社區(qū)管理論文：高校學生社區(qū)管理探究

社區(qū)管理論文：高校學生社區(qū)管理探究摘要:隨著高等教育改革進程的不斷推進,學生社區(qū)成為大學生學習生活的重要場所。很多高校開始發(fā)現并重視學生社區(qū)獨特的育人功能,在社區(qū)管理模式的探討和實踐方面作了很多努力。然而,由于學生社區(qū)發(fā)展歷史較短,其理論和實踐仍不夠成熟,學生社區(qū)在發(fā)展的過程中存在諸多問題。本文以學生發(fā)展理論為視角,對學生社區(qū)的功能和特點作一分析,并以學生發(fā)展理念為核心對學生社區(qū)管理作一探討。

關鍵詞:學生發(fā)展理論;高校學生社區(qū);管理一、高校學生社區(qū)的特點及其功能

(一)高校學生社區(qū)的特點

當前,隨著我國高校學分制的普遍推行和后勤社會化改革進程的加快,學生社區(qū)正日益成為學生教育管理的重要陣地和焦點所在。事實證明,學生社區(qū)不僅是學生休息的場所,更是課堂的延伸,是學生成長、成才、成功的園地和獲取信息、交流思想、溝通感情的窗口。

相對于居民社區(qū),高校學生社區(qū)有著十分鮮明的特點。一是主體的青年性。這是一群介于16-24周歲之間的青年,他們的文化素質較高,行為習慣相近,精力充沛,思想活躍,有著渴望成才發(fā)展的共同愿望,同時由于青年的社會化程度尚未完成,思想還未成熟,心理素質不夠穩(wěn)定,又需要成年人的關心和指導;--是行為的仿效性。群體行為對于個體的行為有著較強的影響和約束。實驗證明,青年在群體中有仿效同齡人的傾向,好的榜樣能起到很好的正面影響,壞的行為也容易引起負面效應。同時。某種言行經過激化振蕩,有時還會引起“雪崩式”的反應,造成具有較大破壞作用的群體行為;三是活動的可控性。大學生在校時間較短,流動性小。人員結構比較固定。學生生活主要根據學校作息時間來進行,有著較強的規(guī)律性;同時,學校在學生日常行為管理方面還有一套規(guī)章制度,學生必須在一定約束下有規(guī)律地生活。這些都決定了學生社區(qū)比一般居民社區(qū)更有可控性,有利于探索促進學生發(fā)展的社區(qū)管理方法。

(二)高校學生社區(qū)的功能

學生社區(qū)的特點決定了其不僅是一個物質環(huán)境的概念,還是有著豐富的生活、文化、教育資源的育人平臺,其功能早已突破了單純的生活空間性質。隨著學分制的推行,學生社區(qū)的各項功能越來越突出。

1.生活服務功能。生活服務功能是社區(qū)最基礎的功能。學生社區(qū)作為大學生學習、生活的主要場所,包括著學生宿舍、食堂、活動等各項生活服務設施,主要指的是學生生活起居的物質環(huán)境。隨著高校后勤社會化改革的進程不斷深入,各高校在學生社區(qū)設施建設方面都有較大投入,當前學生社區(qū)的物質條件得到了極大改善,學生生活的各類需求幾乎都能在社區(qū)內得到滿足。

2.文化育人功能。學生社區(qū)是高校校園的重要組成部分,社區(qū)文化也應隸屬于校園文化。與校園文化一樣,社區(qū)文化應具有凝聚、激勵和導向三大作用。實踐證明,積極的學生社區(qū)文化對大學生有較強的凝聚作用,受積極社區(qū)文化的影響,大學生之間更加容易親近,相互理解,產生情感上的認同感,從而有助于大學生形成共同的、正確的價值觀;同時,積極的社區(qū)文化還對大學生有激勵的作用。社區(qū)內富有特色的建筑,催人奮進的景觀,整潔衛(wèi)生狀況對于大學生形成良好的道德行為,培養(yǎng)高尚的精神追求。提高審美情趣無不產生影響。學生社區(qū)內形成的相互信任、彼此相容的人際關系對大學生良好的道德品質的形成起著非常重要的作用。

3.思想政治教育功能。對于學校來說,社區(qū)的“生活性”使學生管理和思想政治教育工作內容更具有廣泛性,思想政治教育工作更容易貼近學生、服務學生,及時發(fā)現學生中存在的問題,防患于未然。社區(qū)管理的多維性,使得思想政治工作具有開放性,有利于思想政治工作形成一種開放式的工作思想,整合校內多種資源,寓教于管理、服務中,增強了實效性。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:要高度重視大學生生活社區(qū)、學生公寓等新型大學生組織的思想政治教育工作。充分說明。當前學生社區(qū)已成為思想政治教育的新陣地。當前,改進和加強思想政治教育的步伐已邁入學生社區(qū)。輔導員入住、學生黨團建設入社區(qū)等做法都為學生社區(qū)準備了豐富的思想政治教育資源。

4.素質拓展功能。學生社區(qū)是極好的學生自我鍛煉的平臺。學生是社區(qū)管理的主體,也是社區(qū)建設的主人。在當前的社區(qū)管理中,應積極吸納學生參與管理,啟發(fā)學生自治能力的萌發(fā)。著名教育學家陶行知先生曾經深刻論述了學生自治的四大好處即:可為修身倫理的實驗:能適應學生之需要;能輔助風紀之進步;能促進學生經驗之發(fā)展。學生參與管理,一方面可以喚起學生的主人翁意識,進而形成自我的責任感和對他人的責任心;另一方面可以培養(yǎng)學生的管理能力和社會交往能力,提高學生自身素質。為成長為合格的“社會人”做好鋪墊。

二、高校學生社區(qū)管理中存在的現實問題---

學生社區(qū)概念的提出和確立,帶來了住宿管理內涵上的根本性變化。住宿管理由原先的比較簡單的人住、退宿事務管理、宿舍安全和衛(wèi)生管理轉化為社區(qū)全方位育人環(huán)境的營造,原先的以班級為單位住宿的相對封閉的宿舍區(qū)成為開放式的社區(qū),教育管理體系由原先的以校、院、系為行政組織轉變?yōu)橐陨鐓^(qū)、樓棟、樓層、宿舍的區(qū)域組織為主。雖然當前我國高校學生社區(qū)管理已初步形成社區(qū)模式的學生工作體制(如以學生宿舍為基本細胞。隸屬學校黨團領導下的學生社區(qū)一宿舍樓一樓層一宿舍的社區(qū)式管理。由入駐社區(qū)的思想政治教師、后勤服務人員等作為協調保障,組建學生社區(qū)管委會-樓長-公寓黨團支部(以樓層為單位)一寢室長等四級機構,涵蓋日常管理、勤工助學、道德教育等領域,形成分工明確、層級明確、科學有效的社區(qū)式的學生管理模式)。然而,由于學生社區(qū)發(fā)展歷史較短。其理論和實踐仍不夠成熟,仍存在著諸多問題。

(一)對“物”的管理與對“人”的管理相脫節(jié)

高校后勤社會化改革后,很多高校的物業(yè)管理完全實行社會化,即由校外物業(yè)管理公司或社會化改革后的校內后勤公司負責大學生社區(qū)的管理。這些部門負責大學生社區(qū)的硬件建設和物業(yè)管理,在管理上以追趕利潤最大化為根本目標,這與高校育人的根本目標有明顯差異。而學校學生教育管理的職能部門不掌握管理經費和設施,人員力量相對不足,還缺乏對物業(yè)公司的監(jiān)管權。兩者缺乏協調性,存在著責權不清,管教分離的矛盾。從而出現教育、管理“兩張皮”現象。

(二)“自治管理”與有效指導相脫節(jié)

在社區(qū)管理的實踐中,吸納學生參與管理,成立自治組織成為很多高校摸索出的經驗做法之一。然而。學生由于缺乏相應的指導,在管理水平和管理能力、管理思路方面受到一定局限。有些高校成立的大學生社區(qū)服務中心仍是穿新鞋走老路,社區(qū)管理工作存在漏洞。其重心仍然停留在宿舍衛(wèi)生管理和勤工助學兩大塊;社區(qū)文化過于單一。一般只是開展文明寢室評比活動和社區(qū)不同院系或樓層問球類比賽;社區(qū)黨團建設活動普遍缺乏;大多數高校未能將學生個人素養(yǎng)教育結合到學生社區(qū)日常管理中。

(三)社區(qū)服務功能不盡完善

生活便利以及文化氛圍是吸引學生熱愛社區(qū)、熱愛學校的重要因素。因此?？梢园褜W生社區(qū)的職能分為三大類:安全、穩(wěn)定,生活服務,文化建設。為此,可以根據社暉的職能在各個片區(qū)設立學生自治管理辦公室,下設三級學生自治組織,一級是社區(qū)信息傳輸組織,由寢室長—樓層長一學生信息員,他們專門收集學生中的各種信息,及時發(fā)現和上報各種學生生活中出現的問題,同時協助老師和相關部門解決社區(qū)內的各種突發(fā)事件,維護社區(qū)的治安穩(wěn)定。二級是生活服務組織。包括生活委員會、心理健康委員會、學務委員會、職業(yè)發(fā)展委員會、勤工助學委員會等等,這些委員會分別與學生工作相關部門掛鉤,及時了解溝通相關信息,做到上情下達。下情上報,同時開展各種文化活動,充分調動廣大同學自我教育管理的積極性,增強園區(qū)主人翁意識,使同學真正把社區(qū)看成是自己的家。三級是學生事務服務辦公室指導下的學生社團園區(qū)委員會。學生社團園區(qū)委員會主要是與各個學生杜團進行聯絡,掌握各社團的活動計劃,結合各個片區(qū)入住學生的特點規(guī)劃文化活動并監(jiān)督實施,將社區(qū)文化與校園文化緊密結合起來,充分突現大學精神的特點,為學生營造一個高雅與通俗并存,趣味與思想共融的社區(qū)文化環(huán)境。

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