2023年蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：

第1—2頁。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗從實際狀況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9

的計算方法，能精確算出十幾減9的減法算式

2、通過讓學(xué)生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法

多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培育求異精神。

3、利用所學(xué)學(xué)問解決生活中相應(yīng)的實際問題，體會到數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的

重要作用。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。

教具準(zhǔn)備：

相應(yīng)的CAl課件、口算卡片

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改看法

由學(xué)生感愛好的情一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的猴子賣桃（小猴子有13個桃，小兔買走9

求知欲，從而引起學(xué)個。）

生的愛好，在生活實問：小兔買走9個以后還剩幾個？

例中提出問題，讓學(xué)你是怎樣知道還剩4個？學(xué)生從例中提

生感受到學(xué)問與生引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個桃，賣出問題，讓學(xué)

活的聯(lián)系。了9個后，還剩下4個。生感受到學(xué)問

問：你能依據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來與生活的聯(lián)

嗎？系。

板書：13-9

可以讓學(xué)生用小圓二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

片代替桃，按情景擺1、問：怎樣才能精確地算出13-9=?

出13個一堆10個，請同學(xué)們細(xì)致想一想，可以借助你手中的

另一堆3個。學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

讓學(xué)生多說、多想自2、各小組匯報活動結(jié)果。

己是怎樣操作的，加每個組先派代表上講臺演示，發(fā)表看法說

強操作的印象，讓操明自己的想法。隨后允許同一小組的其他

作印象支持十幾減同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補充，指導(dǎo)

9的計算。學(xué)生有條理的表達(dá)。

有的學(xué)生會從13個小圓片了一個一個地

或許有的學(xué)生還有減連續(xù)減去9個剩下4個；

另外不同的算法，但有的學(xué)生從10個一堆里減去9個，再把

不管學(xué)生用什么方剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出

法，只要能精確計算剩下4個；

出13-9就可以了，有的學(xué)生先減去3個一堆的再從10個一

不必強求學(xué)生用同堆了拿走6個剩下4個；

一種計算方法。提倡有的學(xué)生這樣想：因為9加4等于13,所

算法多樣化。以13減9等于4；

讓學(xué)生大膽嘗試，主3、老師對學(xué)生想出的正確算法賜予確定

動自主地探究算法，與表揚。

給學(xué)生探究的空間，問：在那么多種算法中，你最寵愛哪一種

充分展示特性，并以算法？并說說你為什么寵愛這種算法。

小組合作的形式完4、用你寵愛的方法計算：

成，培育了學(xué)生互12-9=□

動、互助的合作學(xué)習(xí)16-9=□

精神。從而培育他們?nèi)㈧柟叹毩?xí)，深化運用。

合作溝通的實力，促1、“想想做做”第1題；

進學(xué)生對算法的進學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己寵

一步理解愛的算法精確計算15-9=17-9=

2、對比練習(xí)；

以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩

題有什么聯(lián)系？

例如：當(dāng)你看到9+2=11時，你會想到什

么？初步讓學(xué)生相識加、減互逆關(guān)系。

3、口算競賽（完成書本2頁第5題）；

讓知道答案的學(xué)生立刻站起來回答。

4、歸類整理；

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引導(dǎo)學(xué)生視察，初步感知十幾減幾的

技巧。

后記板書設(shè)計

通過學(xué)習(xí)學(xué)生十幾減9

經(jīng)驗從實際狀況里13-9=412-9=316-9=7

提出問題，并解決問

題的過程，理解十幾

減9的計算方法，能

精確算出十幾減9

的減法算式。通過讓

學(xué)生動手操作、實

踐，在實踐中探究解

決問題的方法，重視

算法多樣化，發(fā)展學(xué)

生的創(chuàng)新意識和培

育求異精神。

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：

第3----4頁

教學(xué)要求：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠嫻熟駕馭十幾減9的計算方法，能夠運

用自己寵愛的方法正確、快速地進行計算。

2、培育學(xué)生與他人合作、溝通的實力，學(xué)會調(diào)整自己的計算策略。

3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用自己寵愛的一種方法來進行計算。

教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進行計算兩步

教學(xué)難點：培育學(xué)生用不同的方法解決問題的實力。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片多張

設(shè)計意圖教學(xué)過程修改看法

老師要多一、做P3:1出示情景圖，讓學(xué)生說說圖意，

留意學(xué)生再列式。

寵愛的方1、嘗試計算14一9和12—9

法是否有2、組織溝通算法。老師有意識的引導(dǎo)哪些用在自

改變，思維己方法做起來感到困難的學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，調(diào)

層次是提整算法。

高還是降3、指名匯報。

低，以便以4、電腦演示強化計算的破十過程。

后在教學(xué)二、做P3:2讓學(xué)生先算，再引導(dǎo)學(xué)生視察每

中留意。組算式，看能發(fā)覺什么。

三、嬉戲：跳樹樁。（以4人小組合作競賽的

形式進行,2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9,分

別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下

一題，看哪組快，再輪換另一個人拿）讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步

四、過關(guān)檢查。P3：4（限時2分鐘）對于2計算的依次

分鐘內(nèi)完成，又基本對的學(xué)生予以過關(guān)，對

可進行必不能按時完成的，課后抽查是否駕馭了計算

要的提示，方法，并進行個別指導(dǎo)。

讓學(xué)生復(fù)五、做p3：5:探討一下兩步計算要留意的事

習(xí)兩步計項和技巧，再起先獨立完成。以同桌互查的

算的依次，方式進行檢查校對。

發(fā)覺問題六、分組競賽。（青蛙跳）p4:6

要剛好幫七、看圖列式（復(fù)習(xí)圖畫問題，先表述圖意，

助訂正。再列式解答，說說圖中整體與部分的關(guān)系）。

八、做p4:8（先數(shù)一數(shù)，再填一填，最終引導(dǎo)

學(xué)生完整地說一說。）

九、作業(yè)：用11、12、13、14、15、16、17、

18減9,看一看得數(shù)與個位比一比，有什么

發(fā)覺。為什么

會這樣，與家長溝通。

教通過練習(xí)，學(xué)生能夠嫻熟駕馭板

學(xué)十幾減9的計算方法，能夠運用自書

反己寵愛的方法正確、快速地進行計設(shè)

思算。培育學(xué)生與他人合作、溝通的計

實力，學(xué)會調(diào)整自己的計算策略。

通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用自

己寵愛的一種方法來進行計算。

十幾減8、7

教學(xué)內(nèi)容：

第5—6頁

教學(xué)目的：

1.運用已經(jīng)駕馭的十幾減9的口算方法，通過主動探究、合作溝通等多種形

式學(xué)習(xí)十幾

減8、70

2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的敏捷性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思索

過程。

3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，

形成初步的估算意識。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生運用已經(jīng)駕馭的十幾減9的口算方法，通過主動探究、合作溝通等多

種形式學(xué)習(xí)

十幾減8、70

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改看法

復(fù)習(xí)支配這組一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法

題是為學(xué)生順8+7=8+9=7+6=7+4=

當(dāng)運用“想加算10-8=10-7=13-9=17-7=

減”的方法計算當(dāng)學(xué)生口答13-9時，老師讓學(xué)生講講怎樣想的？

十幾減8、7做引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算此題。

準(zhǔn)備，也便于學(xué)

生將十幾減9

的計算方法遷二、主動探究，駕馭計算方法

移到新的問題1.教學(xué)15-8.

情境中。小兔子一家要實行吹小號競賽，兔媽媽拿來了

多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結(jié)果

告知同桌的小摯友。小兔子說：“要拿走8把，小

摯友幫我算一算，還剩下多少把？”

列出算式15-8,怎樣計算呢？

小組合作學(xué)習(xí)，假如計算有困難，可以用小

激勵學(xué)生算法棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告知組里的

多樣化，但不提其他小摯友。

倡一個一個地組織學(xué)生全班溝通，剛好把有關(guān)方法寫在黑板

減，對計算有困上：

難的學(xué)生，指導(dǎo)方法1：看圖數(shù)出來的；

他們用學(xué)具擺方法2：15-5=1010-3=7；

一擺，探究算方法3：10-8=22+5=7；

法。方法4：8+(7)=1515-8=7

引導(dǎo)學(xué)生說說自己寵愛的計算方法，把這種方

法告知同桌，并把計算結(jié)果填在課本第86頁。

2.教學(xué)“試一試"15-7和13-7

激勵學(xué)生用自己寵愛的方法獨立計算，與同桌溝

學(xué)生圈不圈，通，在此基礎(chǔ)上進行全班溝通。

不必強求，但可

讓學(xué)生結(jié)合圈三、鞏固深化，嫻熟計算方法

來解說自己的1.“想想做做”第1題。(先圈一圈，在計算)

計算方法。

可以想8和幾2.“想想做做”第2題。

合成13,□里先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先相互說說圖

就填幾，從而算意，列式計算，并相互說說自己寵愛的算法，將計

出結(jié)果。算結(jié)果填在書上。

要提示學(xué)生3.“想想做做”第3題。

一組一組地計8+3=8+9=7+5=

算，并視察上11-8=17-8=12-7=

下兩題間的關(guān)

系，建立對加減5.“想想做做”第4用自己寵愛的方法做。

法間的關(guān)系的13-8=16-8=11-7=

感性相識。

提倡算法多樣5.“想想做做”第5題過獨木橋嬉戲。

化，敬重學(xué)生在（通過電腦軟件互動嬉戲的方式開展，以你想送誰

算法上的“創(chuàng)過橋，為題綻開）

建”，允許他們

用自己的方法四、總結(jié)評價，點撥學(xué)習(xí)方法。

計算。然后引導(dǎo)小摯友，今日我們學(xué)到了哪些本事？這些本事你

學(xué)生關(guān)切、了解是怎么學(xué)到的？先請同桌的小摯友相互說說，再告

別人的算法，在知大家。

溝通中把自己

的算法和他人

的算法比較，自

覺地優(yōu)化自己

的算法。

教學(xué)后記板書設(shè)計

通過學(xué)習(xí)學(xué)生運用已經(jīng)駕馭的十十幾減8、7

幾減9的口算方法，通過主動探究、

合作溝通等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、（教學(xué)過程通過電腦演示）

7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的敏

捷性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的

思索過程。通過題組計算、比較，體

會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的

計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本

節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好很高,對本

節(jié)課的內(nèi)容駕馭的很好。

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：

第7--8頁

教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。

2、通過題組計算、比較，找尋規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維實力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識，擅長與同伴合作學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改看法

創(chuàng)建教學(xué)情景，一、談話引入

引起學(xué)生的共老師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師：小摯友，你們看

鳴；利用學(xué)生好今日誰到了我們的教室與大家一起學(xué)習(xí)？（生：小

勝好強的心理瑪麗）她有一個提議把我們分成四個小組競賽，看

特征，建立一個哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對的題最多，那么那

競賽機制，激發(fā)一組就是這次競賽的冠軍。（注：每個環(huán)節(jié)設(shè)紅花

學(xué)生學(xué)習(xí)的愛獎，最終哪組紅花多的就是冠軍）

好。二、練習(xí)

1、第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生視察每組中填出的

兩個數(shù)之間的聯(lián)系。

2、第2題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

第4題允許他3、第3題——堆箱子。

們用自己的方4、第4題。（1）競賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內(nèi)

法計算。爭取1做完。（2）訂正，了解學(xué)生計算狀況，指名分

分半時間內(nèi)完析錯誤緣由。

成，最多不超過5、第5題。看圖說一說已知條件和問題各是什么，

2分鐘。再列式計算。讓學(xué)生先獨立完成，然后溝通解

題時是怎樣想的。

6、第6題。學(xué)生獨立完成再訂正。

第7題可以豎7、第7題。比比，猜猜，算算。

著分三組比一先讓學(xué)生比較一下每組3個算式有什么不同，

比，被減數(shù)不猜一猜結(jié)果會怎樣？通過比一比，猜一猜讓學(xué)生初

變，減數(shù)在變；步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差就變小。最

也可以橫著分終把計算結(jié)果填在書上。

三組比一比，被8、第8題。先讓學(xué)生視察每組3個算式有什么特

減數(shù)在變，減數(shù)點，再計算。并同桌說說你有什么發(fā)覺。

不變，讓學(xué)生感9、第9題。全班同學(xué)分成兩組競賽，看看誰先回

知差也在改變。到家。

10、第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問題，

再列式計算。

三、總結(jié)評價

1.師：今日我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾

減8、7的練習(xí)），十幾減8、7可以怎樣算？

2.小結(jié)競賽結(jié)果，進行頒獎。

通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計算

教板

方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。通

學(xué)過題組計算、比較，找尋規(guī)律，發(fā)展書

學(xué)生的思維實力。

后設(shè)

記計

綜合練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：完成《練習(xí)與測試》p8和p9

教學(xué)要求：通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的學(xué)問進行鞏固，培育學(xué)生能用所學(xué)的學(xué)問

解決生活中的實際問題

教學(xué)重點：計算方法及實力；同時能用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：《練習(xí)與測試》，實物投影儀

教學(xué)過程：

本練習(xí)?、聽算

適當(dāng)?shù)卦?/p>

堂上完14-516-913-412-8

成，老師

就可以更11-615-712-516-8

有針對性

地對學(xué)生（集體訂正）

進行個別

指導(dǎo)。評講：說一說：16—8=?你是怎樣想的？

（對于全對的同學(xué)賜予激勵）

二、基本練習(xí)

1、獨立完成p8：1

（集體訂正）

提示學(xué)生

豎著做，2、干脆寫得數(shù)（限時2分鐘），對速度很慢的

以加深對同學(xué)，老師進行個別的技巧輔導(dǎo)。

加減關(guān)系

的相識。3、p8:3、4、5讀題后獨立完成。

4、p8：67引導(dǎo)學(xué)生完成后溝通。

5、p9：1、2可獨立完成。老師巡查指導(dǎo)即可。

6、p9：3完成后引導(dǎo)學(xué)生視察，小結(jié)出，總數(shù)

不變，減去的數(shù)越多，剩下的就越少。

7、p9：4（要提示學(xué)生按規(guī)律填寫，完成后溝

通方法）

8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，

讓他們摯友（或者請8個同學(xué)分成兩組進行找摯友

的競賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快）

9:p9：67獨立完成前，進行方法的指導(dǎo)。

一、全課總結(jié)：依據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的狀況進行。

（略）

教通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的學(xué)問進板

學(xué)行鞏固，培育學(xué)生能用所學(xué)的學(xué)問解決書依據(jù)自己的教學(xué)須要支配

后生活中的實際問題設(shè)

記計

十幾減6、5、4、3、2

教學(xué)內(nèi)容：

第9--10頁

教學(xué)目的:

1、本課是在前面退位減的基礎(chǔ)上，通過實際的情境對話出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減

6、5、4、3、2的退位減法算式，讓學(xué)生學(xué)會從情境中收集和表述信息,

在多樣化的方法中自主選擇，進行計算；

2、在教學(xué)中通過“試一試”“想想做做”培育學(xué)生的獨立思索和學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

同時通過直觀的對比使學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培育和發(fā)展

學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的實力；

3、在合作溝通，自主選擇的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

駕馭十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能嫻熟的進行計算。

教學(xué)難點：

在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程教學(xué)后計

結(jié)合教學(xué)一、激趣引入，提出問題：

插圖，創(chuàng)設(shè)童1、小摯友，今日我們教室里來了一位新客人，

話情景，吸引你們看，它正唱著歌向我們走來呢！（采蘑

學(xué)生的留意菇的小白兔，背著一個大竹筐……）放動畫，

力，激發(fā)學(xué)生學(xué)生在音樂聲中拍手打節(jié)奏。

的興奮點，使2、小白兔今日的收獲可真不小?。⌒“淄玫暮?/p>

課堂學(xué)習(xí)有摯友灰灰也來了，小摯友，你們看，他們正

了良好的起對著蘑菇說靜靜話呢！你能猜出它們在說什

先。么嗎？

3、學(xué)生分角色說插圖的內(nèi)容。

先讓學(xué)生（1）有5個藍(lán)蘑菇，5個花蘑菇，一共是

細(xì)致視察插多少個蘑菇？

圖上的內(nèi)容，列式：5+6=13

引出問題，然（2）一共是11個蘑菇，5個是藍(lán)蘑菇，花

后在引導(dǎo)解蘑菇是多少個？

決問題，能充指導(dǎo)列式：11-5=6（獨立試算，溝通算法。）

分體現(xiàn)了學(xué)（3）一共有11個蘑菇，藍(lán)蘑菇有6個，

生自主學(xué)習(xí)花蘑菇有多少個？

的精神。指導(dǎo)列式：11-6=5（獨立試算，溝通算法。）

4、組織學(xué)生，視察比照5+6=11

一圖四式11-5=6

是學(xué)生已經(jīng)11-6=5

熟識的一中突出“想加算減”的計算思路。

解題思路，讓二、想想做做，深化拓展：

學(xué)生在已有1、第1題：一圖列兩個減法的練習(xí)，重點指導(dǎo)

閱歷的基礎(chǔ)如何從圖上看出結(jié)果，加深對用加想減計算

上來思索新思路的深化引導(dǎo)，使學(xué)生漸漸學(xué)會優(yōu)化方

知，符合兒童法。

的認(rèn)知規(guī)律，2、第2題：12-7=15-9=14-9=

能起到很好12-5=15-6=14-5=

的過渡作用。（以嬉戲接龍的方式進行，找程度較好的學(xué)生

說一行結(jié)果，找另一人接其次行相應(yīng)算式的結(jié)果）

把問題交3、嬉戲：小螞蟻搬家

給學(xué)生在小演示課件：小螞蟻搬豆，學(xué)生隨音樂自由

組內(nèi)以探討做動作學(xué)小螞蟻走路。

的方式來解小螞蟻想把糧食搬回家，出示準(zhǔn)備好的四個小

決，讓他們以螞蟻的家和小螞蟻頭飾，每一個頭飾的下面有一道

舉薦的方式算式。分角色表演。其他小摯友推斷他們有沒有搬

進行匯報，其錯。

實是一個讓4、第5題：解決實際問題。

學(xué)生在多樣(1)依據(jù)白兔和黑兔共13只，整理圖意如

化的方法中下：

進行優(yōu)化的

過程，同時也白兔黑兔

kY)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

了一個民主13只

和諧、團結(jié)協(xié)(2)依據(jù)第(1)個問題，讓學(xué)生補充整理圖

作的學(xué)習(xí)氛意如下：

圍。

?只5只

采納圖意整白兔黑兔

K~Y~)

理的方式幫

助學(xué)生對實13只

際問題的分(3)獨立列式13-5=6

析，教給了學(xué)(4)依據(jù)第(2)個問題，讓學(xué)生補充整理圖

生一種用圖意如下：

分析的策略.

6只？只

白兔黑兔

K~Y~)

13只

通過找規(guī)律，(5)獨立列式13-6=5

進一步加強(6)引導(dǎo)學(xué)生視察小結(jié).

加減法各部三、總結(jié)評介，點撥學(xué)法：

分之間的聯(lián)你能告知大家，在今日在學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么

系。嗎？我們在進行退位減法的時候，方法多種多樣，

你可以選擇一種最適合你的方法來進行計算。在今

后的學(xué)習(xí)中，你也要學(xué)會選擇適合自己的方法來進

行學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到你最好的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)的不僅

是本課的學(xué)

習(xí)內(nèi)容，更重

要的是今后

的學(xué)習(xí)方法，

意義深遠(yuǎn)。

教學(xué)生通過實際的情境對話出現(xiàn)相板十幾減6、5^4、3、2

學(xué)應(yīng)的十幾減6、5、4、3、2的退位減法書5+6=11

后算式，學(xué)生學(xué)會從情境中收集和表述信設(shè)

記息，在多樣化的方法中自主選擇，進行計11-5=6

計算；在教學(xué)中通過“試一試”“想想

做做”培育學(xué)生的獨立思索和學(xué)習(xí)的習(xí)11-6=5

慣；同時通過直觀的對比學(xué)生感知相應(yīng)

算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培育和發(fā)展學(xué)生

的數(shù)感和舉一反三的實力。

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：

第11—12頁

教學(xué)目的：

3、通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的

技能。

4、培育初步的數(shù)學(xué)思索和解決簡潔實際問題的實力。

5、在合作溝通的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改看法

一、談話引入

小摯友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減6、5、4、

3、2的退位減法，今日我們來做這方面的練習(xí)，

看看誰表現(xiàn)得最棒？

二、練習(xí)

通過找規(guī)律，進1.做練習(xí)三第1題。

一步加強加減(1)學(xué)生獨立完成。

法各部分之間(2)提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣

的聯(lián)系。很快算出得數(shù)的？

2.做練三的第2題。

全班同學(xué)分成4個小組進行競賽，看看哪一組

通過練習(xí)，幫助先把椰子摘完？

學(xué)生逐步形成3.做練習(xí)三的第3題。

相應(yīng)的計算技(1)競賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內(nèi)做完。

能。(2)訂正，了解學(xué)生計算狀況，指名分析錯

誤緣由。

4.做練三的第4題。

學(xué)生獨立完成再訂正。

5.做練三的第5題。

先讓學(xué)生看圖說說題目的意思，然后讓學(xué)生列

式計算，并同桌溝通一下各自的想法。

填充統(tǒng)計表在6.做練三的第6題。

小組合作中完以小組為單位，探討理解并填充統(tǒng)計表。溝通

成，有利于程度匯報在統(tǒng)計表中看到的信息。

好的學(xué)生幫助

程度差的學(xué)生7.做練三的第7題--喜獲豐收的嬉戲。

理解表意，體現(xiàn)誰能在規(guī)定的時間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅

協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎給誰。

越性。比一比誰收獲的蘋果最多?。▽W(xué)生做后相互檢查，

歡樂的嬉戲把通過總結(jié)評比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅?。?/p>

整個課堂帶入三、總結(jié)評價

高潮，學(xué)生在玩1.師：今日我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾

中體會到學(xué)習(xí)減6、5、4、3、2的練習(xí)），十幾減6、5、4、3、

的樂趣。2可以怎樣算？

2.學(xué)生評價這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。

通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、

教板

3、2的計算方法，幫助學(xué)生形成計

學(xué)算的技能。培育初步的數(shù)學(xué)思索和解書

決簡潔實際問題的實力。在合作溝通

反的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)設(shè)

的樂趣。

思計

復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

第13—15頁

教學(xué)要求：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的學(xué)問進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠嫻熟

地駕馭20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確嫻熟地進行計算，同時還能

夠用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生視察20以內(nèi)退

位減法表的排列規(guī)律，初步培育學(xué)生分析、比較、概括、綜合的實力。

教學(xué)重點：

嫻熟駕馭計算方法，通過視察，初步建立一些簡潔的函數(shù)思想，會用規(guī)律,

提高計算技巧。

教學(xué)難點：

正確嫻熟地進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改看法

為了了解學(xué)生一、基本訓(xùn)練

的真實狀況，為綻聽算

開的復(fù)習(xí)和后面12-914-615-716-913-7

的對比體驗作準(zhǔn)（全班齊練，集體訂正）

備，建議先行算。評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不

同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，

看誰說得的方法多方法好）

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（I）出示20以內(nèi)退位法表，指導(dǎo)學(xué)生進行得數(shù)填

寫。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思

索，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，

各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生視察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、斜著看，從減法表中，還能發(fā)覺排列上有什么規(guī)

要充分利用退律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

位減法表表里的（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺計算技巧。如十幾減9,個位加

信息，幫助學(xué)生提1,十幾減8,個位加2等，變成順口溜，提高學(xué)生

升各方面的實力。計算愛好和技巧。

2、利用減法表的練習(xí)。

（1）再次聽算，與起先的聽算比較，看有沒有進步，

體會運用規(guī)律的好處。

（2）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出

來。

如：16-8=口一口，先讓學(xué)生獨立完成，然后引導(dǎo)學(xué)

生總結(jié)如何才能精確無誤地寫出全部等于8的算式。

（接龍嬉戲）

（3）老師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（4）同桌合作學(xué)習(xí)（對口令,一人說一個減法算式，

另一人要說出另一個有聯(lián)系的算式，電腦示范）

（4）針對學(xué)生簡潔弄錯的題進行練習(xí)。

四、過關(guān)測查：（完成后面批）

P13：1pl4：4、5、6

教通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對本單元所學(xué)的學(xué)問板整理和復(fù)習(xí)（一）

學(xué)進行系統(tǒng)性的歸納和整理，學(xué)生能夠嫻熟書

后地駕馭20以內(nèi)的退位減法的計算方法，設(shè)

記并能夠正確嫻熟地進行計算，同時還能夠計

用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題。本

節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生視察20以內(nèi)退位減

法表的排列規(guī)律，初步培育學(xué)生分析、比

較、概括、綜合的實力。

長方形、正方形和圓的相識

教學(xué)內(nèi)容：

第16--18頁

教學(xué)目標(biāo)：

1通過視察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何

形體的面畫圖形等活動，直觀相識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并

能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2初步感受幾何形體的面的特征，體會“形”與“體”的聯(lián)系。

3在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)過程:

教學(xué)建議［教學(xué)過程］修改看法

一、分1分

1把全班學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一套幾

活動是相何形體的積木。

識事物最提出要求：你能把這些積木按形態(tài)分一分

好的方法，嗎？

在摸一摸、2小組充分探討，再動手分一分。假如學(xué)生有

印一印和困難，則提示先把知道名稱的積木找出來，再進行

畫一畫的分類。

過程中，讓3小組溝通是怎樣分的，并說說這樣分的理由。

學(xué)生不但

了解平面二、認(rèn)一認(rèn)

圖形和立1相識長方形。

體圖形的(1)拿出幾個長方體，學(xué)生用手把各個面摸一摸。

聯(lián)系，還能(2)在紙上用長方體不同的面印出長方形.

建立豐富(3)用長方體的面描出長方形.

的圖形表(4)通過溝通,建立長方的直觀表象.

象，加深相(3)老師把畫好長方形的紙貼在黑板上。

識。啟發(fā)：把你看到的和這張紙上的圖形比較一下，

你發(fā)覺了什么？(可以先和同桌相互說一說，然后在

班內(nèi)溝通。)

2相識正方形、圓。

(1)拿出幾個正方體、圓柱，把其中的一個面對

著學(xué)生，讓學(xué)生視察。

(2)用正方體，圓柱體的積木印圖像,抽象出正方

正方形，圓形，再把準(zhǔn)備好的正方形、圓

貼在黑板上

(3)明確指出：像這種形態(tài)的圖形是正方形、圓。

(4)三、辨一辨

(5)1老師出示一些畫好的長方形、正方形

和圓(圖形擺出不同的位置)，讓學(xué)生說說它

們的名稱。

(6)2老師說圖形的名稱，學(xué)生在學(xué)具盒中

拿出相應(yīng)的長方形、正方形或圓。

(7)3完成“想想做做”第1題。

(8)(1)談話引導(dǎo)：圖中的男孩是怎樣用物

體畫圖形的?你也想試一試嗎？

(9)(2)學(xué)生照樣子畫一畫，然后說出畫出

的圖形的名稱。

(10)(3)同桌合作：一個學(xué)生畫圖形，另一

個學(xué)生猜猜他是用哪種形態(tài)的物體畫出來

的。四、說一說

(Il)1出示“想想做做”第2題的掛圖。

(12)先自己找一找，和同桌相互說一說，

然后在班內(nèi)溝通。

(13)老師要引導(dǎo)學(xué)生把話說精確。(如筆筒

的底面是圓形，不能說成筆筒是圓形。)

(14)2進一步要求：你還能在我們的教室

里找到長方形、正方形或圓嗎？

(15)同桌之間先相互說一說，然后在班內(nèi)

溝通。

(16)五、練一練

(17)1在釘子板上圍出一個長方形和一

個正方形。

(18)2在方格紙上畫出一個長方形和一

個正方形。

(19)學(xué)生先自由地畫，再展示畫出來的各種

長方形和正方形，并指名說說是怎樣畫的。

(20)3完成“想想做做”第5題。

(21)先讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣涂，涂完后再

統(tǒng)計各種圖形的個數(shù)。

(22)4用一個長方體畫不同的長方形。

(23)提出要求：你能用一個長方體畫出幾

個不同的長方形嗎？試一試，看誰畫出來的

多！

(24)學(xué)生嘗試后溝通：你畫出了幾個長方形？怎

樣畫的？

(25)六、總結(jié)

(26)這節(jié)課我們相識了哪些圖形？

教學(xué)生通過視察長方體、正方體板長方形正方形

□

學(xué)的一個面和圓柱的底面，以及用書

后這些幾何形體的面畫圖形等活設(shè)

記動，直觀相識長方形、正方形和計<

圓；知道這些圖形的名稱并能識

別這些圖形，初步知道這些圖形

在日常生活中的應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)

生駕馭的很好。

三角形和平行四邊形的相識

教學(xué)內(nèi)容：

第19--21頁

教學(xué)目標(biāo)

1通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀相識三角形和平行四邊形。

2知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形

在日常生活中的應(yīng)用。

3在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖

形的空間想像實力。

4在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

設(shè)計意圖教學(xué)過程修改看法

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

通過折正談話：小摯友，你們玩過走迷宮嗎?喜不寵愛玩？

方形紙教學(xué)今日老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），

三角形，通讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔平

過拼兩個一安送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老

樣的三角形師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒有信念闖過去？

教學(xué)平行四現(xiàn)在就讓我們動身。（出示兔子舞的音樂）學(xué)生跟著

邊形。這樣音樂做動作。

讓學(xué)生在操二、相識三角形

作活動中自1談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一

己“制造”張正方形的紙。

出要相識的你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分

圖形，可以嗎？（學(xué)生操作，老師巡察。）

激發(fā)學(xué)習(xí)熱2談話：哪一個小摯友情愿上來說說你是怎

忱，感知圖樣折的？

形之間的變（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電

換和聯(lián)系。腦演示。讓這樣折的小摯友舉手。

（2）指名上來演示折出的兩個三角形。

在釘子板談話：其他小摯友們也情愿這樣來折一折嗎？

上圍、在方試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完

格紙上畫三成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）

角形和平行3談話：小摯友已經(jīng)相識了三角形，那誰能

四邊形，幫說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？

助學(xué)生進一4談話：小摯友們知道的可真多呀!其實在

步直觀相識我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、公

這兩種圖路上的路標(biāo)（電腦演示），它們也都是三角形，三角

形。激勵學(xué)形有這樣的（指著銳角三角形），還有這的（指著直

生多畫幾角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些

個、多圍幾都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）

個位置不一5談話：小摯友們剛才自信、洪亮的回答把

樣或大小不我們的老摯友釘子板給叫醒了。釘子板說：小摯友

一樣的。你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮

筋圍圍看。（學(xué)生操作）

6談話：誰情愿把你圍的三角形給大家來看

一看。（指著幾個學(xué)生圍的不同形態(tài)的三角形）小摯

友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才

圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組

內(nèi)的小摯友看一看，讓小摯友自己來評一評。）

7談話：小摯友們用靈活的小手在釘子板上

圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上

畫出一個自己最寵愛的三角形嗎？請小摯友拿出你

們桌上的格子紙，起先畫吧！

請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看

看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫

好了給小組內(nèi)的小摯友看一下。

8談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙

說：“小摯友，你能用這張長方形的紙折出兩個完

全一樣的三角形嗎？假如能折出就能闖過我這一關(guān)

了?！保娔X演示）學(xué)生操作，指名演示。

三、相識平行四邊形

折圖形、1談話：過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，

拼圖形，可遇到了茄子老師，茄子老師把剛才小摯友折的兩個

以培育學(xué)生三角形剪了下來，你能用這兩個完全一樣的三角形

的動手操作拼出幾種圖形來嗎？

實力，發(fā)展（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼

空間想像實出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角

力。形、平行四邊形）

（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）

你們相識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）

（3）其他小摯友能用你剛才的兩個三角形也來

拼一拼這種圖形嗎?讓學(xué)生都拼出平行四邊形。

2找平行四邊形。

談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它

跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）

(1)出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才相

識的平行四邊形嗎?誰來指一指？(電腦演示有單個

的，有幾個拼成的。)

(2)再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。

(電腦演示)

(3)讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形

涂上顏色。

3除了這些物體上有平行四邊形以外，你在

生活中還見過平行四邊形嗎？

4談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小摯友會

用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋

再圍一個平行四邊形呢？(學(xué)生操作)

(1)誰情愿把你圍的平行四邊形給大家看看?選

擇幾種上來展示一下。

畫和平行四(2)問：你們是怎樣圍的？(指名回答)

邊形是難(3)小組里的小摯友相互檢查。假如有同學(xué)沒有

點,要細(xì)致圍對，幫他改正過來。

的指導(dǎo)方5談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不

法。一樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，老師巡察作指

導(dǎo)。）

四、鞏固練習(xí)，拓展提高

談話：在不知不覺中，我們又闖過了其次關(guān)，

接著向前動身，最終把小白兔平安送回了幾何城

堡。在送回的路上我們不僅相識了三角形，還相識

了平行四邊形。（完成板書）

1完成“想想做做”第4題。

小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。

2完成“想想做做”第5題。

小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。

教學(xué)生通過把長方形或正方形板三角形平行四邊形

學(xué)折、剪、拼等活動，直觀相識三書△7N1

后角形和平行四邊形。知道了三角設(shè)

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：

第22—24頁練習(xí)四。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖

形的感性相識，并初步相識它們之間的關(guān)系。

2、通過實踐操作活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

3、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究意識，增加同學(xué)之間的相互合作。

教學(xué)重點：

培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)難點:

提高學(xué)習(xí)愛好及合作溝通的實力。

課時支配：1課時。

教具準(zhǔn)備：三角形、園形各一張，長方形、平行四邊形各二張，正方形4張。

教學(xué)建議教學(xué)過程：修改看法

一、創(chuàng)設(shè)情境

小摯友們，在學(xué)問的海洋里，有一個奇異的圖

這是實踐形國，圖形國里有很多寶藏，這節(jié)課請我們的

操作課,確定好摯友花仙子帶我們到奇異的圖形國里探寶，

要讓學(xué)生動看，花仙子來了。（屏幕出現(xiàn)花仙子）

起來,參與實二、實踐操作

際的操作活1、練習(xí)四的第1題

動。（1）講解并描述：小摯友們，這就是奇異的圖

形國里的游樂園，美麗嗎？

（2）看一看：游樂園是由哪幾種圖形組成的？

（3）數(shù)一數(shù)：各種圖形各有幾個？

（4）同桌同學(xué)相互溝通，并把答案填在第22

頁第1題。

2、練習(xí)四的第2題

請學(xué)生拿出一張正方形紙。

（1）先對折一次，說出對折后是什么圖形。

（2）在第一次對折的基礎(chǔ)上，再對折一次。問：

其次次對折后的圖形又是什么圖形。

（3）小組探討：正方形對折兩次有幾種方法。

（4）班內(nèi)匯報：學(xué)生拿著自己折出來

的圖形上臺匯報對折的結(jié)果。

3、用一張長方形的紙，折成兩個完全

一樣的三角形。

4、練習(xí)四的第4題

用一張長方形的紙，折出一個正方形

（1）獨立試做，四人小組溝通。

（2）展示比較，那種方更科學(xué)，更

好。

方法一：尺子量好再折

方法二：漸漸回折，憑感覺折出；

方法三：折三角形的方法。

為學(xué)生多準(zhǔn)5、練習(xí)四的第5題（折一折，剪一剪，

備幾個平行拼一拼。

四邊形紙片，（1）電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪

讓他們充分拼的過程；

體驗圖形的（2）學(xué)生動手做一做；

轉(zhuǎn)化過程。（3）自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎

樣拼，動手再做做看。

7、練習(xí)四的第6題

獨立操作，然后在小組內(nèi)溝通，匯

報，對拼出的圖畫，賜予確定，并把

一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。

三、總結(jié)評價

這節(jié)課，同學(xué)們在圖形國里學(xué)到

了很多學(xué)問，特殊是通過操作實踐，

駕馭如何把一種圖形轉(zhuǎn)化成為另一種

圖形的方法，能用幾根同樣大的小棒，

擺出幾種不同的圖形。但是在日常生

活中，還有許很多多的圖形等著我們

去折、剪、拼。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，

爭取有更多的新發(fā)覺。

教通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼板

學(xué)一拼的活動，加深對平面圖形的感性相識，書

后并初步相識它們之間的關(guān)系。通過實踐操作設(shè)

記活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。培計