初中英語(yǔ)新目標(biāo)教學(xué)法分析

精品文檔-下載后可編輯初中英語(yǔ)新目標(biāo)教學(xué)法分析在國(guó)際交流日益增多的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛；英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，讀音、語(yǔ)法、寫作是英語(yǔ)教學(xué)的主要方面；自從英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，學(xué)生和老師都意識(shí)到對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)要求都有不同程度的提高，因此倡導(dǎo)一種新目標(biāo)教學(xué)法是非常有意義的。如今，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能再培養(yǎng)“啞巴英語(yǔ)”人才，學(xué)生如果不能對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐的應(yīng)用，不能進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，就跟時(shí)代的要求格格不入，是一種落伍的表現(xiàn)；新課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)了這樣的精神：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科，還要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中形成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，比如堅(jiān)韌的意志、不達(dá)目的不罷休的精神。新目標(biāo)教學(xué)法要求圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)展開，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一種英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

一個(gè)好的英語(yǔ)老師不僅能夠教給學(xué)生廣博的知識(shí)，還使學(xué)生愿意親近他，跟他交流，因?yàn)樗嬲P(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的心靈和需要。英語(yǔ)教學(xué)中，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的師本教學(xué)觀念，老師不是高高在上的，不是依靠嚴(yán)肅和威嚴(yán)給學(xué)生一種畏懼感，從而“監(jiān)控”學(xué)生的學(xué)習(xí)；現(xiàn)在的教師追求的是和學(xué)生平等的地位，能夠積極了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)生反映的學(xué)科特點(diǎn)來開展自己的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主體地位大大突出了，是一種“生本教育”的觀念，英語(yǔ)新目標(biāo)教學(xué)法遵循的就是這樣一個(gè)原則；新目標(biāo)教學(xué)法給英語(yǔ)教學(xué)確立了明確的階段性目標(biāo)，教師要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生要達(dá)到目標(biāo)要求的知識(shí)掌握程度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都有一定的目標(biāo)指引，能夠合理地安排時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行，是一種英語(yǔ)教學(xué)的有效方法。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念后，教師的教學(xué)一切圍繞學(xué)生們的切身利益展開，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的采用、教學(xué)計(jì)劃的制定、任務(wù)完成的評(píng)估考核都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受程度和接受效率，真正提高學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力。

二、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)猶如燈塔，指引教師的教學(xué)行為；因此初中英語(yǔ)新目標(biāo)教學(xué)法的核心部分就是目標(biāo)的制定，合理的目標(biāo)能夠有效發(fā)揮教師的潛能和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。初中生剛從小學(xué)階段過渡過來，有一定的英語(yǔ)認(rèn)知水平但是不足以成為基礎(chǔ)，老師教學(xué)目標(biāo)的制定首先要以打基礎(chǔ)為基準(zhǔn)，學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高是循序漸進(jìn)的，不是一蹴而就的，因此，目標(biāo)不能過高，同時(shí)要有一定的難度，是老師和學(xué)生需要努力配合才能夠達(dá)成的；這就要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的大綱要求和具體的教材內(nèi)容來制定，目標(biāo)首先要遵循大綱，突出學(xué)科特色，同時(shí)也要利用課外英語(yǔ)教學(xué)資源做相應(yīng)的延伸和拓展，使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野立足于課堂又要打破課堂的局限和束縛，既要學(xué)好基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，又要切實(shí)提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力；因此目標(biāo)的制定既要包括單詞、語(yǔ)法知識(shí)的要求，又要體現(xiàn)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，使學(xué)生不僅是英語(yǔ)的應(yīng)試高手，也是英語(yǔ)的高能兒；目標(biāo)制定的過程所要注意的是，不能脫離實(shí)際成為“空中樓閣”，否則目標(biāo)教學(xué)法就不再有意義。

三、教學(xué)方法的運(yùn)用

制訂了目標(biāo)就會(huì)醞釀出英語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃，最為關(guān)鍵的部分就是如何實(shí)施了，初中英語(yǔ)新目標(biāo)教學(xué)法的實(shí)施需要有有效的教學(xué)方法來輔助，方法的原則是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣并且能夠有效。

1.情景教學(xué)法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要在一個(gè)英文氣息濃厚的環(huán)境中進(jìn)行才能夠提高其有效性。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于英語(yǔ)教學(xué)的情境是很重要的；首先，需要英語(yǔ)教師自身的教課語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)來傳達(dá)相關(guān)問題，這樣使整個(gè)課堂都處于一種英文環(huán)境下，學(xué)生能夠有效地投入狀態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；第二，在進(jìn)入課堂教學(xué)前的幾分鐘要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)的方式可以播放一段英文電影，或者播放一首英文歌曲，渲染氣氛；第三，利用課文對(duì)話，讓學(xué)生分角色朗讀英文，或者表演英文短劇，讓英語(yǔ)氣息更加濃厚。

2.小組合作教學(xué)法

目標(biāo)教學(xué)法的落實(shí)采用小組合作探究的方式是比較有效的。例如，在講解英語(yǔ)考試試卷時(shí)，可以就試卷的不同題型分給各個(gè)小組不同的任務(wù)；讓每個(gè)小組“各司其職”，小組內(nèi)部成員也要分工協(xié)作，解決目標(biāo)任務(wù)，最后把探究的成果向老師和全體同學(xué)展示；這樣的方法不僅使各小組的目標(biāo)明確，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究問題的能力，能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，提高英語(yǔ)自學(xué)的能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高；比如，某小組分到的任務(wù)是將完形填空的選詞情況弄清楚，首先，小組中分工協(xié)作，將單詞的用法查清楚，然后通過選項(xiàng)之間的比較排除錯(cuò)誤答案，最終解決問題。同樣，推及到大的教學(xué)目標(biāo)中，可以將大目標(biāo)細(xì)化為小目標(biāo)，讓學(xué)生小組根據(jù)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行合作探究，最終解決目標(biāo)問題。比起教師直接將知識(shí)或者問題的答案灌輸給學(xué)生，這樣的方式更加有效；知識(shí)經(jīng)過反復(fù)的討論得到深化，學(xué)生能夠感受到自己能力的發(fā)揮，有一種英語(yǔ)成就感，從而更加熱愛英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

以上探討了初中英語(yǔ)新目標(biāo)教學(xué)法，在教學(xué)過程中要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，新目標(biāo)教學(xué)法必須