17《小猴子下山》（教案）統(tǒng)編教語文一年級(jí)下冊(cè)

/17《小猴子下山》（教案）統(tǒng)編教語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《小猴子下山》是我國統(tǒng)編教語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事，講述了小猴子在下山過程中，因?yàn)樨澙泛筒粷M足，不斷放棄手中的東西去追求更好的，最終卻一無所獲的故事。故事通過小猴子的經(jīng)歷，告訴學(xué)生不能貪婪，要珍惜手中的東西，懂得滿足。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠用自己的話復(fù)述故事。2.過程與方法：通過閱讀、討論、表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力和合作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不能貪婪，要珍惜手中的東西，懂得滿足。教學(xué)難點(diǎn)1.理解故事中小猴子的行為和后果。2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到不能貪婪，要珍惜手中的東西，懂得滿足的道理。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文《小猴子下山》的插圖。2.小猴子、玉米、桃子、西瓜等角色的頭飾。3.課文朗讀錄音。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測故事內(nèi)容。2.朗讀課文：播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀，理解課文內(nèi)容。3.討論故事：引導(dǎo)學(xué)生討論小猴子的行為和后果，理解故事寓意。4.角色扮演：學(xué)生分組，選擇角色，進(jìn)行故事表演。5.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事寓意，懂得不能貪婪，要珍惜手中的東西，懂得滿足。板書設(shè)計(jì)1.《小猴子下山》2.主要角色：小猴子、玉米、桃子、西瓜3.故事情節(jié)：小猴子下山，不斷放棄手中的東西去追求更好的，最終一無所獲。作業(yè)設(shè)計(jì)1.復(fù)述故事：用自己的話復(fù)述《小猴子下山》的故事。2.思考題：你認(rèn)為小猴子為什么最后什么都沒得到？你從故事中學(xué)到了什么？課后反思通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事內(nèi)容方面沒有太大問題，但是在理解故事寓意方面有一定難度。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟道理，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，我還需要在課堂教學(xué)中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”和“教學(xué)過程”。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要在于幫助學(xué)生理解故事中小猴子的行為及其后果，并從中引申出不能貪婪，要珍惜手中所擁有的，以及學(xué)會(huì)滿足的道理。這一難點(diǎn)需要通過具體的教學(xué)方法來突破，例如通過故事講解、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考小猴子的行為背后的動(dòng)機(jī)和結(jié)果，以及這些行為對(duì)于他們自身的啟示。為了更好地突破這一難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些具體的問題，如“小猴子為什么看到更好的東西就放棄手中的東西？”“小猴子最后為什么什么都沒有得到？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們理解故事背后的寓意。教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到學(xué)生能否理解和接受教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師需要通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，如導(dǎo)入、朗讀、討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事寓意。1.導(dǎo)入：教師可以利用插圖或故事的開頭部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測故事內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心和閱讀興趣。2.朗讀課文：播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀，理解課文內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師需要注意指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，如語音、語調(diào)、節(jié)奏等，幫助他們更好地理解課文。3.討論故事：在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生討論小猴子的行為和后果，理解故事寓意。在這個(gè)過程中，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。4.角色扮演：學(xué)生分組，選擇角色，進(jìn)行故事表演。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更加深入地理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中角色的情感和行為，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作能力。5.總結(jié)：在學(xué)生完成角色扮演之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事寓意，懂得不能貪婪，要珍惜手中的東西，懂得滿足。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更好地理解和接受故事的教育意義，形成正確的價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師需要注意的是，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和接受教學(xué)內(nèi)容。通過以上的教學(xué)過程，教師可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事寓意，形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，教師還需要在教學(xué)過程中不斷地反思和調(diào)整，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充說明教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解故事中小猴子的行為及其后果，并從中引申出不能貪婪，要珍惜手中所擁有的，以及學(xué)會(huì)滿足的道理。為了更好地突破這一難點(diǎn)，教師可以采用以下策略：-情境創(chuàng)設(shè)：通過生動(dòng)的語言描述或圖像展示，創(chuàng)設(shè)小猴子下山的情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事中，感受小猴子的選擇和后果。-情感聯(lián)結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想象自己是小猴子，在每一次選擇時(shí)思考自己的感受和動(dòng)機(jī)，從而理解小猴子的行為。-價(jià)值引導(dǎo)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考貪婪和不滿足會(huì)帶來的后果，以及珍惜和滿足的重要性。-生活聯(lián)系：將故事中的道理與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生分享自己在生活中是否遇到過類似的情況，以及他們是如何處理的。教學(xué)過程補(bǔ)充說明教學(xué)過程是幫助學(xué)生理解和吸收知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充：1.導(dǎo)入：教師可以通過一個(gè)簡短的游戲或故事引入“選擇”和“后果”的概念，為學(xué)習(xí)《小猴子下山》做好鋪墊。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)“選擇與后果”的小游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)不同的選擇帶來的不同結(jié)果。2.朗讀課文：在學(xué)生跟讀課文時(shí)，教師可以適時(shí)暫停，對(duì)關(guān)鍵詞匯或句子進(jìn)行解釋，確保學(xué)生理解故事內(nèi)容。同時(shí)，教師可以通過語氣和表情的變化，增強(qiáng)故事的吸引力和感染力。3.討論故事：在討論環(huán)節(jié)，教師可以采用“思維導(dǎo)圖”或“故事地圖”的形式，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，分析小猴子的行為邏輯。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從道德、心理和環(huán)境等多個(gè)角度進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生多元思維的發(fā)展。4.角色扮演：在角色扮演之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色塑造，如何通過語言和動(dòng)作表達(dá)角色的情感。在扮演過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，同時(shí)確保所有學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。5.總結(jié)：在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以通過提問或讓學(xué)生自主總結(jié)的方式，幫助學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)和寓意。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到日常生活中，思考如何在面對(duì)選擇時(shí)做出更好的決策。教學(xué)過程反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。例如，教師可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解他們對(duì)故事的理解程度，然后根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。此外，教師還可以通過學(xué)生的作業(yè)和反饋，了解他們的學(xué)習(xí)效果，以便在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)?？傊?，通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入、朗讀、討論、角色扮演和總結(jié)等環(huán)節(jié)，教師可以幫助學(xué)生深入理解《小猴子下山》的故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事背后的道理，并在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。同時(shí)，教師需要不斷地反思和調(diào)整教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長機(jī)會(huì)。17《小猴子下山》（教案）統(tǒng)編教語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《小猴子下山》是一篇富有教育意義的寓言故事，講述了一只小猴子在下山的過程中，不斷看到新奇的事物，因而丟棄了手中的玉米，最終一無所獲的故事。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以理解到專注和堅(jiān)持的重要性，并認(rèn)識(shí)到貪婪和不專一的后果。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小猴子心情的變化。2.過程與方法：通過多種閱讀形式，學(xué)生能夠理解課文，體會(huì)故事寓意，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生專注、堅(jiān)持的品質(zhì)，使其認(rèn)識(shí)到貪婪和不專一的后果。教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)小猴子心情的變化，理解故事的寓意。2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)專注、堅(jiān)持的品質(zhì)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖2.課文錄音3.教學(xué)課件教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，預(yù)測故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。2.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小猴子心情的變化。3.集體討論：教師組織學(xué)生討論故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，深入體驗(yàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)同理心。5.拓展活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分享自己類似的經(jīng)歷，加深對(duì)故事的理解。6.總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)專注、堅(jiān)持的重要性。板書設(shè)計(jì)小猴子下山1.小猴子心情的變化2.故事寓意3.專注、堅(jiān)持的重要性作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，與家長分享故事內(nèi)容，討論故事寓意。2.課堂作業(yè)：學(xué)生繪制一幅與故事相關(guān)的圖畫，展示自己的理解。課后反思本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，使學(xué)生深入理解《小猴子下山》的故事內(nèi)容，體會(huì)到專注、堅(jiān)持的重要性。在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)于故事寓意的理解尚不深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)詳解1.體會(huì)小猴子心情的變化，理解故事的寓意a.心情變化的體會(huì)小猴子下山的過程中，心情經(jīng)歷了好奇、興奮、失望和后悔等復(fù)雜變化。在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些變化，并通過朗讀、表演、討論等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)小猴子的心理活動(dòng)。-好奇：小猴子一開始對(duì)山下的世界充滿好奇，這是孩子探索世界的天性。在教學(xué)中，可以通過提問或讓學(xué)生描述自己初次遇到新奇事物時(shí)的感受，來引發(fā)學(xué)生的共鳴。-興奮：當(dāng)小猴子看到桃子、玉米等物品時(shí)，感到非常興奮。這種興奮源于對(duì)新奇事物的追求。教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生分享他們遇到喜歡事物時(shí)的表現(xiàn)，來幫助學(xué)生理解小猴子的興奮。-失望：當(dāng)小猴子發(fā)現(xiàn)玉米不如桃子時(shí)，感到失望。這種失望是因?yàn)槠谕c現(xiàn)實(shí)不符。教師可以通過生活實(shí)例，如沒有得到期望的禮物等，讓學(xué)生體會(huì)失望的情感。-后悔：最后，小猴子因?yàn)樨澙泛筒粚Ｒ欢粺o所獲，感到后悔。這是故事的高潮，也是教育意義的核心。教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生討論自己的后悔經(jīng)歷，來加深對(duì)這一情感的理解。b.故事寓意的理解《小猴子下山》的寓意是專注和堅(jiān)持的重要性。小猴子因?yàn)椴粚Ｗ?、不?jiān)持，最終一無所獲。這個(gè)寓意對(duì)學(xué)生的成長有著重要的指導(dǎo)意義。-專注：專注是做好任何事情的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可以通過實(shí)例說明專注對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的重要性，如專注聽講能提高學(xué)習(xí)效率，專注做事能提高工作質(zhì)量。-堅(jiān)持：堅(jiān)持是成功的必要條件。教師可以通過講述成功人士的故事，或者讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持的經(jīng)驗(yàn)，來強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)專注、堅(jiān)持的品質(zhì)a.經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的汲取-聯(lián)系實(shí)際：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將故事中的情節(jié)與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到類似小猴子的行為在自己生活中可能帶來的后果。-反思討論：通過小組討論或全班分享，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺欠裼羞^類似的經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷給自己帶來的教訓(xùn)。b.品質(zhì)的培養(yǎng)-情境模擬：通過角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生在模擬的情境中鍛煉專注和堅(jiān)持的能力。-日常訓(xùn)練：在課堂學(xué)習(xí)和日?；顒?dòng)中，教師可以有意識(shí)地設(shè)置一些需要學(xué)生專注和堅(jiān)持的任務(wù)，如長時(shí)間聽講、完成復(fù)雜的手工作業(yè)等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的專注和堅(jiān)持品質(zhì)。教學(xué)策略的實(shí)施為了更好地突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采用以下策略：-情感引導(dǎo)：通過情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)小猴子心情變化的過程中，自然地理解故事的寓意。-互動(dòng)教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。-生活聯(lián)系：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體會(huì)和踐行專注、堅(jiān)持的品質(zhì)。通過以上的教學(xué)策略和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教師可以幫助學(xué)生深入理解《小猴子下山》的故事，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)專注和堅(jiān)持的品質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)策略的細(xì)化與實(shí)施1.情感引導(dǎo)的深入實(shí)踐-情感共鳴：教師可以通過生動(dòng)的語言描述和情感豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小猴子的內(nèi)心世界，感受其情緒的起伏。例如，教師可以用不同的語氣和表情朗讀小猴子看到桃子時(shí)的興奮和看到玉米時(shí)的失望，讓學(xué)生感受到小猴子情緒的變化。-情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作或口頭表達(dá)的方式，描繪小猴子的心情變化。這樣的活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解故事，還能夠提高他們的情感表達(dá)能力和創(chuàng)造力。2.互動(dòng)教學(xué)的多樣化應(yīng)用-小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們討論小猴子的行為背后的動(dòng)機(jī)和結(jié)果。小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，幫助他們從不同的角度理解故事。-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們分別扮演小猴子和其他角色，通過互動(dòng)體驗(yàn)故事情節(jié)。這樣的活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，使他們更加深刻地理解故事的寓意。3.生活聯(lián)系的實(shí)際應(yīng)用-生活案例：教師可以提供一些生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生分析這些案例中的行為是否符合專注和堅(jiān)持的原則。例如，討論一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常分心，結(jié)果成績不理想的案例，讓學(xué)生理解專注的重要性。-行動(dòng)計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生制定自己的行動(dòng)計(jì)劃，設(shè)定短期和長期目標(biāo)，并堅(jiān)持執(zhí)行。這樣的活動(dòng)能夠幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的原則應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的自我管理能力。教學(xué)評(píng)估與反饋為了確保教學(xué)效果，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和反饋：-觀察與記錄：在