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文檔簡介
2023-2024學(xué)年河北省唐山市遵化市九年級(上)期中語文試卷
一、第一部分
1.(18分)閱讀下面的文字,完成問題。
古語云:“天行健,君子以自強不息?!边@就是我國傳統(tǒng)文化的精髓,也是中華民族sh@
ngshengbuxl()的精神源泉。2023年的亞殘運會上,無數(shù)身殘志堅、自強不息的中
國運動員y6ngxidn()。如患有先天腦癱的中國選手李樟煜,又一次刷新C1亞殘運會
記錄,他用行動告訴我們“堅持、努力、愛國”是他成功的最好的或獨一無二的方法;視障
運動員劉翠青,在女子100米一T11決賽中又獲金牌,雖被命運蒙上雙眼,卻用奔跑讓生命
閃耀光芒。他們就像①(作者)的《水調(diào)歌頭》中所說:“②,
③,此事古難全”,但他們又像④(作者)所寫的《行路難》
“⑤,?",終將會實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。
(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字,并為加點字注音。
精熊_______________
shengshengbuxl
ydngxian_________
(2)將畫橫線部分,替換一個四字詞語。
(3)根據(jù)語境和所學(xué)內(nèi)容完成①一⑥的填空。
(4)對于個人而言,自信自立,勤思苦學(xué),用于開拓,面對逆境不屈不撓都是自強不息
的表現(xiàn),請寫出一句相關(guān)的名言、格言或是古詩。
(5)中國有很多自強不息的人物,請結(jié)合你的知識積累,向別人推薦并談?wù)勗撊宋锛跋?/p>
關(guān)事件給你帶來哪些啟示。
推薦人物:,推薦理由。
啟?。簅
2.(2分)作為詩人艾青,也用詩歌展現(xiàn)了自強不息的中國人救國圖強的精神,下面對《艾
青詩選》的解說不正確的一項是()
A.《艾青詩選》涵蓋了詩人艾青各個時期的重要作品,艾青的作品主要描寫土地、太陽、
火把、黎明等具有象征意義的事物。
B.艾青的詩歌富有“五四”精神和飽滿的進(jìn)取精神。無論是新中國成立前,還是新中國
成立后,其詩歌都主要歌頌人民、禮贊光明、思考人生。
C.擅長繪畫的艾青,在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點,詩作具有
鮮明的色調(diào),清晰的線條,素描一般的簡練、凝重。
D.艾青的作品一般表現(xiàn)出對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨,以及對黎明、光明、希望的向
往與追求,他是“一生追求光明的作家”。
二、第二部分
3.(6分)閱讀下面的詩歌,完成下面小題。
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。
(1)下面對詩歌理解和分析不正確的一項是
A.這首詩是作者寫給白居易的回贈之作,曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊,長期遠(yuǎn)貶異
地的憤慨不平的心情。
B.一、二句回首往事,抒發(fā)感慨并點明酬答題意。從空間和時間的角度,寫出詩人貶謫
地之偏,貶謫時間之久。
C.三、四句運用兩個典故表達(dá)回歸之后的感受?!奥劦奄x”表達(dá)懷念友人之情,“爛柯人”
抒發(fā)了對歲月流逝、人事變遷的感嘆。
D.“長精神”即振作精神,表達(dá)了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。
(2)“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”用的是什么修辭手法?這兩句詩富含哲理而
被后世廣為傳誦,從中你悟出了什么道理?
4.(16分)閱讀《湖心亭看雪》文言文,完成問題。
【甲】
崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。
是日,更定矣,余孥一小舟,擁霾衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧淞沆碘,天與云、與山、
與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒,爐正沸。見余大喜,曰:“湖中焉得更有此人?”
拉余同飲三大白而別,問其姓氏,是金陵人,客此。
及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者。
【乙】
從武林門而西,望保叔塔突兀層崖中,則已心飛湖上也。午刻入昭慶,茶畢,即棹小舟
入湖。山色如娥,花光如頰,溫風(fēng)如酒,波紋如綾,才一舉頭,已不覺目酣神醉。此時欲下
一語描寫不得,大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此,時萬歷丁酉二月十四日也。
(袁宏道《初至西湖記》)
(1)下列句中加點詞的用法和意義相同的一項是
A.湖中人鳥聲俱絕沿溯阻絕
B.即棹小舟入湖即書詩四句
C.湖中焉得更有此人更有癡似相公者
(2)翻譯下面句子。
①霧淞沆揚,天與云、與山、與水,上下一白。
②才一舉頭,已不覺目酣神醉。
(3)給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。(劃兩處)
此時欲下一語描寫不得
(4)簡要分析“獨往湖心亭看雪”中“獨”字的表達(dá)效果。
(5)《湖心亭看雪》寫的是雪后的西湖,《初至西湖記》寫的是春天的西湖,試比較兩篇
文章寫景方法的不同。
5.(13分)閱讀下面兩個文本,回答問題。
【文本一】
讀書入心情思涌
①孤燭映丹卷,書香撲面來;讀書入佳境,情思如泉涌。讀書貴在靜心,閱覽重在用情。
專心致志、凝神聚精地品賞和研讀一本好書,有益于提高閱讀的質(zhì)量,增強學(xué)習(xí)的成效。
②用心用情讀書,可以解開人的心結(jié)。面對紛繁復(fù)雜的世界,我們會遇上林林總總的問
題和現(xiàn)象,有的一眼就能看穿,使問題迎刃而解;有的讓人百思不得其解,使我們內(nèi)心備受
煎熬而找不到應(yīng)對要領(lǐng)。想要擺脫這種欲訴無語、欲罷不能的心結(jié),讀書是一條有效的途徑。
在讀書的潛移默化中,我們慢慢地長大,漸漸打開心靈的窗戶,一步步地從“山窮水盡”走
到“柳暗花明”。每當(dāng)讀書讀到深處,書中的靈魂便會一個個地走出來,用充滿智慧的人生
與我們對話,撫平心中的惆悵和憂傷,書寫出人生的答案和真諦;那些迷人的生活風(fēng)景還會
從書中撲面而來,引領(lǐng)你走向人生的高處。讀書可以使空虛寂寞的心靈變得充實豐盈,可以
使空洞呆滯的眼神變得深邃而靈秀。讀書可以拉長人生的高度,增加人生的寬度和厚度,可
以讓人的思想變得更加理性成熟、睿智聰慧。
③用心用情讀書,可以梳理人的心緒。大千世界,蕓蕓眾生,忙忙碌碌的日子,跌宕起
伏的人生,總是給人太多太多的感慨和遐想。我們在追求真理的路途上歷經(jīng)喜怒哀樂,品嘗
酸甜苦辣……成功與失敗,偉大與平凡,輝煌與黯淡,沖擊著我們的心緒。但只要靜靜地讀
一些書,從“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”讀到“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,
從“四海蕩蕩無塵?!钡募儩崯o瑕讀到“悠悠閑處作奇峰”的超然悠閑……澎湃的心潮會沉
寂,久積的恩怨會消融,雜亂的思緒會有序,浮躁的心態(tài)會平靜。讀書可以使你孤獨的心靈
得到慰藉,使你不會因失落而迷茫,不會因悲傷而絕望。
④用心用情讀書,可以凈化人的心靈。讀書不僅是求知登高的梯子,也是明理啟智的鑰
匙,更是修身養(yǎng)性的明鏡,可以砥礪人生、凈化心靈、陶冶情操??鬃痈叨戎匾曢喿x“六經(jīng)”
的“懲治”功能,他在《禮記?經(jīng)解》中說:“其為人也,溫柔敦厚,詩教也;疏通知遠(yuǎn),書
教也;廣博易良,樂教也;潔靜精微,易教也;恭儉莊敬,禮教也;屬辭比事,春秋教也?!?/p>
英國著名思想家培根也充分評價讀書對于塑造性格的作用:“讀史使人聰明,讀詩使人靈秀,
數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性
格?!弊x書是凈化心靈的“學(xué)堂”。一個人受人尊崇,不在于地位高低、權(quán)力大小、財富多少,
而在于靈魂是否純潔、品行是否端正、操守是否高尚。讀書是洗滌心靈、熏陶靈魂、純潔操
守、美化品行的重要途徑。正所謂,“靈魂欲化莊周蝶,只愛書香不愛花”。
(作者:徐映瑯選自《解放軍報》)
【文本二】
今天,我們?yōu)槭裁醋x書?
①如今,一切都網(wǎng)絡(luò)化了,為求知和獲得信息的讀書,似乎都有了更便捷的可替代方式。
在這樣的情形下,今天,我們讀書的更深理由是什么?
②第一,為了內(nèi)心的寧靜。讀書更像是一種自我修行,讓我們內(nèi)心重獲寧靜和澄清,而
不是人浮于事,躁動不安。
③第二,為了社會的和諧。人與人需要更多地打交道、交流、討論、協(xié)商,人的素質(zhì)和
修養(yǎng)就顯得尤為重要。只有具備較高的修養(yǎng)與素質(zhì),才能在待人接物、處理事情時多一份從
容與平和理智與得體,才會在與人交往時更多顯得更為友好、更具善意,而不是揣測、提防,
疑慮重重。這些素質(zhì),也可藉由讀書獲得。
④第三,為了生活的品質(zhì)。通過讀書,我們會獲得更高、更為開闊的眼界,獲得更為豁
達(dá)的見解;從獲得更有包容的思想,最終轉(zhuǎn)向從思想、意識上更為包容,更有理解力,才是
生活品質(zhì)的真正提高。
⑤第四,為了生命的創(chuàng)造。創(chuàng)造卻是讀書的題中之義,無論它在多大程度上被隱含在閱
讀的背后。閱讀對人的想象力和創(chuàng)造力的激發(fā),對人的思維的開拓,是被無數(shù)代人證明了的。
⑥根據(jù)以上,為了內(nèi)心的寧靜、社會的和諧、生活的品質(zhì)、生命的創(chuàng)造的閱讀,其實可
以歸結(jié)為一點,即:讀書最大的理由,是為了我們美好的現(xiàn)在和更加美好的未來。
(作者:宋寧剛選自《光明日報》有刪減)
(1)下列對文本一和文本二的理解和分析,不正確的一項是
A.文本一第③段引用詩句來證明讀書對人的心緒影響,突出了讀書可以慰藉人的心靈。
B.文本一第④段主要采用了道理論證的方法,強調(diào)了讀書可以凈化人的心靈的分論點。
C.文本二開頭以問句的形式提出論點,不僅能引起讀者的思考,也能激發(fā)讀者的閱讀興
趣。
D.文本二結(jié)尾總結(jié)全文,告訴我們讀書最大的理由是為了我們美好的現(xiàn)在和更加美好的
未來。
(2)文本一第①段畫線句有什么作用?
(3)文本一第③段加點的詩句能用下列哪一句替換?說明理由。
A.淺草才能沒馬蹄
B.悠然見南山
(4)兩個文本都圍繞“讀書”展開論述,但側(cè)重點不同,請結(jié)合兩個文本的內(nèi)容簡要分
析。
6.(15分)記敘文閱讀。
寫字的老人
①廣場地面的磚很周正,拼在一起,像一幅巨大的字帖。
②華燈初上時,有個駝背老人,手提裝有清水的舊油漆桶,肩扛一米長的毛筆來了。
③駝背老人不管別人怎么看他,只要天晴,他準(zhǔn)時來。擺好水桶,碩大的筆頭蘸上清水,
就提筆開始寫字,工工整整將字寫在方格的地面枝上。歐體,飄逸、灑脫。書《滿江紅》,
或《登鸛雀樓》。大熱天,他常常穿一條西裝褲,一件背心,一口氣寫上百字,也不見他歇,
甚至不喝一口水。清水寫的字,讓有些呆滯的廣場充滿韻味。
④有人散步,匆匆走過廣場,陡然發(fā)現(xiàn)地面上遒勁有力的字,便收住腳步,圍著字細(xì)看
一番,“嘖嘖嘖”贊嘆不已。有幾個半大不小的孩子,止不住加速度的輪滑,碾壓過老人的
“作品”,也不見他抬頭喝止。他還是那樣從從容容地寫,腰不痛手不酸的樣子,著實叫人
驚嘆。等到廣場舞大媽們開始張羅著,將音響設(shè)備推過來,駝背老人才開始收拾自己的筆
“墨、他將六七斤重的筆在桶里反反復(fù)復(fù)淘洗,將筆鋒上每一根不服帖的白毛扯拉得順順
溜溜,再將有些臟的剩水,提到不遠(yuǎn)處的金桂樹下,小心澆灌。我一直覺得這棵樹與別的樹
不同。如果說那排樹是一個班的學(xué)生,這棵樹就帶點它們中的“學(xué)霸”那種驕傲樣子,是喝
多了那些“墨”水嗎?有段時間天氣不錯,駝背老人天天來,我也就天天去到廣場遛一圈。
⑤有人問:“您收不收徒弟???這么好的本事?!崩先伺紶柎钋?,說:“哪天沒飯吃了可
能會!”
⑥聽說了有這么個老人,書法家協(xié)會的人也尋了過來。來的人看著老人寫了十幾分鐘字,
面帶羞愧,小心翼翼地說:“如果請您加入我們書法協(xié)會,您老愿意不?”老人頭也不抬,
甕聲甕氣地說:“哪天沒事干了,可能會的!”
⑦駝背老人這點兒怪脾氣,徹底調(diào)動了我的好奇心。我想要讀懂他。他是誰?天天這么
練,他要干什么?
⑧許多人圍著他轉(zhuǎn),他還是一聲不響,提筆寫字,不關(guān)心所有的疑問和好奇。
⑨這天,天有點悶熱,他每每寫到第三行字,第一行就已干了,所以總只能見到兩行字,
伴著他緩緩前行。倘若此刻有一個航拍器拍下這場景,老人就像一只慢慢蠕動的蝸牛,爬行
在日復(fù)一日的軌跡上。
⑩我忍不住說:“要能寫在紙上,多帥!”老人說:“有天到了那步田地,可能會的!”
?我不理解“那步田地”是哪步,就說:“畢竟啊,寫在地上的清水字,一瞬就不見了!”
?老人將筆蘸滿清水,寫完“浪淘盡千古風(fēng)流人物”幾個字,才接過我的話說:“是嗎?
那刻在石頭上的字,也只一瞬就不見了?!?/p>
?我看著那幾個字,轉(zhuǎn)眼就風(fēng)干了,不知怎么回答他。
?老人見我沒再說什么,就笑道:“我沒有在寫字啊,你沒有看見我只是在掃地嗎?”
他照例在他該收場時,洗筆、撥鋒、潑水、扛筆、提桶而去。我很納悶。掃地?
?后來在一個小區(qū)的傳達(dá)室,我碰見他,只是,他沒提筆,而是提一桿不太利索的竹掃
帚,在認(rèn)真地打掃外來車輛粘帶進(jìn)來的紙屑,那一絲不茍的神態(tài),很熟悉。
?我迎上去,說:“您好啊,您在這里掃地?”
?老人頭都沒有抬,有一句話卻有力地蹦出來:“掃地?你沒見我在寫字嗎?”
(1)文章故事情節(jié)緊湊,圍繞著“寫字”,敘述了、、
等情節(jié),塑造了一個獨特的老者形象。
(2)第⑦段寫到老人的“這點兒怪脾氣”。老人的“怪脾氣”表現(xiàn)在哪些地方?請結(jié)合
文章簡要分析。
(3)請按要求賞析文中劃橫線的句子。
①清水寫的字,讓有些呆滯的廣場充滿韻味。(從詞語運用的角度)
②如果說那排樹是一個班的學(xué)生,這棵樹就帶點它們中的“學(xué)霸”那種驕傲樣子,是喝
多了那些“墨”水嗎?(從修辭角度)
(4)第?段中老人明明在“寫字”卻說自
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