高職會計專業(yè)財務管理課程踐性教學研究(精)

高職會計專業(yè)《財務管理》課程踐性教學探討彭湘華許宗保謝達理[摘要]：目前,高職院校會計專業(yè)在《財務管理》教學中存在不少的問題,在新的形勢下,高職院校應從新的人才質量觀動身,在教學形式、教材建設、硬軟件配套設施等方面不斷深化教學改革,改進現(xiàn)行的財務管理教學,進一步提高教學質量,有效地培育高職學生的實踐實力,以適應社會主義市場經濟的須要。[關鍵詞]高職;財務管理;實踐性教學目前,高職院校會計專業(yè)在《財務管理》教學中存在不少的問題,在新的形勢下,高職院校應從新的人才質量觀動身,在教學形式、教材建設、硬軟件配套設施等方面不斷深化教學改革,改進現(xiàn)行的財務管理教學,進一步提高教學質量,有效地培育高職學生的實踐實力,以適應社會主義市場經濟的須要。一、高職財務管理實踐性教學的重要意義1．高職《財務管理》實踐性教學是高職教化培育目標的須要高職教化與一般高等院校教化的最大區(qū)分在于高職教化更注意于實踐性和應用性,更注意于學生應用實力和綜合素養(yǎng)的培育,其培育的目標是培育德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用型人才,學生應在具有必備的專業(yè)基礎理論學問的基礎上,重點駕馭從事本專業(yè)領域實際工作的基本實力和基本技能;具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位須要的實際工作實力;具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。由此可以看出,要想成為高等技術應用性人才,基本實力和基本技能是關鍵,而基本實力和基本技能的培育是離不開實踐性教學環(huán)節(jié)的。財務管理是一門技術性、應用性較強的經濟管理類學科。會計專業(yè)《財務管理》實踐性教學是高職人才培育目標和高職人才培育特色的體現(xiàn)。2．高職實踐性教學是適應社會競爭的須要當今社會,競爭日趨激烈,社會對人才的需求也越來越高,文憑是走向社會的敲門磚,但真正走向崗位,社會須要的是能為企業(yè)帶來效益的好用型、技術型人才。財務管理作為一門技術性、好用性較強的學科,只有在教學中突出職業(yè)崗位的要求,實施有好用性和針對性特點的實踐性教學,切實增加學生的實際動手實力和實際工作實力,才能真正增加學生的社會競爭力,真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。3．高職財務管理實踐性教學是理論與實際相結合的須要教學可分為理論教學與實踐性教學,通過理論教學,能增加學生財務管理的理性相識,如資金的時間價值,風險與收益的權衡,但要對這些理性學問有更深刻的領悟,則必需實施實踐性教學。實踐性教學以加強動手實力訓練,提高分析問題和解決問題的實力為核心,而理論教學則應以應用為目的,應圍繞培育實力來綻開,協(xié)作技能訓練來進行,真正做到理論與實踐的完善結合。二．高職財務管理實踐性教學形式1．演示教學演示教學是一種通過現(xiàn)代化的教學手段演示和實務操作過程的實踐性教學形式。如在EXCEL中演示年金的計算,按實際利率法對債券利率的攤銷等。這種方式一般與日常課堂教學活動結合運用,以幫助學生對所學(或即將學習)的學問建立感性相識,并為進一步的學習打下基礎。這種方式可依據教學須要支配在課堂教學之前、之中或之后。它有利于增加課堂教學容量,壓縮課堂教學時間,增加學生學習愛好,大大提高教學內容的直觀性和可理解性,提高教學效果。2．案例教學案例教學是一種在教學過程中學生圍繞某教學案例,綜合運用所學學問與方法對其進行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學之間進行探討、溝通的實踐性教學形式。案例教學的關鍵在于案例設計,要求案例來自實踐,同時又要經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料,包括干脆和間接的資料、確定和不確定的資料,且答案應是多元的。案例教學能變更學生被動、消極地接受學問的狀況,通過讓學生自己分析問題和解決問題的方式,培育學生主動學習、獨立思索、綜合分析和創(chuàng)建性地解決問題的實力。3．校內模擬實習我院會計專業(yè)采納用友公司供應的企業(yè)級財務軟件作為教學工具。學生在購銷存業(yè)務處理、會計核算和財務監(jiān)控一體化管理的電子化操作中,不僅訓練了會計業(yè)務技能,而且從合理限制庫存、加快資金周轉、降低成本等方面訓練了財務經營決策實力,提高了綜合實踐實力和創(chuàng)新精神。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看,不僅包括會計核算,還包括財務管理和財務分析。比如我院就和用友公司合作,由他們派出專家,和會計專業(yè)老師一起組織學生在大二其次期進行沙盤實習,收效很好。4．校外生產實習校外生產實習是一種干脆讓學生到校外實習基地跟班或頂班參與財務會計實務工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵,是教學環(huán)節(jié)不行缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實習,其實習內容涉及面廣,包括會計核算、財務管理、審計、納稅、金融等諸方面的業(yè)務。除此之外,通過校外實習,熬煉學生語言表達實力、社會交往實力、團結協(xié)作實力等。校外實習的目的主要是對學生綜合實力和素養(yǎng)的熬煉和培育。我院從學生進校起先,每期都支配學生參與社會實習,由學校專業(yè)老師和一線專家共同指導學生,達到了較好的教學效果,學生自我學習的主動性和主動性明顯提高。5．社會調查社會調查是一種利用假期或校外實習機會或特定支配確定時間開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。社會調查一般由學生獨立完成,調查的內容和形式也可由學生自主選擇,學校和老師主要做好組織、動員和事后的溝通、檢查工作。社會調查是學生深化實際了解社會獲得信息的有效途徑,是對學生理論聯(lián)系實際和視察、分析、表達、交際、合作及解決現(xiàn)實問題實力的培育。我院在大三的其次學期就是支配學生進行社會調查,依據調查的結果對被調查單位的會計制度進行分析和提出有價值的建議,這種實踐提高了學生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的綜合實力,也受到了用人單位的一樣好評。6．項目設計項目設計是一種讓學生綜合運用所學學問和方法,親自動手,完成某一實際或模擬系統(tǒng)(項目)設計,并撰寫設計報告的實踐性教學形式。如設計企業(yè)財務制度、企業(yè)內部限制制度;存貨的管理;應收賬款的管理;資金預算分析等。項目設計可以—人獨立完成,也可以一個項目小組完成;可以在校內完成,也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。我院針對高職生就業(yè)的主流,大三的第一學期要求學生就新開設一家公司進行全面的設計,包括公司工商注冊、銀行開戶、組織機構代碼認證、稅務登記、會計制度設計等方方面面。教學效果受到了學生的一樣確定。7．撰寫論文撰寫是一種讓學生在老師的指導下,獨立開展學術探討的實踐性教學形式。撰寫論文一般包括選題、收集資料、確定探討思路、撰寫論文等過程,事實上是學生對學問獲得、信息選擇的過程,即綜合學問、綜合技能運用和發(fā)揮的過程。撰寫論文有利于深化所學的學問,培育學生視察問題、分析問題和創(chuàng)建性解決問題的實力。撰寫論文包括中期論文撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。通過畢業(yè)論文的答辯,可以熬煉和考核學生的思維、語言表達實力。我院論文的撰寫一般支配在第六學期,以寫財務管理論文為主。學校供應優(yōu)質的網絡資源,老師指導學生從報表中發(fā)覺問題、解決問題的途徑和方法。三．高職財務管理實踐性教學中存在的問題1．缺乏真正有好用價值的財務管理實踐性教學教材財務管理是20世紀50年頭前后在會計學基礎上建立和發(fā)展起來的一門學科,它也是工商及財務會計類專業(yè)的主干課程之一。其基本理論和方法已形成較為完備的體系,并在長期的教學實踐中形成較固定的教學內容。高職財務管理教材基本上沿襲了本科院校的教學內容,即一個目標函數,四個模塊的內容和一個財務管理工具箱的體系框架(一個目標是公司價值最大化;四個模塊的內容包括投資決策、融資決策或資本結構、股利決策和營運資本管理;財務管理的工具箱有四把工具,即會計報表與比率、現(xiàn)值、風險收益模型和期權定價模型),較為僵化的教學內容沒有跟上社會資本市場不斷發(fā)展的形勢,也體現(xiàn)不出高職教化的特色。2．缺乏提升財務管理實踐性教學效果的硬軟件配套設施如今社會,利用EXCEL、FOXPRO對企業(yè)數據篩選整理已成為企業(yè)員工的一項基本實力,電算化已基本在企業(yè)普及,財務管理軟件,納稅申報軟件也已在企業(yè)中逐步推廣,但學校對學生的培育僅停留在計算機一級的培訓上,財會專業(yè)的學生沒有自己的專用機房及專用財務管理教學軟件,學生對EXCEL也僅是書本的理解,根本不能實際操作。3．缺乏真實有效的典型財務案例教材在財務管理教學中輔以案例教學被證明為是有效提升學生實際實力的一種途徑。但如今的財務管理教學案例教材(或案例庫),存在的問題第一是缺乏典型性,價值不大;其次是缺乏時效性,很好的一些案例如銀廣廈做假案例,新疆德隆集團融資案例,安穩(wěn)公司、世通公司、施樂公司等案例經加工整理應用于財務管理教學中,對學生的啟發(fā)意義是很深遠的。四．加強財務管理實踐性教學的對策1．編寫出有高職特色的,具有好用價值的財務管理教材教學內容是實現(xiàn)教學目標的重要載體,具有好用價值的財務管理教材是高職教學體系建設的一項重要工作。該教材應集理論、案例分析、財務軟件于一體,教材內容努力突出職業(yè)標準的要求,即圍繞職業(yè)實力標準這條主線,突出應用實力培育,做到專業(yè)教學內容與職業(yè)標準要求全面接軌。理論課程教學內容覆蓋了職業(yè)標準要求的理論考核學問,實踐性課程的技能模塊涵蓋職業(yè)標準規(guī)定的技能操作要求。學生在駕馭基本理論學問的同時,應獲得相應職業(yè)崗位要求的詳細技能,學生成果及技能經考核合格,才能具備相應職業(yè)資格所應達到的理論學問和操作技能水平。2．完善財務管理實踐性教學硬軟件設施建設校內實踐性教學基地是培育高等技術應用型人才的必備條件。硬件是基礎,必須要充溢。但硬件建設須要大量的資金,學校領導應深刻地相識到實踐性教學的重要性,應有長遠的發(fā)展眼光,加大投資力度。學校要依據所設專業(yè)的實際須要,全面規(guī)劃,逐步實施。實訓基地建設要突破只限于感性相識和動作技能的模式,建立有利于培育技術應用實力和綜合應用所學理論學問解決實際問題的新模式。此外,要重視校外實踐性教學的基地建設。依據互惠互利原則,盡可能爭取和專業(yè)有關的企事業(yè)單位合作,使學生在實際的職業(yè)環(huán)境中頂崗學習。第三,開發(fā)或引進財務教學軟件,如用友公司開發(fā)的《企業(yè)財務與業(yè)務一體化解決方案》教學光盤,或由企業(yè)供應軟件和技術支持,學校投資購置設備,雙方運用網絡技術和多媒體技術在校內創(chuàng)設財務會計信息系統(tǒng)的教學環(huán)境。3．優(yōu)化師資隊伍結構,努力提高學生實踐技能為更大程度地提高學生的實踐技能,實施理論實踐一體化的教學過程,學校必需進一步加大對實踐指導老師的理論進修和對專業(yè)理論課老師的實踐操作技能培訓力度,使老師首先駕馭財務管理軟件的操作及應用,并激勵老師參與職業(yè)資格鑒定考證明現(xiàn)向“雙師型”老師的轉變,從而進一步優(yōu)化師資隊伍結構;學校應主動實施從企業(yè)財務會計部門的高層管理人員中引進老師的方針(必要時可實行兼職)。[參考文獻][1]胡愛榮,案例教學法在財務管理教學中的應用,上海會計,2005(2)·[2]趙海鷹,高職會計專業(yè)實踐性教學改革初探,中國教化導刊,2006,(2)·[3]馬占成,關于高職會計專