，用“——”畫(huà)出

來(lái)。

根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，以學(xué)生作業(yè)的正確率，書(shū)寫(xiě)美觀、卷面

整潔為評(píng)價(jià)依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”：

作業(yè)評(píng)價(jià)1.作業(yè)正確率高，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真美觀得“優(yōu)+”。

標(biāo)準(zhǔn)2.作業(yè)正確率高，書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真得“優(yōu)”。

3.作業(yè)有錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真得“良”。

4.作業(yè)有錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)一般得“中”。

教材出版社、

人民教育出版社部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元

模塊、章節(jié)、

第16課《金色的草地》第二課時(shí)。

課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)

"我”觀察的細(xì)致。

2.感受大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)草地的熱愛(ài)。

課時(shí)內(nèi)容及

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交

教材分析

流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住三個(gè)時(shí)間詞，了解草地不同時(shí)間里的變化情況及變化的原因，

體會(huì)“我”觀察的細(xì)致，從而引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，體驗(yàn)觀察

帶來(lái)的樂(lè)趣。

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

1.進(jìn)行字詞句訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.知道草地的變化情況及變化的原因。

3.完成觀察記錄單，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化。

設(shè)計(jì)思路：針對(duì)本單元訓(xùn)練要素，體會(huì)作者是怎樣留下觀察周?chē)挛?/p>

課時(shí)作業(yè)的，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，并把觀察所得寫(xiě)下來(lái)，結(jié)合三年級(jí)孩子的學(xué)

目標(biāo)及設(shè)習(xí)能力和知識(shí)水平，既要面向全體，也要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化和差異性，

計(jì)思路進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)。本課時(shí)作業(yè)分為三大類(lèi)：

A類(lèi)必做基礎(chǔ)題，進(jìn)行字詞句訓(xùn)練，重在夯實(shí)基礎(chǔ)；

B類(lèi)選做提升題，重在訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解及概括文本的能力，考慮學(xué)

生能力差異，兩題中任選一題完成；

C類(lèi)拓展實(shí)踐題，重在課內(nèi)課外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活能力及寫(xiě)作

能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。。

作業(yè)類(lèi)型M課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能用課后復(fù)習(xí)(僅限于課后復(fù)習(xí))

題目序號(hào)題目類(lèi)型完成時(shí)間難度來(lái)源

A—

A類(lèi)必做基礎(chǔ)題5分鐘★結(jié)合教輔改編

A二

B-結(jié)合課本創(chuàng)編

B類(lèi)選做提升題

10分鐘★★

(任選一題)

B二教育平臺(tái)選編

CC類(lèi)拓展實(shí)踐題15分鐘★★★結(jié)合課本創(chuàng)編

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)ZK平及設(shè)計(jì)意圖

一、讀一讀，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：識(shí)字寫(xiě)字水平

1.周末，最令我期待的就是一家人到郊

外wanshua(),跟爺爺學(xué)diaoyu

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)本課生字

(),youqu()極了。

詞的掌握情況，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，

A類(lèi)一2.山腳下長(zhǎng)著大片大片的piigong

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)

ying(),仔細(xì)guancha()，花

將字詞放入語(yǔ)境中練習(xí)更利于學(xué)

瓣halong(),好似一發(fā)發(fā)即將沖

生對(duì)詞的理解運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的

天的小火箭；花朵shangkai(),如

語(yǔ)感。

同一團(tuán)團(tuán)惹人xiai()的小絨球。

二、仿寫(xiě)句子。

1.多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：語(yǔ)言表達(dá)水平

英！

多么_______!多么_______!設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

A類(lèi)二

2.草地不是金色的，而是綠色的。運(yùn)用能力，仿照例句來(lái)寫(xiě)，給孩

子搭好支架，讓孩子有例可循，

_____不是______,而是_____O降低寫(xiě)句子的難度。

一、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

時(shí)間早上中午傍晚對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解概括水平

草地

顏色設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格形式，考查

花瓣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解概括能

形狀力，加深對(duì)文本的理解。

總結(jié)：草地顏色變化的原因

O

二、閱讀短文，完成練習(xí)。

含羞草的秘密

在我們上學(xué)必經(jīng)的小路旁，長(zhǎng)著一

株含羞草，它的莖纖細(xì)，葉子是羽毛狀

的。只栗一碰它，葉子就會(huì)合攏，含羞

B類(lèi)一草的頭就會(huì)低下去。我們特別喜歡撥弄對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：閱讀理解水平

B類(lèi)二它，每次經(jīng)過(guò)那里，都爭(zhēng)著去“羞”它，

（二選一）可有意思了。

今天早晨，駱寧搶在我前頭，去撥設(shè)計(jì)意圖：

弄含羞草。忽然，她驚呼起來(lái)n你們本篇短文與《金色的草地》一文

快來(lái)看，含羞草不羞了口我和志玲跑有相似之處，對(duì)于植物的描寫(xiě)非

過(guò)去一看，含羞蘋(píng)果真紋絲不動(dòng)。我又常細(xì)致，都源于作者的認(rèn)真觀察。

撥弄了幾下，奇怪！含羞草的葉子沒(méi)有作為延伸閱讀材料，讓孩子進(jìn)一

合攏，它的“臉皮”變厚了。這是為什步了解觀察的方法，提升孩子的

么呢？我百思不得其解。閱讀理解能力。

回家后，我找來(lái)一本關(guān)于植物的書(shū)

來(lái)看，才知道其中的奧秘。原來(lái)，在含

羞草的小葉片、大葉柄與莖相連的地方

有一個(gè)充滿水分的葉枕，當(dāng)我們碰葉片

時(shí)，葉枕下部細(xì)胞內(nèi)的水分就會(huì)流向上

部和兩側(cè)，葉柄低垂下去，含羞草就呈

現(xiàn)出“害羞”的狀態(tài)。由于我們經(jīng)常碰

它，使葉枕內(nèi)的水分都流失光了，來(lái)不

及補(bǔ)充，含羞草就“不羞”了。

1.在文中的n里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

2.畫(huà)句子：用二—”畫(huà)出說(shuō)明含羞草

為什么害羞的句子；用”…，，畫(huà)出說(shuō)

明含羞草為什么“不羞了”的句子。

3.對(duì)比閱讀：讀了這篇短文，我不由得

想起《金色的草地》一課。

這兩篇短文對(duì)事物的描寫(xiě)都很細(xì)

致，源于作者的________。不同的是，

《金色的草地》一課，作者在不同的時(shí)

間里，留心觀察事物的變化；而《含羞

草的秘密》一文，作者遇到不明白的問(wèn)

題，是通過(guò)_______來(lái)解決的。

拓展實(shí)踐：對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：留心觀察生活及

觀察某一種動(dòng)物、植物或場(chǎng)景的變化語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。

情況，如小狗、含羞草、牽牛花、校園、

C類(lèi)街道選用下面其中一種方式記設(shè)計(jì)意圖：

（任選一錄，并和同學(xué)交流。本題由課堂延伸至課外，指向單

種方式完方式一：完成記錄表。元訓(xùn)練要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察

成觀察記觀察對(duì)象實(shí)踐，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事

錄）觀察地點(diǎn)物的習(xí)慣，也教會(huì)學(xué)生做觀察記

觀察時(shí)間錄的方法，同時(shí)也為本單元習(xí)作

觀察所得積累素材。

方式二：寫(xiě)簡(jiǎn)單的觀察日記。

根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，以學(xué)生作業(yè)的正確率，觀察記錄是否詳

細(xì)，書(shū)寫(xiě)是否美觀、工整為評(píng)價(jià)依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”

1.作業(yè)正確率高，觀察記錄詳細(xì)，書(shū)寫(xiě)美觀得“優(yōu)+”。

作業(yè)評(píng)價(jià)2.作業(yè)正確率高，觀察記錄詳細(xì)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真得“優(yōu)”。

標(biāo)準(zhǔn)3.作業(yè)有錯(cuò)，觀察記錄簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真得“良”。

4.作業(yè)有錯(cuò)，觀察記錄簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)一般得“中”。

“交流平臺(tái)與初試身手”課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

教材出版社、

人民教育出版社部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元

模塊、章節(jié)、

“交流平臺(tái)與初試身手”（一課時(shí)）

課時(shí)

本單元的“交流平臺(tái)”由兩部分內(nèi)容組成。第一部分回顧了兩篇課

文的作者觀察的收獲，并得出結(jié)論一一“留心觀察”非常重要。第二部

分列舉了兩篇課文的作者對(duì)事物的外貌、變化原因等所作的觀察，并得

出結(jié)論——“細(xì)致觀察”是對(duì)事物深入了解的重要途徑?！俺踉嚿硎帧笔?/p>

讓學(xué)生試寫(xiě)觀察實(shí)踐的所得，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處，

并為單元習(xí)作進(jìn)行鋪墊。

“交流平臺(tái)”與“初試身手”這兩個(gè)板塊有著緊密聯(lián)系?！敖涣髌脚_(tái)”

課時(shí)內(nèi)容及回顧學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生“初試身手”的興趣；“初試身手”是“交流平

教材分析臺(tái)”的拓展延伸，讓學(xué)生在試寫(xiě)中充分感受“交流平臺(tái)”中提出的留心

觀察的好處，并進(jìn)一步提示學(xué)生除了看一看，還可以摸一摸、聞一聞、

巫―^巫

￡學(xué)百標(biāo):

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察

的好處。

2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

3.嘗試寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得。

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

1.知道“留心觀察”的重要，對(duì)事物深入了解還需要“細(xì)致觀察”。

2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察。

課時(shí)作業(yè)3.能?chē)L試用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得。

目標(biāo)及設(shè)設(shè)計(jì)思路：

計(jì)思路結(jié)合“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子演練，進(jìn)一步提升學(xué)生

的認(rèn)知，感受細(xì)致觀察事物的好處；結(jié)合課本“初試身手”環(huán)節(jié)，提示

學(xué)生除了看一看，還可以調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致觀察，學(xué)生在觀

察實(shí)踐中激發(fā)習(xí)作興趣，為后面的習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。

作

業(yè)。課

型

類(lèi)時(shí)作作業(yè)功能H當(dāng)堂訓(xùn)練

業(yè)

題目題目

完成時(shí)間難度來(lái)源

序號(hào)類(lèi)型

A類(lèi)

A—句子

3分鐘★結(jié)合資料改編

A二

演練

B類(lèi)

初試

B10分鐘★★結(jié)合課本創(chuàng)編

身手

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖

一、讀下面的句子，將你認(rèn)為觀察細(xì)致的內(nèi)

容打“，”

1.蝴蝶的翅膀真好看。（）

2.蝴蝶的翅膀上端是黃色的，中心是橘色和

粉色交疊，下端還有五、六個(gè)小白點(diǎn)，真像

A類(lèi)一

精美的藝術(shù)品。（）應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)水平：觀察認(rèn)知

3.小金魚(yú)游過(guò)來(lái)吃食。（）水平

4.小金魚(yú)快速搖擺著身體游了過(guò)來(lái)，把嘴張

得圓圓的，一下子就把魚(yú)食吞進(jìn)肚里。（）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷、填

空的方式提升學(xué)生認(rèn)知，

二、下列句子的描寫(xiě)，主要調(diào)動(dòng)了哪種感官讓學(xué)生進(jìn)一步感知細(xì)致觀

進(jìn)行觀察的？寫(xiě)在括號(hào)里。察的好處，并能正確判斷

1.三角梅葉子稀少，但花朵卻很密，許多花運(yùn)用哪種感官進(jìn)行觀察

兒擠在一起，不留一點(diǎn)兒縫隙。（）的。

2.數(shù)十顆花生在一個(gè)根上，好似風(fēng)鈴一般，

A類(lèi)二

風(fēng)一吹，立刻發(fā)出輕輕的、悅耳的響聲。（）

3.剝開(kāi)一顆荔枝放進(jìn)嘴里，滑溜溜的，甜津

津的，好吃極了。（）

初試身手：

應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)水平：觀察認(rèn)知

學(xué)生自帶一種喜愛(ài)的水果，看一看，摸

水平

一摸，聞一聞，嘗一嘗，然后嘗試用幾句話

寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察所得。

B類(lèi)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，

并能?chē)L試用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)

觀察所得。

根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，以學(xué)生作業(yè)的正確率，書(shū)寫(xiě)是否工整，

能否調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察為依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”幾個(gè)等級(jí)

作業(yè)評(píng)價(jià)展開(kāi)評(píng)價(jià)：

標(biāo)準(zhǔn)1.作業(yè)正確率高，能細(xì)致觀察，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真美觀得“優(yōu)+”。

2.作業(yè)正確率高，能細(xì)致觀察，書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真得“優(yōu)”。

3.作業(yè)有錯(cuò)，能留心觀察，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真得“良”。

4.作業(yè)有錯(cuò)，能留心觀察，書(shū)寫(xiě)一般得“中”。

第五單元“習(xí)作”作業(yè)設(shè)計(jì)

教材出版社、

模塊、章節(jié)、人民教育出版社三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元習(xí)作

課時(shí)

教材分析：