一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元我的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)內(nèi)第一課我們愛(ài)整齊

容

總課時(shí)上課時(shí)間

數(shù)

1.知道整齊的自己是什么樣子的。

2.知道整齊的自己更能收到大家的歡迎。

學(xué)習(xí)目

3.通過(guò)探討、溝通，進(jìn)一步了解整齊體現(xiàn)在哪些方面。

標(biāo)

4.知道整齊的個(gè)人儀表的重要性。

5.明白哪些做法是整齊、講衛(wèi)生的表現(xiàn)

教學(xué)重

知道生活中常見(jiàn)的不整齊的行為有哪些。

占

八、、

教學(xué)難通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道整齊的自己是什么樣子的知道整齊的自己更

點(diǎn)能受到大家的歡迎

教學(xué)用展臺(tái)、課件。

具

教學(xué)過(guò)程

初備案復(fù)備案

一、觀看視頻，引出課題

1小摯友們好，你們喜愛(ài)交摯友嗎（喜愛(ài)）今日

我就給大家?guī)?lái)一位新?lián)从?讓我們一起去相識(shí)

它吧

2多媒體出示視頻故事

3小摯友們,誰(shuí)來(lái)告知小豬皮皮,這是為什么

呢

4指名說(shuō)。（學(xué)生回答,老師把答蒙引到小豬不

整齊上來(lái)，板書(shū)“不整齊”并畫(huà)哭臉。）

5你希望你的摯友是什么樣子的

6對(duì)啊,每個(gè)人都希望自己的摯友是個(gè)整齊的

人。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、借助鏡子，找出問(wèn)題

1請(qǐng)大家齊讀一遍課題

2現(xiàn)在我們就來(lái)看看自己究竟整齊嗎請(qǐng)同桌

間相互看一看，自己的同桌整齊嗎

3同桌之間相互看一看，找出整齊的地方,找

出不整齊的地方。

4先同桌溝通,再指名溝通。

5現(xiàn)在大家都知道了自己整齊和不整齊的地

方,為了驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果,快拿出自己打算好的小鏡

子,對(duì)著鏡子看一看吧！

6學(xué)生自由對(duì)著小鏡子看自己。

7指名說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

8小摯友們找得都特別好,你不僅幫自己的同

桌找到了整齊和不夠整齊的地方,更找到了自己

不夠整齊的地方，快把自己不夠整齊的地方整理

一下吧！

9.學(xué)生自由整理。

10.小摯友們,現(xiàn)在皮皮知道了只有保持整

齊,摯友們才會(huì)情愿和他在一起。

三、辨析行為，拓展延長(zhǎng)

1.既然大家都有了統(tǒng)一的相識(shí),貝我現(xiàn)在就

來(lái)考考大家,我這里有一朵小紅花請(qǐng)小摯友們看

看,這朵小紅花應(yīng)當(dāng)發(fā)給下面這幾個(gè)小摯友中的

誰(shuí)呢

2.則小紅花應(yīng)當(dāng)發(fā)給誰(shuí)呢（發(fā)給小女孩。）

3.你又有什么話(huà)來(lái)告知另外兩個(gè)小摯友呢以

小組為單位探討一下。

四、課堂小結(jié)

小摯友們，通過(guò)大家的努力，皮皮最終知道

了自己的問(wèn)題出在哪里了，讓我們吸取皮皮的教

訓(xùn)，讓自己愛(ài)上整齊，做個(gè)整齊的小摯友。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)第一課我們愛(ài)整齊

容

總課時(shí)上課時(shí)間

數(shù)

1.進(jìn)一步通過(guò)學(xué)習(xí)保持整齊的方法，了解到整齊的小摯友人人喜愛(ài)。

2養(yǎng).成時(shí)時(shí)保持整齊的好習(xí)慣。

3進(jìn).一步體會(huì)到個(gè)人的外表在人際交往中的重要性。

學(xué)習(xí)目4.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得讓自己整齊、干凈。

標(biāo)5通.過(guò)實(shí)踐,初步具備整理個(gè)人和家庭衛(wèi)生的實(shí)力。

6.通過(guò)探討、溝通，懂得要保持身體的整齊,養(yǎng)成愛(ài)干凈整齊的良好行

為習(xí)慣。

7.在課堂上通過(guò)情境表演,駕馭一些保持整齊的方法。

1.通過(guò)探討、溝通，懂得要保持身體的整齊，養(yǎng)成愛(ài)干凈整齊的良好

教學(xué)重

行為習(xí)慣。

J占、、、

2.引導(dǎo)兒童初步具備整理個(gè)人和家庭衛(wèi)生的實(shí)力。

教學(xué)難引導(dǎo)兒童養(yǎng)成時(shí)時(shí)保持整齊的好習(xí)慣。2進(jìn)一步體會(huì)到個(gè)人的外表在

占人際交往中的重要性。

教學(xué)用課件

具

教學(xué)過(guò)程

初備案復(fù)備案

一、回顧前文，引入新課

1.小摯友們,上節(jié)課我們學(xué)到皮皮不愛(ài)整齊

被小伙伴嫌棄,通過(guò)大家的幫忙，他自己意識(shí)到了

問(wèn)題的根源,抓緊跑回家想把自己整理得干干凈

凈,可是他不知道怎么做,你情愿幫幫他嗎

2.這節(jié)課就讓我們一起來(lái)幫皮皮變整齊,我

們一起找一找保持整齊的方法,也就是保持整齊

有方法。

二、幫幫皮皮，保持整齊

L快看,皮皮沒(méi)精打采地向我們走來(lái)了，我們

快來(lái)幫幫他,看看他有哪些地方須要整理一下。

2.小摯友們說(shuō)得真好,可是皮皮自己沒(méi)有洗

過(guò)頭洗過(guò)臉,不知道怎么才能洗干凈。我們以洗臉

和洗頭為

例子,說(shuō)一說(shuō)洗好臉和頭的步驟吧！

3.以小組為單位進(jìn)行探討,溝通。

4.老師小結(jié):洗臉時(shí),要留意先把手洗干凈，

再洗好眼角和鼻子兩邊，還有頸項(xiàng)。洗頭時(shí)，要先

把頭發(fā)打

濕,然后用洗發(fā)水,接著揉搓,還要多漂洗幾次。聽(tīng)

了我們的話(huà)，皮皮學(xué)會(huì)洗膾了，也會(huì)洗頭了?？墒?/p>

小摯友

你自己會(huì)洗臉嗎

5.全班進(jìn)行溝通、評(píng)價(jià)。

6.小摯友們都洗得特殊好,可是我發(fā)覺(jué)了一

個(gè)問(wèn)題，洗瞼后家里太亂了，怎么辦呢

7.說(shuō)得對(duì),我們洗完臉,要把紅領(lǐng)中系好（老

師做動(dòng)作，小摯友與時(shí)擺正自己的紅領(lǐng)中），然后

還要把毛

巾和臉盆整理好,這才真正做到了愛(ài)整齊。

三、勞動(dòng)、嬉戲，我愛(ài)整齊

1.可是我們小學(xué)生接觸的活動(dòng)和嬉戲特殊

多,有的簡(jiǎn)單使自己變臟,變得不則整齊,貝U,讓我

們一起來(lái)看,這些小摯友誰(shuí)的做法更好

2.多媒體出示教材這樣是愛(ài)整齊嗎”中的圖

片,請(qǐng)小摯友們以小組為單位探討一下,這些小摯

友誰(shuí)做得好誰(shuí)做得不好。

四、課堂總結(jié)，課后延長(zhǎng)

我希望小摯友們能吸取皮皮的教訓(xùn)1,在生活

中做一個(gè)愛(ài)整齊的小學(xué)生,只有這樣，才能交到更

多的朋

意和他交摯友了友,更受大家歡迎。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)其次課我們有精神

容

總課時(shí)上課時(shí)間

數(shù)

1.體驗(yàn)正確姿態(tài)的美麗；對(duì)坐、立、走姿態(tài)正確者進(jìn)行觀賞，情愿做

一個(gè)站有站相、坐有坐相的學(xué)生，在不同場(chǎng)合，行為舉止得體。

學(xué)習(xí)目

2.通過(guò)模擬演練、對(duì)比分析、親身體驗(yàn)等過(guò)程，探究并保持正確坐、

標(biāo)

立、走姿態(tài)的方法。

3.初步懂得人體姿態(tài)與身體健康、精神面貌的關(guān)系。

教學(xué)重駕馭并保持正確的坐、立、走姿態(tài)。

點(diǎn)

教學(xué)難在不同場(chǎng)合，行為舉止要得體。

點(diǎn)

教學(xué)用課件

具

教學(xué)過(guò)程

初備案復(fù)備案

一、視頻導(dǎo)入

觀賞天安門(mén)閱兵式，感受軍人的颯爽英姿，

啟發(fā)學(xué)生回答出中國(guó)人民解放軍的精氣神是值得

我們傲慢和學(xué)習(xí)的，提問(wèn)：則解放軍叔叔都這么

精神，這么棒，你們想不想學(xué)一學(xué)？

1.比一比一看誰(shuí)站得直。（板書(shū)：站得直）

2.我們?cè)鯓诱静抛钣芯衲?/p>

小結(jié)正確站姿要求：①頭正：抬頭，眼睛向

前平視；②肩平：雙肩要平，放處：③身正：身

體挺直，挺胸收腹，立腰；④雙臂自然下重，雙

手放身體兩側(cè)，③雙腿立直，腳尖稍稍分開(kāi)些。

提問(wèn)：誰(shuí)知道正確的站姿對(duì)我們有什么好處

呢？

老師小結(jié)：脊柱就像小樹(shù)的樹(shù)干一樣，樹(shù)干

直，小樹(shù)才長(zhǎng)得高，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)?？梢?jiàn)正

確的坐、立、走姿態(tài)是多么重要啊。

3.唱一唱，做一做。

多媒體播放動(dòng)畫(huà)：拍手歌。

二、談話(huà)激趣

師：我們已經(jīng)駕馭了正確的站姿，那接下來(lái)就讓

我們?yōu)t灑地走起來(lái)吧！

1.比一比一一看誰(shuí)走得好。（師板書(shū)：走得好）

2.提問(wèn)：誰(shuí)能大膽地走上講臺(tái)

3.評(píng)一評(píng)：剛才這兩位同學(xué)走得好嗎？為什

么？

4.我們?cè)撛鯓幼吆媚?/p>

老師示范并講解：證痛的是路會(huì)界一上身保

將正確的站立姿態(tài)，頭正、肩平、身直暖直、挺

片

腹。邁步：兩只腳的內(nèi)側(cè)落地時(shí)，應(yīng)當(dāng)在一條直

線(xiàn)的兩側(cè)；前腳的腳后跟與后腳的腳尖相距一腳

長(zhǎng)。

6.比一比。

(1)打算：學(xué)生原地站好。(復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)站姿)

(2)分組競(jìng)賽：一個(gè)小組學(xué)生競(jìng)賽，其他小組評(píng)

價(jià)，對(duì)走得好的小組頒發(fā)一顆禮儀星。

三、我們的收獲

1.提問(wèn)：今日這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？(學(xué)

生談自己的收獲。)

2.小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不小，學(xué)會(huì)了正確

的站、走姿態(tài)，還知道了為什么要從小養(yǎng)成正確

的姿態(tài)生活中，無(wú)論是站還是走，同一姿態(tài)都不

要持續(xù)太久，所以下課我們要走出教室活動(dòng)活動(dòng)，

做作業(yè)、看電間長(zhǎng)了也要站起來(lái)走一走，我們要

留意在合適的時(shí)候變換一下其他的正確姿態(tài)，這

樣就不會(huì)造成血液不良，有利于我們健康成

長(zhǎng)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)其次課我們有精神

容

總課時(shí)上課時(shí)間

數(shù)

1.體驗(yàn)正確姿態(tài)的美麗。表現(xiàn)對(duì)坐、立、走姿態(tài)正確者的觀賞，情愿

做一個(gè)站有站相、坐有坐相的學(xué)生，不同場(chǎng)合，行為舉止要得體，要

學(xué)習(xí)目有精神。

標(biāo)2.通過(guò)模擬演練、對(duì)比分析、親身體驗(yàn)的過(guò)程，探究并保持正確的坐、

立、走姿態(tài)的方法。

3.進(jìn)一步感受人體姿態(tài)與身體健康、精神面貌的關(guān)系。

教學(xué)重駕馭正確的坐、立、走姿態(tài)，明白怎么做才有精神。

占

/、、、

教學(xué)難

在不同場(chǎng)合，行為舉止要得體，要有精神。

點(diǎn)

教學(xué)用課件。

具

教學(xué)過(guò)程

初備案復(fù)備案

一、激情導(dǎo)入

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正確的站姿和走姿，但

是平常我們上課大部分時(shí)間是坐著的,那我們就

來(lái)比一比坐姿。

1.比一比一坐得正。(板書(shū):坐得正)

2.試一試。

(1)實(shí)踐演示:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做一做,并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為

怎樣才算坐得正。

(2)學(xué)生評(píng)價(jià):夸夸他(她)哪里做得好。

(3)提問(wèn)：怎樣才算坐得正這樣坐看上去感覺(jué)

怎么樣

3.學(xué)一學(xué)。

(1)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)全體學(xué)生溝通互動(dòng)，老師同時(shí)講解示范。

(3)唱一唱，做一做。

多媒體播放動(dòng)畫(huà):拍手歌。

4.提問(wèn)：假如我們坐不正會(huì)怎樣呢

(1)議一議:學(xué)生依據(jù)自己已有的學(xué)問(wèn)自由談一

談。

(2)摸一摸:讓學(xué)生找小伙伴相互摸一摸脊椎。

(3)談一談:全班溝通相互摸脊椎后的感覺(jué)。

(4)讓我們看看小豬佩奇是怎么說(shuō)的。

(5)提問(wèn)：聽(tīng)了小豬佩奇的話(huà)，你們知道了什么？

二、小組展示

小組輪番展示坐、立、走姿態(tài)，其他小組當(dāng)

評(píng)委。

小結(jié)：正確的坐、立、走姿態(tài)不僅對(duì)我們身

體好，還讓我們覺(jué)得跟我們的解放軍叔叔一樣有

精神！

三、拓展思索

1.我們學(xué)會(huì)了正確的坐、立、走姿態(tài)，個(gè)個(gè)

都是精神十足的學(xué)生了，那再來(lái)想一想，除了坐、

立、走，還有哪些能體現(xiàn)我們有精神的事情呢？

預(yù)設(shè)：合唱競(jìng)賽時(shí)站直好好唱，運(yùn)動(dòng)時(shí)保持

正確的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)等。

2.那怎樣做才能每天都有精神呢

四、小結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好，那我們來(lái)總結(jié)一下怎么樣

才算真正的有精神。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

學(xué)習(xí)內(nèi)第三課我不拖拉

容

總課時(shí)上課時(shí)間

數(shù)

1.培育酷愛(ài)生活的情感，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

學(xué)習(xí)目2.學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間。

標(biāo)3.知道拖拉是不好的習(xí)慣。

4.了解拖拉的習(xí)慣會(huì)帶來(lái)哪些不良后果。

教學(xué)重

對(duì)“拖拉”這一行為的正確相識(shí)。

點(diǎn)

教學(xué)難加強(qiáng)時(shí)間觀念。

點(diǎn)

教學(xué)用展臺(tái)、課件。

具

教學(xué)過(guò)程

初備案復(fù)備案

一、釋詞導(dǎo)課

1.課前談話(huà)：我聽(tīng)到許多人都評(píng)價(jià)咱們班的

同學(xué)最聰慧，學(xué)問(wèn)面豐富，則我現(xiàn)在就來(lái)檢驗(yàn)一

下，看看大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)。你們情愿接受老師的

檢驗(yàn)嗎？

2.出示詞語(yǔ)

3.導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《我不

拖拉》。

二、續(xù)編故事

1.小摯友，老師知道你們喜愛(ài)聽(tīng)故事，而且

還會(huì)編故事。今日，老師帶來(lái)一個(gè)《拖拉鳥(niǎo)》故

事的前面部分，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熡米詈?jiǎn)短的語(yǔ)言續(xù)

編故事。

2.播放教材上的圖片與配音，讓學(xué)生續(xù)編故

事。

3.你想對(duì)拖拉鳥(niǎo)說(shuō)什么？

三、七嘴八舌

1.拖拉鳥(niǎo)聽(tīng)到你們對(duì)它說(shuō)的話(huà)，確定特別慚

愧，確定會(huì)馬上改掉自己拖拉的壞習(xí)慣。小摯友

們，你們?cè)谏钪凶鲞^(guò)或者見(jiàn)過(guò)這樣的“拖拉

鳥(niǎo)”嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么做“拖拉鳥(niǎo)”的

2.你的家人或摯友中有“拖拉鳥(niǎo)”嗎？

3.可是生活中，我們有許多的職業(yè)不能有拖

拉現(xiàn)象，否則就不僅僅是趕不上火車(chē)了，嚴(yán)峻的

會(huì)影響到生命平安。同桌議一議，再舉例說(shuō)一說(shuō)。

四、辨析明理

1.看來(lái)拖拉真是壞習(xí)慣，它的壞處真不少，

小組探討：拖拉會(huì)使人受到哪些影響？

2.剛才大家說(shuō)了這么多由于拖拉帶來(lái)的不良

后果，你們會(huì)怎么對(duì)待今后的學(xué)習(xí)和生活呢

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)第三課我不拖拉

容

總課時(shí)上課時(shí)間

數(shù)

1.初步學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)生活充溢熱忱。

學(xué)習(xí)目

2.學(xué)會(huì)做事講究方法。

標(biāo)

3.初步駕馭做事不拖拉的方法。

教學(xué)重

知道要做到不拖拉，得留意方法。

點(diǎn)

教學(xué)難做事講究方法.

點(diǎn)

教學(xué)用展臺(tái)、課件。

具

教學(xué)過(guò)程

初備案復(fù)備案

一、開(kāi)宗明義，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我們不拖拉》

的第一課時(shí)，知道拖拉是不好的習(xí)慣以與養(yǎng)成拖

拉的習(xí)慣有哪些害處。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)，

看看做到不拖拉有哪些好方法。

二、趣味計(jì)算，學(xué)習(xí)方法

1.老師下課后要去燒水沏茶，還要洗茶杯，

我想請(qǐng)同學(xué)們幫我出出辦法，我該先干什么，再

干什么？

2.公布聞名數(shù)學(xué)家華羅庚燒水泡茶的兩個(gè)算

法。

3.這兩個(gè)算法的區(qū)分在哪里哪個(gè)算法更高效

為什么？

三、運(yùn)用方法，檢驗(yàn)效果

1我.們學(xué)會(huì)了“華羅庚數(shù)學(xué)法”，做事確定

不拖拉、更高效。下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下，看看哪

些同學(xué)能將學(xué)到的學(xué)問(wèn)為自己的學(xué)習(xí)和生活所

用。

2.比一比，賽一賽。

看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間將書(shū)包整理得最整

齊。

3.請(qǐng)用時(shí)最少且書(shū)包整理整齊的學(xué)生發(fā)表獲

獎(jiǎng)感言，再請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間沒(méi)有把書(shū)包整理好的部

分學(xué)生談感受。

三、面對(duì)“拖拉”，表明看法

1.我們同學(xué)現(xiàn)在見(jiàn)到“拖拉”都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

了，可是你們看小明，出示教材的四幅圖，問(wèn)：

你們能給小明出個(gè)辦法，告知他該怎么做嗎？

2.你們還有和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)的方法嗎？

3.齊讀小詩(shī)：“我有一個(gè)小時(shí)鐘，經(jīng)常……”

五、課堂總結(jié)，寄予希望

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了“拖拉”

不是好習(xí)慣，也學(xué)會(huì)了怎樣與“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)，

希望你們能把學(xué)到的學(xué)問(wèn)接著運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)

和生活中，讓自己做事情能達(dá)到事半功倍的效

果。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)第四課不做“小馬虎”

容

總課時(shí)上課時(shí)間

數(shù)

1.初步具有做事情仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法。

學(xué)習(xí)目

2.了解生活中的“小馬虎”與馬虎的緣由。

標(biāo)

3.找到自己曾經(jīng)的“小馬虎”，明確馬虎的緣由。

教學(xué)重

知道造成“小馬虎”的緣由。

點(diǎn)

教學(xué)難

找到“小馬虎”的緣由，培育做事情仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法。

八占、、

教學(xué)用展臺(tái)、課件。

具

教學(xué)過(guò)程

初備案復(fù)備案

一、識(shí)“馬虎”

1.講故事，初步感知“馬虎”的意思。

2.學(xué)生說(shuō)自己聽(tīng)后的感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明

白“馬虎”的意思。

3.體會(huì)馬小虎爸爸的話(huà)“這個(gè)小馬虎，真是

添麻煩”和爸爸對(duì)老師說(shuō)的“麻煩您……”語(yǔ)

言。

二、抓“馬虎”

L設(shè)疑：生活中，你有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“小馬虎”

毛病呢？結(jié)果怎么樣呢？

2.老師出示生活中馬虎的圖片，其中兩幅是

教材上的“我的鏟子呢”“唉，又漏做了一道

題”。

3.活動(dòng)一：找尋馬虎

(1)找學(xué)生作業(yè)中的“小馬虎”。

同排學(xué)生打開(kāi)對(duì)方的作業(yè)本，從里面找找

“小馬虎”的地方。3分鐘后上臺(tái)展示找到的“小

馬虎”。

(2)小組探討生活中的“小馬虎”。

分組探討，回憶生活中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)“小馬

Z由ru"o—二心田“口z說(shuō)ru”

1.設(shè)疑：為什么會(huì)出現(xiàn)這些“小馬虎”呢？

2.活動(dòng)二：找馬虎的緣由

(1)分小組探討，組內(nèi)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前出

現(xiàn)的這些小馬虎的緣由，每組匯報(bào)員做好記錄整

理。

(2)匯報(bào)和組探討總結(jié)出的造成”小馬此的

緣由，故師適時(shí)依據(jù)小組的匯報(bào)，小結(jié)出兒點(diǎn)小

馬虎的緣由。

3.老師小結(jié)并設(shè)疑。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)第四課不做“小馬虎”

容

總課時(shí)上課時(shí)