非計(jì)算機(jī)專業(yè)VFP實(shí)踐教學(xué)改革的研究-2019年教育文檔

非計(jì)算機(jī)專業(yè)VFP實(shí)踐教學(xué)改革的探討VFP是一種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，具有處理大量數(shù)據(jù)的實(shí)力，在學(xué)習(xí)、工作、生活中有著廣泛的應(yīng)用。作者基于多年的VFP教學(xué)閱歷，經(jīng)過不斷的總結(jié)與分析，整理出目前VFP教學(xué)過程中存在的問題：（1）學(xué)時(shí)少內(nèi)容多；（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；（3）理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)分家；（4）學(xué)生的疑難問題得不到剛好解答，造成問題的積壓。同時(shí)，也提出針對(duì)上述問題的教學(xué)改革方案，并取得了肯定的成效。1調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)施新型教學(xué)模式大多數(shù)VisualFoxpro程序設(shè)計(jì)教程的第一章都是介紹數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)問，由于理論學(xué)問太抽象，老師講解的時(shí)候，就算把全部的概念都清晰詳盡地講一遍，學(xué)生也未必能全部記住。所以，在VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)這門課程的第一節(jié)課，老師不是干脆講解第一章的理論學(xué)問，而是先給學(xué)生分析一下這門課程為什么要開，意義在哪里，多講講VFP與相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系，以及與以后工作的聯(lián)系。例如，對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，酒店管理涉及大量的數(shù)據(jù)，如何管理？以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的主動(dòng)性。案例教學(xué)在許多文獻(xiàn)中都被提到過，也被證明是一種有效的教學(xué)手段，它不僅可以提高學(xué)生對(duì)新學(xué)問的愛好，而且能幫助學(xué)生加強(qiáng)理解記憶，提高教學(xué)互動(dòng)效果。但是以往的教學(xué)案例大多是零散的，相互獨(dú)立的，單節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)學(xué)生還能夠駕馭，但是無法把整個(gè)學(xué)問體系聯(lián)接起來，這就導(dǎo)致了學(xué)完VFP之后，學(xué)生都不能獨(dú)立完成基于VFP的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)。所以，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)在于構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)，將課程內(nèi)容有機(jī)地整合到平臺(tái)之中。老師授課之前可以先給學(xué)生演示一個(gè)較為完整的綜合性應(yīng)用實(shí)例，通過演示，讓學(xué)生從一起先就對(duì)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)有一種感性相識(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，也常常結(jié)合該實(shí)例進(jìn)行講解。比如，貫穿整本教材的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，學(xué)生、老師為管理員統(tǒng)一安排賬號(hào)，學(xué)生用學(xué)號(hào)密碼登陸，可以修改密碼，查看、修改自己的信息。通過系統(tǒng)案例教學(xué)，學(xué)生才可能從生活中、社會(huì)上選擇好用課題進(jìn)行探討。通過探討型學(xué)習(xí)，提高自己利用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分析問題、解決問題的實(shí)力。例如，學(xué)生可以選擇醫(yī)院藥房管理系統(tǒng)，酒店管理系統(tǒng)等比較有代表性的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，作為該課程自學(xué)提出并解決的案例，讓學(xué)生帶有肯定的學(xué)習(xí)需求，自己主動(dòng)思索并設(shè)法解決問題。2理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)的正確融合目前，不止是數(shù)據(jù)庫的教學(xué)，其他專業(yè)課也存在這種問題，理論與試驗(yàn)各自分別，學(xué)生不明白學(xué)習(xí)理論學(xué)問的目的，無法把所學(xué)學(xué)問很好地應(yīng)用于試驗(yàn)中；而試驗(yàn)中遇到問題又不知怎樣用理論學(xué)問解決，造成理論與試驗(yàn)相互獨(dú)立，不符合始終提倡的理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的初衷。以該校的VFP課程為例，在以前的常規(guī)教學(xué)中，把應(yīng)當(dāng)在試驗(yàn)課中強(qiáng)調(diào)和說明的問題放在了理論課中，造成學(xué)生沒有機(jī)會(huì)剛好動(dòng)手操作，印象不深；而應(yīng)當(dāng)在理論課中講解并描述的原理卻又講得不夠透徹，以至于學(xué)生在試驗(yàn)中遇到問題時(shí)特別茫然，而理論學(xué)問又會(huì)被認(rèn)為是學(xué)而無用。在以往的VFP試驗(yàn)課程中，大多數(shù)學(xué)生的自制實(shí)力不高，就算老師布置了一些作業(yè)讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，但是學(xué)生做與不做，完成的狀況與效果如何，都很難進(jìn)行有效的限制與輔導(dǎo)，也無法對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)結(jié)果有一個(gè)直觀即時(shí)的評(píng)價(jià)。這些因素都限制了試驗(yàn)教學(xué)的效果，從而無法剛好有效地將試驗(yàn)結(jié)果反饋到理論教學(xué)中去。針對(duì)此問題，我們提倡老師在試驗(yàn)課中敏捷運(yùn)用教輔軟件，老師機(jī)安裝老師端程序，學(xué)朝氣安裝學(xué)生端程序。教輔軟件主要可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)名、文件分發(fā)和提交、屏幕廣播、遠(yuǎn)程監(jiān)控等功能。這樣就可以限制學(xué)生端，避開學(xué)生在試驗(yàn)課上玩嬉戲等現(xiàn)象，又可以剛好了解學(xué)生的試驗(yàn)成果，駕馭學(xué)生學(xué)問點(diǎn)的駕馭程度，剛好反饋到教學(xué)過程中。3把計(jì)算機(jī)二級(jí)（VFP）考試的題目貫穿到課堂中目前，VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)已被各高校列入非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)安排中，并且已成為全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)考試內(nèi)容。有許多學(xué)生反應(yīng)學(xué)完VFP數(shù)據(jù)庫這門課程之后，再報(bào)考計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的時(shí)候，心里沒底，不敢報(bào)考VFP這個(gè)科目。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師在授課過程中，除了采納“系統(tǒng)案例”的教學(xué)方法之外，還可以穿插分析歷年二級(jí)考試（無紙化上機(jī)考試）的試題，總結(jié)每章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)試驗(yàn)考核，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中逐個(gè)突破并駕馭教學(xué)大綱中的重點(diǎn)和考點(diǎn)?；诟餍Ｔ囼?yàn)室教學(xué)條件的支持，結(jié)合教學(xué)大綱和二級(jí)上機(jī)考試重點(diǎn)，實(shí)行分項(xiàng)考核記分的方式，評(píng)定學(xué)生各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成果。為此，規(guī)范了考核標(biāo)準(zhǔn)，編寫了部分分項(xiàng)考核試題。無紙化的考核方式不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以督促學(xué)生重視上機(jī)試驗(yàn)，提高學(xué)生的上機(jī)操作實(shí)力和現(xiàn)場(chǎng)分析問題、解決問題的實(shí)力，為計(jì)算機(jī)二級(jí)考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4課外協(xié)助教學(xué)VFP數(shù)據(jù)庫這門課程對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，駕馭起來有肯定的難度，避開不了存在各種各樣的問題。除了老師定時(shí)定點(diǎn)的答疑之外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立教學(xué)論壇、探討群組等等。老師把教學(xué)重點(diǎn)，課件，作業(yè)習(xí)題等內(nèi)容放到網(wǎng)站里，學(xué)生能夠剛好訪問并下載；還可以通過E-mail和QQ進(jìn)行網(wǎng)上答疑，增加教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)踐證明，課外協(xié)助教學(xué)可以為更多的學(xué)生探討、溝通閱歷與心得供應(yīng)良好的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生課外自學(xué)有很大幫助。5結(jié)語在該校