農(nóng)村中學(xué)生怎樣快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)(全文)

精品文檔-下載后可編輯農(nóng)村中學(xué)生怎樣快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)(全文)愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)習(xí)中得到快樂，他們才會(huì)樂于學(xué)，主動(dòng)學(xué)。所以怎樣讓農(nóng)村中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是我們每一位農(nóng)村英語(yǔ)教師要好好思考的問題。在這兒，談一談我從幾個(gè)方面探索快樂地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷。

一、重視培養(yǎng)教師自身的親和力，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

新課程理念下，現(xiàn)代師生之間具備的不應(yīng)僅僅只是師生關(guān)系，同時(shí)應(yīng)具有朋友的雙重關(guān)系。教師通過言傳身教，給學(xué)生樹立人格榜樣，學(xué)生就會(huì)崇拜他，會(huì)樂于與之交往。正所謂“親其師而信其道”，就會(huì)對(duì)之所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的素質(zhì)，一個(gè)善意的點(diǎn)頭、一個(gè)友好的微笑、一句微不足道的夸獎(jiǎng)等都有可能拯救幫助一個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)盡可能讓他們有種成功的體驗(yàn)。反之，則有可能會(huì)扼殺一個(gè)學(xué)生的前途。記得上大學(xué)的時(shí)候，我很膽小，不太善于說話，也不太愿意和別人用英語(yǔ)交流，而一次很普通的口語(yǔ)課改變了我，我的口語(yǔ)老師要求我們做一個(gè)在我看來(lái)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可是全班沒有人能做出來(lái)，就是古代宮廷女子作揖，我做出來(lái)了，老師和善的用非常精煉的英文表?yè)P(yáng)了我，之后，對(duì)口語(yǔ)老師的感覺變了好多，沒有了之前上課的慌張，也狂熱的喜歡上了口語(yǔ)課。當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也非常好。因此，教師的親和力會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。和諧的師生關(guān)系也會(huì)在學(xué)生的全面健全人格發(fā)展方面起到非常重要的作用。

二、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲。有時(shí)課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來(lái)迎接課的開始，雖然他們的語(yǔ)言材料比較匱乏，但是我還是會(huì)讓他們聽一些英文歌曲，讓他們感受那種氛圍，在這氛圍中漸漸喜歡英語(yǔ)。課堂上盡量會(huì)使用簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，讓大部分學(xué)生能夠聽懂，并用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和風(fēng)趣幽默的表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情。讓每個(gè)學(xué)生有開口練的機(jī)會(huì)是我每節(jié)課的課堂目標(biāo)之一，可以算是我的一個(gè)課堂任務(wù)。因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生源變少，所以基本趨向小班化教學(xué)，所以讓每位學(xué)生開口練，是完全可以的。由于學(xué)生注意力保持短暫，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)中我常用的有“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”、“故事法”等.總之，課堂上，用各種方式讓學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要不斷地思考與實(shí)踐，考慮到農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?huì)讓他們愛上英語(yǔ)。

三、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生、給學(xué)生學(xué)習(xí)的"拐杖"，讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生由"學(xué)會(huì)"上升為"會(huì)學(xué)"。古人云："授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡。新課程主張“雙主”教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。"以"學(xué)"為重心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表現(xiàn)在學(xué)生的主體參與，即教師把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育措施條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展，以個(gè)性充分發(fā)展而選擇和設(shè)計(jì)的，同時(shí)學(xué)生在教育過程中能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全員參與和全程參與。提倡學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，并以主人的姿態(tài)投入到教學(xué)過程中去，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)作為教育面向世界的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下，它的作用顯得更加突出，作為英語(yǔ)教師我們的任務(wù)是：我們應(yīng)該讓學(xué)生多說，多講，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、感觀材料在英語(yǔ)教學(xué)過程中的重要地位

視聽課在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的課程設(shè)置要給學(xué)生更多自主的選擇以滿足他們個(gè)性和潛能的發(fā)展.在這種理念下，我們開設(shè)英語(yǔ)視聽課程.它既可以給善于英語(yǔ)交際的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，又能夠滿足那些希望提高自己聽說能力的學(xué)生的急切愿望.，開設(shè)視聽說課進(jìn)行聽說教學(xué)有其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。視聽材料都有真實(shí)的故事情節(jié)、生動(dòng)的表演，因此合適的視聽材料能給人帶來(lái)美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，用視聽法教學(xué)是一種“愉快教學(xué)”的新模式。利用真實(shí)的視聽材料如原版電影安排教學(xué)活動(dòng)，能給學(xué)生提供機(jī)會(huì)接觸不同語(yǔ)言環(huán)境中英語(yǔ)為本族語(yǔ)的語(yǔ)言材料，這不僅能夠教給學(xué)生如何在真實(shí)語(yǔ)境下進(jìn)行語(yǔ)言交流，更重要的是，它可以提高學(xué)生的非語(yǔ)言交際能力。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，能讓學(xué)生們體會(huì)如何在某種情景中使用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，如何恰如其分地用詞選句。這對(duì)學(xué)生利用英語(yǔ)交流有無(wú)比重要的指導(dǎo)示范作用。

五、體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用使得英語(yǔ)課堂更讓學(xué)生輕松

面部表情是人類社會(huì)的一種“世界語(yǔ)”，一個(gè)人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來(lái)。著名作家羅曼·羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語(yǔ)言?！彼?，教師在課堂上如能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好面部表情語(yǔ)言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。如果在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語(yǔ)言的說服力和感染力。

奈斯比特曾說“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！卑堰@句話引申到教學(xué)中，就是要求老師我們?cè)诮讨袑W(xué)，在學(xué)中教，做學(xué)習(xí)型的教師。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生這樣的群