《狼-蒲松齡作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版五四學(xué)制》

《狼-蒲松齡》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、作業(yè)目標(biāo)：通過同硯閱讀《狼/蒲松齡》，了解中華民族傳統(tǒng)文化中關(guān)于狼的形象及寓意，培育同硯對(duì)中華傳統(tǒng)文化的愛好和理解能力，提高同硯的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀《狼/蒲松齡》，了解關(guān)于狼的相關(guān)知識(shí)和文化內(nèi)涵。2.分析文中狼的形象所代表的意義和寓意。3.寫一篇關(guān)于狼的文章，可以是故事、議論文或詩(shī)歌等形式。4.依據(jù)自己的理解，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)狼的看法和觀點(diǎn)。三、作業(yè)要求：1.語言通順，邏輯明晰，思想表達(dá)準(zhǔn)確。2.要求結(jié)合《狼/蒲松齡》中的內(nèi)容，盡量多引用原文，進(jìn)行適當(dāng)潤(rùn)色、加工。3.作業(yè)字?jǐn)?shù)不少于800字。四、作業(yè)時(shí)間：第一周：同硯閱讀《狼/蒲松齡》，了解狼的相關(guān)知識(shí)和文化內(nèi)涵。第二周：同硯分析狼的形象所代表的意義和寓意，并開始寫作。第三周：同硯完成文章并交作業(yè)。五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.是否理解了狼在中華傳統(tǒng)文化中的象征意義。2.是否能夠明晰地表達(dá)自己對(duì)狼的看法和觀點(diǎn)。3.文章結(jié)構(gòu)是否合理，語言是否流暢。4.是否能夠準(zhǔn)確引用原文并做出適當(dāng)潤(rùn)色。六、作業(yè)參考范文：《狼：中華傳統(tǒng)文化中的神話動(dòng)物》狼，在中華傳統(tǒng)文化中是一個(gè)重要的神話動(dòng)物。它象征著英勇、智慧、忠誠(chéng)和玄妙。在《狼/蒲松齡》中，狼屢屢扮演著各種不同的角色，無意是兇狠的猛獸，無意又是智慧的化身。這種多面性給狼賜予了更加豐富的象征意義。在這部作品中，狼被描繪為一種兇狠的動(dòng)物，它們屢屢損害人類，給人們帶來?yè)p害和恐驚。但同時(shí)，狼也被描繪為一種智慧的生物，它們懂得生存和繁殖，有著壯大的求生認(rèn)識(shí)。這種對(duì)狼的復(fù)雜描繪使我們不能不重新審視這種動(dòng)物，在其中發(fā)現(xiàn)更加豐富的內(nèi)涵。對(duì)于我個(gè)人而言，狼代表著英勇和智慧。它們英勇面對(duì)挑戰(zhàn)，智慧應(yīng)對(duì)逆境，這種品質(zhì)令人敬佩。而且，狼群之間的團(tuán)結(jié)和忠誠(chéng)也給了我們浩繁啟迪。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該進(jìn)修狼的這種精神，英勇面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，智慧解決問題，團(tuán)結(jié)合作，共同前行?？偟膩碚f，《狼/蒲松齡》通過狼的形象，向人們呈現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中豐富多彩的意象。狼既是神話中的兇狠猛獸，又是智慧的象征，它們的形象深深影響著我們對(duì)世界的看法。期望同硯們?cè)陂喿x這部作品時(shí)能夠深刻理解狼的寓意，發(fā)現(xiàn)其中儲(chǔ)藏的智慧，從而更好地理解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解蒲松齡的生平寧主要作品，理解《狼》這篇文章的寓意和主題；2.培育同硯的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，提高同硯的寫作水平寧表達(dá)能力；3.培育同硯的批判性思維和創(chuàng)設(shè)性思維，引導(dǎo)同硯樂觀參與談?wù)摵捅磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容：1.蒲松齡的生平寧主要作品介紹；2.《狼》這篇文章的解讀和分析；3.文學(xué)作品鑒賞和寫作指導(dǎo)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.理解《狼》這篇文章的寓意和主題；2.提高同硯的文學(xué)鑒賞能力，培育同硯的批判性思維。四、教學(xué)方法：1.導(dǎo)入法：通過引言或視頻等方式引入課題，激發(fā)同硯的愛好；2.分組談?wù)摚鹤屚幏纸M閱讀《狼》，并在小組內(nèi)談?wù)撐闹械脑⒁夂椭黝}；3.教室講解：老師講解文章的背景、作者思想和寫作手法；4.課外閱讀：讓同硯閱讀更多蒲松齡的作品，拓展視野，加深理解；5.作文指導(dǎo)：老師指導(dǎo)同硯寫作關(guān)于《狼》的讀后感或議論文，提高同硯的寫作水平。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一節(jié)課：介紹蒲松齡的生平寧主要作品，讓同硯了解作者背景和文學(xué)成就。第二節(jié)課：導(dǎo)入《狼》這篇文章，讓同硯閱讀并分組談?wù)撐恼碌脑⒁夂椭黝}。第三節(jié)課：講解《狼》的背景和寫作手法，引導(dǎo)同硯深度理解文中的意義。第四節(jié)課：作文指導(dǎo)，讓同硯寫作關(guān)于《狼》的讀后感或議論文，提高寫作能力。六、作業(yè)安置：1.閱讀《狼》這篇文章，并寫下讀后感；2.閱讀蒲松齡其他作品，選擇一篇作品進(jìn)行閱讀和分析；3.完成一篇關(guān)于蒲松齡的作文，可以是傳記、文學(xué)評(píng)論等。七、評(píng)判方式：1.閱讀《狼》的讀后感占評(píng)分的30%；2.對(duì)蒲松齡其他作品的分析占評(píng)分的30%；3.作文的內(nèi)容和表達(dá)占評(píng)分的40%。通過此次作業(yè)設(shè)計(jì)，同硯將更深度地了解蒲松齡的文學(xué)作品和思想，提高自己的閱讀能力和寫