高中地理教師試卷分析范例（二）

中學(xué)地理老師試卷分析范例（二）分析學(xué)生的考試狀況是每位老師的工作項(xiàng)目之一，也是幫助學(xué)生更好駕馭地理學(xué)問(wèn)的重要途徑。查字典地理網(wǎng)特為老師們整理了地理考試試卷分析范例供大家參閱。 一、試題的基本特點(diǎn) 1．強(qiáng)調(diào)"三基"，突出主干。 （1）"三基"--基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本思維方法。 強(qiáng)調(diào)"三基"、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，本次考試覆蓋面廣，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，整套試卷學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分布比較合理。 （2）突出了學(xué)問(wèn)系統(tǒng)性 在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問(wèn)題的實(shí)力。 2、綜合性較強(qiáng)試題的綜合性較強(qiáng)，綜合題60分都有較強(qiáng)的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機(jī)械的題型。如32題，利用地形面圖,將我國(guó)的地形、地勢(shì)、河流等的特征和地形地勢(shì)對(duì)河流氣候等的影響綜合在一起 二、試卷的基本特點(diǎn) 表述圖文并茂，試卷充分體現(xiàn)了地理學(xué)科表述的圖象和文字兩大系統(tǒng)。地圖質(zhì)量較高，未發(fā)覺差錯(cuò)。 試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)了中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拘泥于中學(xué)地理教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的有所體現(xiàn)。試題能反映地理學(xué)問(wèn)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感的考查?？疾閮?nèi)容覆蓋面較廣，比例比較恰當(dāng)，考查有效。題型結(jié)構(gòu)比較合理，難度較合理，區(qū)分度較好，時(shí)間限制較好。試題重視記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有開放性、敏捷性，命題角度廣、立意有新意。從整體上看，試題科學(xué)、規(guī)范、可信，是一套較好的期末考試試卷。 三、答題評(píng)析 出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要緣由有：審題不清，書寫不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語(yǔ)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不牢等。 四、教學(xué)建議 1、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué) 不能因課改而丟棄基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其緣由就是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不牢，老師在平常的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，忽視對(duì)中下學(xué)生的輔導(dǎo)。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是思索問(wèn)題、解決和分析問(wèn)題的工具，離開了對(duì)基本理論、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，探討和分析問(wèn)題就只能停留在表層，不行能深化，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的就事論事，不能系統(tǒng)全面精確答題，就是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍舊應(yīng)抓住基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)不放松。 2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理記憶實(shí)力的培育 對(duì)學(xué)生記憶實(shí)力的培育，既是對(duì)思維實(shí)力的訓(xùn)練和培育，也是促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，形成技能的有效途徑。這就要求老師剛好組織復(fù)習(xí)，利用課前提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。重視練習(xí)的作用。老師在教學(xué)中，適當(dāng)、適時(shí)地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用已駕馭的學(xué)問(wèn)強(qiáng)化記憶，增加學(xué)生記憶實(shí)力。 地理概念是地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的組成部分，也是理解和駕馭地理基本原理、基本規(guī)律的關(guān)鍵。特殊是地理術(shù)語(yǔ)和地理名詞，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。筆者認(rèn)為，對(duì)地理概念要重在理解，理解它的內(nèi)涵和外延，不應(yīng)死記硬背。 3、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際 以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和實(shí)踐實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題，采納自行設(shè)問(wèn)的方式，將素材變成問(wèn)題，自問(wèn)自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培育其思維的靈敏性。地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)當(dāng)學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)走向社會(huì)、走向生活，老師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有愛好、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時(shí)留意地理教學(xué)的多樣性，要有安排地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建條件讓學(xué)生參與野外考察、社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和愛好，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)才能，學(xué)以致用。 4、加強(qiáng)地圖的教學(xué) 地圖教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會(huì)和學(xué)問(wèn)水平的實(shí)際，留意考慮學(xué)生的接受實(shí)力，有的放矢。教學(xué)中要強(qiáng)化圖象的德育功能，幫助學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。 地圖被譽(yù)為地理的其次語(yǔ)言，它與文字是相輔相成的。圖象學(xué)問(wèn)的講授，也就是地理學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程，駕馭了圖象學(xué)問(wèn)能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把地理學(xué)問(wèn)落實(shí)在地圖上。這樣才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念。 讀圖是學(xué)生獲得地理學(xué)問(wèn)，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練有利于地理學(xué)問(wèn)的鞏固和地理技能的培育。 通過(guò)地理圖象教學(xué)，逐步培育學(xué)生獨(dú)立閱讀和動(dòng)用地圖、地理圖表的實(shí)力；能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國(guó)家并熟識(shí)它們，以擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面；能