第三單元 師長情誼 大單元教學設計- 2023-2024學年部編版道德與法治七年級上冊

2/5七年級第三單元《師長情誼》大單元教學設計一．單元基本信息學科道德與法治實施年級七年級設計者課程標準模塊第四學段革命傳統(tǒng)教育、國情教育、使用教材統(tǒng)編版教材七年級上冊單元名稱第三單元師長情誼單元課時5課時二．單元教學規(guī)劃1.主題名稱：師長情誼2.主題概述：本單元是基于初中學生自我意識增強、思維能力發(fā)展的特點，著力處理青春期的獨立性與依賴性的矛盾，幫助學生深入認識和理解他們的老師和父母。第六課基于尊師重教的傳統(tǒng)美德和當代教師職業(yè)的新特點，引導學生從多層面、多角度認識教師這一職業(yè)群體，從而更好地理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的教師，在此基礎上培養(yǎng)學生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學會恰當處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進師生之間的情誼。同時，本課需要幫助學生從雙向互動的角度認識師生關系：師生之間是平等的，應該彼此尊重，攜手共進；在接受老師的關心和幫助的同時，學會主動關心、幫助老師，與老師建立一種合作的關系，共度教育好時光。第七課從家的意味切入，引導學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗認識家是什么。通過對“家”及“家”有關的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行探討與分享，認識中國人的“家”是怎樣的。由淺入深，由初識“家的意味”到更深入探討“愛在家人間”，緊緊圍繞親情、碰撞、溝通，直面“家”最核心的內(nèi)容——“愛”，父母對子女的愛，子女對父母的愛，從而將“愛”推向深入。引導學生認識現(xiàn)代家庭的特點，培養(yǎng)學生在親子之間積極溝通的意識和能力，學會表達愛，使“讓家更美好”成為一種發(fā)自內(nèi)心的呼喚，與父母共創(chuàng)美好家庭。3.主題學情分析：師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。正確認識教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性，承認并積極接納不同風格的教師，建立民主、平等、合作的新型師生關系，成為新時代學生的需求。因此，要引導學生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關系，落實以人為本的理念。在不斷擴展的社會生活中，初中學生逐步與各種各樣的人打交道。培養(yǎng)與父母之間的溝通與交往的能力，既是學生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題，又有助于提高他們的社會適應性。引導學生協(xié)調(diào)與父母之間的矛盾，理順親子關系，學習與父母溝通交往，是幫助學生感受父母之愛、營造和諧的家庭環(huán)境、促進自身健康成長的必經(jīng)之路。提高學生的家庭責任感和共建共享家庭美德的能力是初中學生健康成長的必修課。4.開放性學習環(huán)境：學生實地走訪、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設備、圖片和視頻等數(shù)字資源、5.單元學習目標：1.通過采訪教師、職業(yè)扮演等角色認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。2.通過心里話分享接納不同風格的老師，積極與老師有效溝通，構(gòu)建和諧的師生關系。3.以故事分享為引子，正確對待老師的引領和指導，師生相互陪伴、相互促進、共同成長。4.以家庭萬花筒的活動開始，引導學生理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對我們成長的意義。5.實事訪談分享，大膽面對親子關系，理解親子之間發(fā)生沖突的原因，學會溝通的智慧和技巧，體味親情之愛。6.以時間線索的演變，了解家庭結(jié)構(gòu)的演化和現(xiàn)代家庭的特點，增強構(gòu)建和諧家庭的責任意識6.單元評價建議：基于核心素養(yǎng)標準，從教材出發(fā)，根據(jù)七年級學生的學情，制定了如下的單元評價任務：尊重老師和孝敬父母體現(xiàn)在日常生活中，可以制作觀察量表觀察學生表現(xiàn):觀察項目觀察到?jīng)]有觀察到綜合評價進到老師文問好回家向父母問好本課的評價，重在學生的自我評價、家長的觀察和評價、成長記錄等。關于道德、責任、人格、政治認同的評價，要以學生的自我評價為主，只要自己比過去更能體會到應該孝親敬長，更愛自己的家和親人，與父母交往中能判斷自己行為的對錯，能選擇正確交往行為，就是實實在在的收獲。評價學生對父母的愛的情感和態(tài)度，追求與父母交往中善的行為。這種評價，既包括認識上的評價，又包括通過行為表現(xiàn)出來的態(tài)度評價。在評價中，教師要注意激勵學生，把評價與學生的體驗結(jié)合起來。關于行為的評價，可以有多種方式。如教師的觀察、家長的反映、同學的互評等。以愛的方式與父母交往，以孝敬的行為跟父母打交道，以有效的方式解決親子沖突，是本課的主要教育目標。評價的方式，主要是觀察和成長記錄。這種評價，要取得家長的支持和配合。要強調(diào)學生自己的進步，注意多激勵，突出學生的成就感。通過評價，讓學生整理相關知識，掌握方式。評價知識整握情況，也要同情感產(chǎn)生的原因，能力的增強及行為表現(xiàn)結(jié)合起來。對知識的評價，可以通過具體情境進行考查。*8.單元作業(yè)/測試（自選項）：作業(yè)設計理念1.響應“雙減”和“五項管理”政策，調(diào)動教師積極開展教學教研工作，在作業(yè)設計方面實現(xiàn)“科學設計巧瘦身，創(chuàng)新布局妙增效”的目標。2.本學科是學生德育教育的重要陣地，立德樹人是根本任務。在教育教學及作業(yè)設計中充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用，傳承中華傳統(tǒng)美德，提高學生道德修養(yǎng)和法律意識，提升學科核心素養(yǎng)。3.重視體驗實踐類作業(yè)，體現(xiàn)課程標準的理念。部編版初中《道德與法治》課程設計依托相關知識，教育目標是超越知識、指向價值教育和行為指導。實踐性是本課程的基本性質(zhì)。通過體驗實踐類作業(yè)，實現(xiàn)學科知識和學生成長之間“既科學又藝術(shù)的聯(lián)結(jié)與契合”。作業(yè)內(nèi)容第六課同步練習冊習題實踐：“我愛我?guī)煛眻D片展【活動步驟】1.首先對班級學生進行分組，其次進行分工，如：主持人以及每組的記錄員等。2.主持人致開場白：老師是我們學習路上的燈塔，照亮我門前行的道路，當我們回憶青春往事，思考與老師們朝夕共處的校園生活，點點滴滴匯聚成一生中一段美好的經(jīng)歷。請同學門欣賞“我愛我?guī)煛眻D片展，請相關同學做好講解準備。3.相關同學做展示，講解圖片背后的故事。4.主持人：看著同學們展示的圖片，回憶你自己是否也有司樣或類似的經(jīng)歷呢？在這些交往經(jīng)歷中老師給予我們哪些幫助呢？當時的你又有什么感受呢？5.學生暢所欲言，記錄員記錄。第七課同步練習冊習題實踐：1.搜集“家”的名言諺語，以及了解“二十四孝”的故事，利用自習和晚上的分享時間講給大家聽。2.進行我和我的父母系列活動四——愛的味道”,周末為父母做一道拿手好菜，拍2-3張照片上傳，一張是制作過程，另一張是成品，最后一張是喂父母吃菜。也可以直接做成美篇。（三）課時教學設計第1課時走近老師1.基于單元視角下的課時教材分析：本課內(nèi)容在第一單元《成長的節(jié)拍》和第二單元《友誼天空》的基礎上，圍繞著學生不斷擴展的生活，引導學生深入地認識和理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的老師。在此基礎上培養(yǎng)學生與老師交往、溝通的意識和能力，增進與教師的感情，構(gòu)建和諧的師生關系，共度教育好時光。本課學習有利于培養(yǎng)學生人際交往能力，提升學生素養(yǎng)。2.基于學生身心特點的課時學情分析：學生對于教師的工作了解的模糊化和碎片化。學生與教師朝夕相處，但是對教師工作的理解僅限于教師接觸的部分。課余時間教師作了什么，怎么備課，還承擔著哪些工作職責，喜歡什么，會因為什么而煩惱厖對于這些學生是不了解的。平時也懂得在一定程度上尊敬教師，但是有些學生會存在“學得好是我自己努力的結(jié)果，和老師沒有多大關系”的思想，對老師的尊敬只是出于表面而非發(fā)自真心。因而有必要對學生進行情感教育，使其真正懂得尊師。3.基于學生發(fā)展水平的課時學習重點：了解風格不同的老師4.基于學生發(fā)展水平的課時學習難點：教師職業(yè)的特點5.開放性學習環(huán)境：黑板、多媒體設備、圖片和視頻等數(shù)字資源6.基于核心素養(yǎng)的課時學習目標：政治認同：理解中華尊師重教的傳統(tǒng)美德。道德修養(yǎng)：感念老師的培育之恩、關愛之情，能夠以感恩的心與老師溝通，能夠尊重師長。健全人格：理解教師工作的不易，正確對待老師的表揚與批評，建立良好師生關條，確立正確的人生觀。責任意識：主動與老師交流、增進師生情感，在學習生活中與老師和諧相處。教學重點風格不同的老師；教學難點點了解教師的職業(yè)。7.基于活動引領的課時教學過程：導入：《老師你好！》片段，用電影情節(jié)帶動氛圍，引入主題走近老師。出示學習目標：1、?教師的工作有什么特點？2.??為什么不同的老師有不同的風格？3.???如何面對不同風格的老師？（學生結(jié)合目標自主預習4分鐘）第一部分：了解教師新職業(yè)活動一：我回顧如果讓你形容遇到過的老師，你會怎么描述？幼兒園（二）小學（三）中學發(fā)現(xiàn)：不同階段的老師和我相處過程中有哪些共同之處？總結(jié)：不同階段的老師給予我們的幫助不同，但都在幫助我們健康成長，我們應該進一步了解、尊重老師。設計意圖：結(jié)合實際，創(chuàng)設情景，讓學生思想融入和老師的回憶中?；顒佣喝f世師表照片中每個人都身著漢服，請問他們在向誰行拜師禮？他的教育思想對我們有什么影響？又是如何被人們所知曉的？總結(jié)：春秋時期的思想家、教育家，被后人尊稱為“萬世師表”。創(chuàng)辦私學，廣收門徒。他提出的“有教無類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”“學思結(jié)合”等教育思想對后世影響深遠。所以教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一?；顒尤禾揭惶侥阏J為教師這一職業(yè)需要具備哪些條件呢？（小組討論）總結(jié)：教師職業(yè)需要教師資格、教師成長和時間成本、教師的知識結(jié)構(gòu)和能力等，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。了解新時代老師成長的要求。設計意圖：從學生的思考角度入手，采用角色互換，充分探討教師職業(yè)的特點。筆記：1、?教師的職業(yè)有什么特點？答：①教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。②教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。③今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。記憶3分鐘。第二部分：風格不同的老師活動四：師生故事小組為單位分享一下你和最喜歡的老師、和不喜歡老師的故事，歸納老師的風格。探討為什么老師的風格不一樣。總結(jié)：由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格。知識拓展：教學風格教學風格是指教學活動的特色，是教師的教育思想、個性特點、教育技巧在教育過程中獨特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)。教學風格的形成是一個教師在教學藝術(shù)上趨于成熟的標志。筆記：2、??為什么不同的老師有不同的風格？答：由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格。記憶2分鐘。活動五：情景演繹面對喜歡和不喜歡的老師學生反應，分析行為是否恰當，為什么？總結(jié)：無論什么風格的老師都應該受到尊重。尊重老師的“不同”，學會接納并尊重不同風格的老師，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。了解不同風格的老師，拉近彼此的距離。3、???如何面對不同風格的老師？答：①承認老師的差別；②發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點；③了解老師教育行為的目的；④主動交往；⑤無論什么風格的老師都應該得到尊重；記憶3分鐘通過學習我們知道了教師職業(yè)的特點，明白當今社會對教師的要求；明白老師呈現(xiàn)不同風格的原因以及如何面對風格不同的老師。設計意圖：讓學生知道教師職業(yè)的偉大，認識到教師對其的影響，從而理解與尊重不同風格的老師。8.課時教學板書設計：9.課時作業(yè)設計：第一層次:基礎夯實完成練習冊1-5題。第二層：我是新時代小老師角色扮演，情景演繹，拍攝當下老師的生活，談一談感受。10.課時教學反思（實施后填寫）：1、《走近老師》是人教版七年級上冊《道德與法治》第六課第一框。本框題內(nèi)容從教師的職業(yè)特點和責任使命等角度，引導學生進一步了解老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學會接納不同風格的老師。本節(jié)課需要完成的知識目標較少，但更重要的是達到情感目標。而本節(jié)課我過于注重了課本上的知識，是教教材，而沒有做到用教材教，沒有真正地從學生的真實體驗出發(fā)，升華學生的情感。沒有讓學生真實地感受到老師的偉大。2、教師對學生的關注度不高，忽略了個別同學的學習狀態(tài)，缺少教育機智面對課堂中的突發(fā)情況。改進：1、合理安排課堂教學時間，把握好課堂教學節(jié)奏，避免“頭重腳輕”，對重難點的講授應預留出足夠的時間。2、課堂上要關注每一位學生的學習狀態(tài)，鍛煉和培養(yǎng)自己的應變能力。3、充分研讀教材，學會整合知識，通過活動的設置讓學生結(jié)合實際生活體驗感悟。重點把握重難點的解決，重點突出。4、豐富自己的語言，點評學生時應具有新穎性、贊揚性。第2課時師生交往（2022年11月1-4日）1.基于單元視角下的課時教材分析：“運用你的經(jīng)驗”選用的四幅圖片，呈現(xiàn)了學生非常熟悉的師生交往的場景。在不同的場景中教師扮演著不同的角色，師生之間的交往呈現(xiàn)多元性，在不同的交往場景中有不同的交往方式，對學生會產(chǎn)生不同的影響?；顒泳o密聯(lián)系學生的生活，要求學生回想自己與老師交往的場景，思考老師扮演著什么樣的角色，在學生填寫表格的過程中，思考師生之間應如何交往，為后面的學習內(nèi)容奠定基礎，具有統(tǒng)領本框的作用。本框共安排兩目內(nèi)容。第一目“教學相長”。這是本框的教學重點。教材以古人倡導的“教學相長”為題，闡述了師生交往對教師和學生成長的意義，引導學生學會與老師進行交流與溝通，學會正確對待老師的表揚和批評，促進師生共同進步。這是本框的教學難點。本目闡釋了師生交往的良好狀態(tài)，即師生之間要相互尊重、相互關心、攜手共進等，引導學生尊重、理解老師，積極與老師建立良好的師友情誼。本目主要表達了三層意思?；趯W生身心特點的課時學情分析：師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。在現(xiàn)實生活中，學生一方面具有向師性，另一方面隨著年齡的增長和自我意識、獨立意識的增強、獲取信息多元化等因素的影響，學生可能會對老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于教師和學生的角色差異，師生之間可能會產(chǎn)生矛盾和沖突，有些學生不能正確理解教師，不善于與教師進行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進與教師的感情，不能正確對待教師的表揚與批評，影響和諧師生關系的建立，甚至有的學生會討厭老師、討厭學習。所以引導學生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關系成為本課主要內(nèi)容。3.基于學生發(fā)展水平的課時學習重點：建立良好的師生關系4.基于學生發(fā)展水平的課時學習難點：正確對待老師的表揚和批評5.開放性學習環(huán)境：黑板、多媒體設備、圖片和視頻等數(shù)字資源6.基于核心素養(yǎng)的課時學習目標：政治認同：認同教師職業(yè)，懂得尊敬師長；道德修養(yǎng)：傳承尊師重教的中華民族傳統(tǒng)美德，建立民主、平等、合作的新型師生關系法治觀念：樹立正確對待老師表揚與批評的態(tài)度，尊重老師人格和維護老師權(quán)利；責任意識：培養(yǎng)尊重老師、尊敬老師的情感。7.基于活動引領的課時教學過程：（一）、導入新課：師生關系是一種很特殊的關系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作為一名優(yōu)秀的教師，除了過硬的教學水平，更加需要和學生建立良好的關系。建立良好的師生關系，首先，要融入到學生中，學會換位思考，真正理解和了解學生。其次，要有耐心，面對犯錯學生時，要充分了解情況后，曉之以理動之以情。最后，要多關系和鼓勵學生，每個學生都有好的一面，作為他們的老師，我們應該關注學生的各個方面，多發(fā)現(xiàn)他們的好處，并適當?shù)墓膭顚W生，激發(fā)學生的潛能。師生關系在我們的成長中如此重要,那么我們怎樣和老師建立良好的關系呢?（二）、講授新課：運用你的經(jīng)驗:在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請和大家分享。印象深刻的師生交往場景老師的角色小學班主任組織我們到青青世界春游，參加環(huán)保宣傳活動?；顒拥慕M織者：在校運會、合唱比賽、廚藝大比拼等大大小小的活動中，老師都充當攝影師，還為我們加油鼓勁。陪伴者：在課堂上合作學習中，老師教我們怎樣讀書、如何思考、如何自學。學習的指導者課堂上，老師提醒我們要認真聽課，仔細做作業(yè)，課后及時復習。學習習慣的培養(yǎng)者一、教學相長1.教學相長的含義：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！薄抖Y記·學記》所以，通過學習才能知道自己的不足，通過教導別人才能知道自己理解不了的地方。知道自己學業(yè)的不足，這樣以后才能自我反??；感到困惑，這樣以后才能自我勉勵。所以說，教與學是互相促進的。情景一：在數(shù)學課上，老師剛剛評講完了一道習題。針對這道題，我有不同的解法，似乎比老師的方法更簡便。我要不要告訴他呀？怎么告訴他呢？教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面,我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面,我們與老師交流互動,也可以促進老師更好地“教”。閱讀感悟:古希臘哲學家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！然而，在哲學思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴重分歧。有人因此指責他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。你有什么感悟？老師不是圣人，也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。2、教學相長的要求：情景一：課堂上積極舉手回答老師提出的問題。主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流；情景二：今天老師講得解題方法可能存在一些不妥之處，下課后我想和老師在討論討論。真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源；情景三：在老師上課前，把自己的學習成果拿出來讓老師指導。與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。3.學會正確對待老師的表揚和批評：老師在生氣的時候才會批評你們，當你們?nèi)俏疑鷼獾臅r候，我才會想起你們的師哥師姐。才會說出：“你們比起他們來差遠了…思考：這段視頻，給我們對待老師的表揚和批評帶來哪些啟示？在不同場景中，你是怎樣的心情？你是怎樣對待老師的表揚和批評的？學會正確對待老師的表揚和批評,是我們成長的重要內(nèi)容；老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待,激勵我們更好地學習和發(fā)展；老師的批評意味著關心、提醒和勸誡,可以幫助我們反省自己,改進不足。對待老師的批評,我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上,理解老師的良苦用心。閱讀感悟：墨子訓徒耕柱子是墨子的得意門生，墨子對他非常嚴格。有一次，墨子又責罵耕柱子，耕柱子非常委屈地說：“論才智與學習精神，我不比別人差，為什么老師對我這么嚴格？”墨子拍了拍他的肩膀說：“假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來駕車，你是要鞭策馬還是要鞭策牛呢？”耕柱子說：“我當然將鞭策好馬了?！蹦咏又鴨枺骸盀槭裁匆薏吆民R而不鞭策牛呢？”耕柱子回答：“好馬才值得鞭策?！蹦诱f：“我也認為你值得鞭策，所以才對你感到生氣?！备有盐蛄?。師生交往的良好狀態(tài)是什么？二、亦師亦友：1、師生交往的良好狀態(tài)：材料：習主席談到了自己的老師，他說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”習近平說，看到各位老師精神這么好，我心里特別高興。當年老師對我們要求十分嚴厲，現(xiàn)在回想起來，終生受益。——“您給人民帶來了幸福?！币晃焕蠋熣f。——“是老師培養(yǎng)了我們?！绷暯酱?。你心目中良好的師生關系應該是什么樣子的？學生樂于學習,老師寓教于樂,師生彼此尊重、相互關心、攜手共進,這是師生交往的良好狀態(tài)。探究與分享：廈門大學原校長王亞南幼年喪父，家境貧寒。他十分珍惜難得的求學機會，尊敬老師，虛心求教。上大學時，有一位老師口頭表達能力較差，很同學對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認為人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認真地聽課;從他那里學到了許多知識和道理。一次，那位老師看見一些同學只顧埋頭讀書而忽視體育鍛煉，就對同學們說:“腦力勞動者每天至少要走十里路，這樣看來占用了學習時間，實際上調(diào)劑了精神，增強了體質(zhì)，會提高學習效率?！币恍┩瑢W不以為然，王亞南卻認為老師的話很有道理，決心照老師的話去做。從此，他積極參加體育鍛煉，即使學習工作再忙，也不停歇。王亞南博學多才，體魄健壯，在后來的三十多年中取得了巨大的學術(shù)成就。晚年回顧自己走過的道路和治學經(jīng)驗時，王亞南念念不忘大學時那位老師對他的影響。他常說:“聽老師一句話，學生受用一輩子?！蓖鮼喣系墓适聦δ阌性鯓拥膯l(fā)？我們要尊重老師，刻苦學習，感恩老師的教導。2、彼此尊重：尊重老師體現(xiàn)在生活的方方面面。以下場景你認為應該怎么做呢？（1）上下樓見到老師時，我們應該（2）上下課時，我們應該（3）老師解答疑難后，我們應該（4）老師和我們談話時，我們應該（5）課堂上回答問題時，我們應該思考：為什么要尊重老師？（1）尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們的基本道德修養(yǎng)。（2）老師是我們知識學習的指導者，是我們精神成長的引路人。（3）老師給予我們在生活的關心和情感中的關懷，應主動關心理解老師。思考：觀看漫畫你有何感受？在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師給與我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師、理解老師。方法與技能：與老師發(fā)生矛盾怎么辦自我反思，冷靜、客觀地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。相信善意，多些寬容和理解。相信老師的善意，愿意理解老師，做到有力恰當表達，無禮主動認錯。坦誠相待，注意溝通方式。主動找老師交換意見，清晰、冷靜、坦誠地說出自己的觀點，有理有據(jù)；選擇恰當?shù)臅r間、地點和場合；選擇老師容易接受的表達方式，如悄悄說、寫個紙條等。求同存異，主動關心。師生間的矛盾多因為溝通方式不恰當引發(fā)。要找出共同點，保留不同意見，尊重、關心老師。3、在平等相待、相互促進的師生交往中,我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識學習的指導者,也是我們精神成長的引路人；老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷,我們也應該主動關心老師、理解老師。總結(jié)：如何建立良好的師生關系？（亦師亦友的要求是什么）①彼此尊重，是我們和老師建立良好關系的開始。②在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。（三）、課堂小結(jié)在學習生活中，老師是同學們的指導者和引領者，是師；但同時，老師也是你們的參與者和合作者，是友。老師作為一個普通人，都特別渴望得到學生的尊重、理解、關心和幫助。在未來的日子里，希望我能更多地以“老陳”的身份與你們相處，能與你們共建美好的班集體。課堂拓展：老師我想對你說。用匿名的紙條收集學生的心聲，加強師生溝通。課時教學板書設計：課時作業(yè)設計：1.基礎鞏固：同步練習冊1-5題2.我和老師：寫一篇紀實，記錄我和一位老師相處的點滴，談一談自己的感受，進行小組交流。10.課時教學反思（實施后填寫）：亮點：（1）、本節(jié)課主要應用情境教學法，讓學生分別在創(chuàng)設情境、步入情境、回歸情境等活動中感知、分析、討論、互動、交流，學生自主探究，教師引導生成新知。（2）、這節(jié)課我在創(chuàng)設情境方面，我沒有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了“漫畫式”、“對話式”，這樣相比較材料文字會更加有視覺上的沖擊力，更能激發(fā)學生的學習興趣。不足：按照教材在上課，沒有太大的突破。在課堂流程中時間的把握還是不夠合理，時緊時慢，課堂對學生發(fā)言的廣度還是不夠。第3課時家的意味基于單元視角下的課時教材分析：本節(jié)課所學內(nèi)容為人教版道德與法制七年級上冊第三單元第七課第一框的內(nèi)容。第七課共包括《家的意味》、《愛在家人間》、《讓家更美好》三框內(nèi)容。其中，《家的意味》一框從“家規(guī)”、“家訓”及家庭文化中的“孝”等方面探討了中國人的“家”，從而體味家的內(nèi)涵。同時又滲透有關孝親敬長的法律規(guī)定，將道德與法律有機融合，引導青少年學生學會熱愛家庭，關愛父母?；趯W生身心特點的課時學情分析：對于七年級的學生來說，正是人生價值觀形成的關鍵期，可塑性很強；再加上學生多是獨生子女，過多地享受了來自家庭的關愛。所以，需要通過本課的學習，引導和幫助學生體會親情，感悟家庭的溫暖，了解家的意味，用自己的行動詮釋親情之愛，樹立正確的親情觀、家庭觀。基于學生發(fā)展水平的課時學習重點：1.理解家的內(nèi)涵、重要性；2.明確孝親敬長的重要性；3.將孝親敬長落實具體行動?；趯W生發(fā)展水平的課時學習難點：1.孝親敬長從現(xiàn)在做起。2.明確中國家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵。5.開放性學習環(huán)境：（1）分組擺放桌椅，讓學生有接觸，便于小組合作探究；（2）多媒體教學設備，可播放課件和視頻；（3）教室內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，可隨時獲取網(wǎng)絡資源?；诤诵乃仞B(yǎng)的課時學習目標：政治認同：理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德；了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及其重要意義。道德修養(yǎng)：感念父母養(yǎng)育之恩、長輩關愛之情；能夠為父母分憂解難，尊重師長。法制觀念：自覺履行孝親敬長的法定義務。責任意識：自覺分擔家庭責任，在日常生活中以實際行動孝親敬長。7.基于活動引領的課時教學過程：導入：family是什么意思？Family=Father（爸爸）+And（和）+Mother（媽媽）+I（我）+Love（愛）+You（你們）自主學習：1.??家意味著什么？2.??孝親敬長的原因(重要性)？3.???如何孝親敬長？第一目：生命的居所我來填：①家庭的含義：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結(jié)合成的親屬生活組織。知識拓展：依照法定條件和法定程序結(jié)婚而組成的家庭——小兩口結(jié)婚成了家因血緣關系組成的家庭（生育）——寶寶降生使家庭喜添新成員依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭——養(yǎng)子女與養(yǎng)父母成為一家人隨父母再婚組建的新家庭——繼子女與繼父母也是一家人七年級的嘉嘉，生活在一個非常幸福美滿的家庭里。爸爸是一名公務員，月收入8000元。媽媽是探究一一名全職太太，每天忙于照料家庭。今年年初，她又生了寶寶，就更忙了。但不可否認，家里一直都是歡聲笑語。爸爸下班后能幫我輔導功課，關注我的進步，有時，他還會陪我打球、下棋。每到周末，我們?nèi)疫€會一起去看望爺爺、奶奶，一家人在一起愉快地聊天。思考一：請結(jié)合自己的生活體驗，找出嘉嘉家庭中體現(xiàn)家庭功能的地方。總結(jié)：家庭的功能：經(jīng)濟、生育、教育、休閑娛樂、撫養(yǎng)和贍養(yǎng)、情感交流功能等。思考二：這些體現(xiàn)了家的意義是什么？家是我們身心的寄居之所。生命是父母給予的，成長離不開家庭的哺育和支持?；顒佣洪喿x感悟有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當?shù)氐囊晃桓晃?。當警察說服他回家時，富翁說：“家？我沒有家?！本熘钢晃痰膭e墅說：“那不是你的家嗎？”富翁說?！澳鞘俏业姆孔印！睉?zhàn)爭期間，一位中年男子與家人離散，幾位親人喪生。后來，他打聽到五歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，終于找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地摟著女兒，淚流滿面地說：“我又有家了?！蓖ㄟ^這兩則故事，說說對于他們來說，家是什么？③家是我們心靈的港灣。（家的實質(zhì)）第二目：中國人的家活動三：探究思考聽到“春運”一詞，你頭腦中會出現(xiàn)什么景象？你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？④在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。家是代代傳承、血脈相連的生活共同體。是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。筆記整理：家意味著什么？背誦活動四：探究分享《家規(guī)》家規(guī)是指一個家庭的行為規(guī)范，一般是由一個家族傳承下來的教育、規(guī)范后代子孫的準則。家訓是指對子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨。家風是指一個家庭或家族的傳統(tǒng)風尚，家規(guī)、家訓是它的承載形式。（1）你家的家風是什么？（2）從小到大長輩給你制定了哪些家規(guī)？孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；孝敬父母是每個公民的法律義務。知識拓展：有關孝敬父母的法律規(guī)定《中華人民共和國憲法》規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務?！吨腥A人民共和國婚姻法》規(guī)定：子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務。子女不履行贍養(yǎng)義務時，無勞動能力的或生活困難的父母，有要求子女付給贍養(yǎng)費的權(quán)利有負擔能力的孫子女、外孫子女，對于子女已經(jīng)死亡或子女無力贍養(yǎng)的祖父母外祖父母，有贍養(yǎng)的義務?！吨腥A人民共和國老年人權(quán)益保障法》規(guī)定：贍養(yǎng)人應當履行對老年人經(jīng)濟上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需要。筆記：2.為什么要孝親敬長？活動五：對接生活——如何孝親敬長播放學生日常中和父母相處的瞬間，總結(jié)。3.???如何孝親敬長？①盡孝在當下。孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。②尊敬、傾聽、感恩父母細則：方法與技能—如何孝敬親長（四點）①要從現(xiàn)在開始，從小事做起，用行動表達孝敬之心。②尊敬雙親長輩，聽取他們的意見和教導。如有不同見解，不急于反駁，理性地與他們溝通。③與雙親長輩保持親近、融洽的關系，傾聽他們的心聲。長輩不在身邊時，要經(jīng)常和他們保持聯(lián)系。④知恩、感恩，用行動表達感恩之情，做到：認真學習，不辜負父母的期望；了解雙親長輩的喜好，體諒他們的辛勞，多承擔力所能及的家務勞動，和家人一起建設和諧家庭。小結(jié)8.課時教學板書設計：課時作業(yè)設計：基礎：同步練習冊1-5題。實踐活動：1.搜集“家”的名言諺語，以及了解“二十四孝”的故事，利用自習和晚上的分享時間講給大家聽。2.進行我和我的父母系列活動四——愛的味道”,周末為父母做一道拿手好菜，拍2-3張照片上傳，一張是制作過程，另一張是成品，最后一張是喂父母吃菜。也可以直接做成美篇。10.課時教學反思（實施后填寫）：亮點：1.人人參與。在教學中我盡量調(diào)動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與，都能參與到課堂中來，不做課堂的“局外人"。2.利用《春運》這個視頻，引出在中國人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學生體會中華文化中家的內(nèi)涵。3.通過設計的“合作探究"，讓學生認識到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民應盡的法律義務，學會在日常生活中孝親敬長。不足：1.評價語言缺乏激勵性。雖然自己努力的給每位同學不同的評價，但評價語言還是很單調(diào)，在以后的教學中一定不斷提升自己的評價能力。2.一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學生，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。第4課時愛在家人間2022年11月8日基于單元視角下的課時教材分析：《愛在家人間》是部編教材道德與法治七年級上冊，第三單元第七課親情之愛第二框的內(nèi)容。所依據(jù)課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。從單元設置角度分析，本課是“交往”主題在家庭領域的拓展和延伸，是對初中生活逐步開展后學生實際需要的回應，在學生生命成長中具有重要作用。具體課程內(nèi)容安排上，由初識家到更深入發(fā)現(xiàn)、研究家中之愛，使學生學會發(fā)現(xiàn)愛、理解愛，提升感受愛的能力，學會理智處理與家人的沖突，從而進一步增強家庭責任意識，為后面建設和諧家庭做好準備?；趯W生身心特點的課時學情分析：家庭生活是學生生活的重要組成部分，培養(yǎng)與家人之間的溝通和交往能力，既是學生現(xiàn)實生活中必須面對的問題，又有助于提高其社會適應性。七年級學生對親情有一定的感性認識，但由于青春期，生理、心理和智力不成熟，對自身的親情共建責任意識比較淡漠，對自身的行為缺少反思，遇到親子沖突情緒化處理問題等不理智的做法仍然存在。需要加強學生對愛的教育，學會解決與家人之間的沖突，感受到家庭中的親情。懂得感恩父母、感恩他人、感恩社會，達到愛的升華?；趯W生發(fā)展水平的課時學習重點：溝通傳遞愛基于學生發(fā)展水平的課時學習難點：學會以恰當?shù)姆绞浇鉀Q親子沖突5.開放性學習環(huán)境：（1）分組擺放桌椅，讓學生有接觸，便于小組合作探究；（2）多媒體教學設備，可播放課件和視頻；（3）教室內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，可隨時獲取網(wǎng)絡資源?；诤诵乃仞B(yǎng)的課時學習目標：1.政治認同：用體驗法感受親情的存在。2.道德修養(yǎng)：感念父母養(yǎng)育之恩，長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難。3.健全人格：知道親情對自己的意義；理解親人之間愛的碰撞；掌握應對愛的碰撞的方法。4.責任意識：感受親人對自己的愛心和撫育，體味親情。7.基于活動引領的課時教學過程：（一）、導入新課：家是內(nèi)心深處最溫暖的港灣，是心靈的慰藉，無論行千里萬里，它是最溫馨的地方。家是溫暖的港灣，它帶給人們的感受是“溫暖，家是永遠的岸，它帶給人們的感受是?！眽艋昕M繞和永遠的牽掛，在家中我們盡享親情與溫暖，我們愛自己的家，愛自己的爸爸媽媽，但是隨著我們長大，我們與父母之間仿佛不再那么親密，出現(xiàn)了磕磕絆絆。其實每個人都與父母發(fā)生過這樣或那樣的沖突。可是，究竟是什么原因?qū)е挛覀兣c親愛的爸媽發(fā)生矛盾沖突？沖突發(fā)生后又該怎么做呢？（二）、講授新課：運用你的經(jīng)驗：（1）、在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？愛。因為他們給了我們生命，為我們的生活操勞，分享了我們的喜悅，分擔了我們的憂傷，是我們生命中重要的影響者。（2）、你是因為他們特別愛你，你才愛他們嗎？不是。我是從內(nèi)心真正地愛他們，而不是因為他們特別愛我才愛他們。（3）、翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受?！爸灰闹谐錆M愛，就會被關懷?！币?、體味親情:1、親情的含義：材料親情是：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的惦念。親情是：“烽火連三月，家書抵萬金”的守候。親情是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛。什么是親情呢？每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感。2、親情產(chǎn)生的原因：這份情感，或是因為他們給了我們生命。或是因為他們?yōu)榱宋覀兊纳畈賱??；蚴且驗樗麄兎窒砹宋覀兊南矏?，分擔了我們的憂傷?；蚴且驗樗麄兪俏覀兩兄匾挠绊懻?或是因為他們是我們成長的陪伴者和見證者……這種情感就是家庭中的親情之愛。探究與分享：找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。親情第一“碰”：活動：分別寫下自己和對方的生日、身高、體重、鞋碼、愛好等和最不能容忍的事情……碰撞：看看雙方對彼此的了解是否有差距。如果有說明了什么？親情第二“碰”：活動：回憶并記錄一件你最不能接受的家人做過的事，并寫明原因。碰撞：問問家人這樣做的原因。知道原因后，你的想法有變化嗎？親情第三“碰”：活動：盡可能多地回想并記錄彼此關心對方的事情。碰撞：分別統(tǒng)計彼此關心對方事情的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)對比中你發(fā)現(xiàn)了什問題？2、每個家庭的親情表現(xiàn)不盡相同：情景一：你是住校生，一周才能回家一次，周五放學回到家，爸爸媽媽······情景二：星期天下午，到了返校時間，家里人會······情景三：你在學校犯了錯誤，你媽媽被老師叫去談話之后······結(jié)合自己的感受說說每個家庭的親情表現(xiàn)不同：有的溫馨和睦,有的磕磕絆絆,有的內(nèi)深沉,有的自然隨和……有時我們可能因為它的平常而忽略它,有時我們似乎感受不到自己需望的親情,甚至因此否認親情的存在。閱讀感悟：萌萌九歲那年，媽媽去世，從此，萌萌你的世界里只有爸爸。三年后，爸爸再婚。剛上初中的萌萌很失落。一天，萌萌無意中聽到繼母和爸爸的談話。爸爸堅持每天給萌萌兩元錢的早餐費，可繼母說，孩子正是長身體的時候，每天給她四元錢吧。第二天，萌萌果然拿到四元錢，她開始有點喜歡繼母了。

繼母雖然工作忙，上班早，但是每天到萌萌該起床的時間都會打來電話，每次都是那句話：“孩子，該起床上學了吧？”睡眼惺忪的萌萌經(jīng)?！氨г埂保骸拔叶级啻罅?，知道上鬧鐘！”“是的，孩子，你會學會獨立的，我很高興?？墒?，鬧鐘沒有媽媽的味道！”有一次繼母感冒發(fā)燒，萌萌為她找了醫(yī)生。輸液后，她精神略有好轉(zhuǎn)，便強撐著下床做飯。萌萌攔住她，動手給她做了一碗魚湯，還做了兩個小菜。繼母很感動，爸爸也直夸萌萌，一家三口的關系越來越融洽，親情也越來越濃（1）鬧鐘為什么沒有媽媽的味道？鬧鐘不能體現(xiàn)、代替母愛（2）萌萌對繼母的感情為什么會發(fā)生變化？繼母對她無微不至的關心、照顧感動了她（3）讀了這個故事你有什么感悟？只要付出真情，懂得感恩，即使家庭結(jié)構(gòu)變了，親情之愛永遠不變。3.現(xiàn)實生活中,由于親人的離開、新成員的出現(xiàn),我們的家結(jié)構(gòu)也會因之改變。親人的去世，新成員的到來，生老病死，這些都是每個家庭必須面對的事情。只要我們用心感悟就會發(fā)現(xiàn),家中的親情仍在,盡管它的表現(xiàn)形式可能會發(fā)生變化。閱讀感悟：1935年11月，趙一曼被俘。日軍對她施以酷刑，她寧死不屈。日軍知道從趙一曼的口中得不到有用的情報，決定把她處死“示眾”。1936年8月2日，趙一曼被押上火車，前往刑場。她知道日軍要將她槍斃了，便向押送她的人要了筆和紙，給兒子寫下了一封催人淚下的遺書。寧兒，母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭,今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒有再見的機會了!希望你,寧兒啊!趕快成人,來安慰你地下的母親!我最親愛的孩子啊,母親不用千言萬語來教育你,就用實行來教育你!在你長大成人后,希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！一九三八年八月二日你的母親趙一曼于車中從這個故事中，我們可以看到母愛的偉大。二、愛的碰撞：關系微變化：小組討論：我最近好煩我爸媽，我只是一時失誤考差了，他們就說我驕傲，還一直嘮叨個沒完，還不準我玩手機，不準看電視。我做完了作業(yè)，坐在屋里看電視，我媽卻說：“怎么沒見你做作業(yè)”，然后強行給我把電視關了。如果我是父母，一定不會那么嘮叨，只會簡單說上兩句讓孩子意識到錯誤就行了。也不會阻止他們看電視和玩手機，因為那樣只會招來反感情緒，哪里有壓迫哪里就有反抗，最后適得其反。他的感受說明什么？進入初中的我們意識到自己長大了,和家人的關系也發(fā)生了微妙的變化。一方面,我們希望父母像對待成人一樣尊重我們,不要過多干涉我們的生活;另一方面,面對父母的信任和放手,有時我們又覺得失落和不安,期望得到更多的關注和呵護。探究與分享：早晨起來晚了，來不及吃早餐，媽媽沒完沒了地嘮叨，盡管聽起來有點兒煩，但心里還是暖暖的。爸爸平時總加班，根本沒時間管我。那天開完家長會，他非要和我談談學習。我抱怨他心理只有工作。爸爸很慚愧，想我保證以后一定協(xié)調(diào)好工作，多抽點時間陪伴我。在淅淅瀝瀝的小雨中，媽媽拿著雨傘到學校門口接我，結(jié)果不小心崴了腳，我一時心急沖他嚷嚷：“我這么大的男孩子，這么點兒下雨，至于嗎?”同學都說我對媽媽的態(tài)度不好，媽媽對他們擺擺手，低聲說：“我知道他是心疼我?！鳖愃频摹芭鲎病?，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。想起這些，你心里的感受是怎樣的？想起這些，我仍然能夠感受到父母對我的愛，同時也意識到自己長大了，應該獨立了，應該管理好自己，讓父母放心。2、親子沖突的表現(xiàn)我們開始審視父母給予我們的愛,開始質(zhì)疑父母,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗，親子之間的碰撞增多了,有時伴著甜蜜,有時出現(xiàn)緊張,甚至發(fā)生沖突。這是我們成長中難以回避的問題。相關鏈接：處于青春期的我們，需要獨立地作出決定和處理一些生活中的事情，與父母的關系也會發(fā)生變化。這種變化過程，有的比較平和，有的比較激烈。親子雙方在有些問題上存在不一致時，容易出現(xiàn)一些不和諧、緊張甚至敵視的現(xiàn)象，產(chǎn)生親子沖突。從某種意義上來說，親子沖突是親子之間互動的一種方式，體現(xiàn)了青少年個體的發(fā)展，也能夠促進父母的改變與完善。但是，過度、頻發(fā)的親子沖突，則具有巨大的隱患和消極作用。探究與分享：結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。1放學回到家，父母常說的一句話：2告訴父母自己受到表揚時，父母通常會說：3說起和好朋友發(fā)生矛盾時，父母通常的態(tài)度和語言：4感冒發(fā)燒時，父母一般會這么說：5考試“考砸”了，父母一般會這么說：6周末想和同學去看電影，父母的態(tài)度：在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母常常給予你什么？按照這些提示，完成表格。審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或者增進親子關系，并與同學們交流分享。3、發(fā)生碰撞的原因、影響和化解方法作為兩代人,我們與父母在心智、學識、經(jīng)歷等方面差異較大,對問題的理解、感受等方面必然存在差異,親子沖突有時難以避免。如果處理不好,親子沖突就會傷害雙方的感情,影響家庭的和睦。有效化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。三、溝通傳遞愛1、感受和體會與父母的交往過程我們與父母之間的交往平凡又瑣碎,日常生活中的一件件小事構(gòu)成了我們與父母之間最普通的“聯(lián)結(jié)”，正因為與父母的相處太平常,我們可能很少認真感受和體會與父母相處的那些瞬間。材料：請把你的兩個拳頭握緊，然后讓他們相碰，體會一下是什么樣的感覺？讓一個拳頭松開，變成手掌，然后讓手掌和拳頭相碰，體會一下又是什么感覺？讓另一個拳頭也松開，也變成手掌，然后讓兩個手掌相握，體會一下這又是什么感覺？思考：這個游戲告訴我們什么？硬碰硬只會讓我們和父母彼此傷害，只有相互包容理解，才能和諧幸福。2、愛需要呵護：探究與分享小強覺得媽媽很嘮叨。十月的一天，突然降溫，媽媽一定要他穿上厚外套。小強說：“今天體育課，厚外套不方便運動，更可況是春捂秋凍嘛。”……小強穿戴整齊要出家門了，媽媽還是拿著外套讓他穿……（1）、如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽，進行情境表演。我會接受媽媽的建議，帶上外套，需要時穿上。（2）、反思同學們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。媽媽接受了小強的建議或者小強聽從了媽媽的勸告，親子關系和諧。（3）、討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。和聲細語地與父母商量問題，就不會輕易遭到反對；耐心解釋，溝通之中得到理解。與父母發(fā)生矛盾時，要耐心解釋，讓父母聽得進去……互動溝通的技巧和應對沖突的智慧,是親子之間愛的潤滑劑，愛在溝通中加深,親子沖突需要雙方通過良好的互動溝通來解決,如果與父母發(fā)生沖突,我們要選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。方法與技能：和父母溝通的技巧：（1）、關注事實：清楚自己想要和父母溝通什么,溝通要達到什么效果,不為彼此的態(tài)度和情緒所干擾,避免“情緒煙霧彈”。（2）、把握時機：思考在什么情況下溝通,溝通是在沖突發(fā)生時還是在冷靜后。最好是在父母心情好時溝通。（3）、留意態(tài)度：如果希望父母能夠接受自己的想法,應該用什么樣的語言和態(tài)度表達?有時候采用的態(tài)度比語言的內(nèi)容更重要。（4）、選擇方式：用什么方式與父母溝通,是面對面溝通,還是通過文字溝通?如果面對面溝通有困難,可以嘗試通過文字溝通。（5）、考慮環(huán)境。選擇在什么環(huán)境下溝通,是在家中還是戶外安靜的地方?環(huán)境不同,人的心境就不同,溝通的效果也不同。3、接納、理解關心父母：作為子女,我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富,也無法選擇父母對待我們的態(tài)度和教育我們的方式,但我們可以試著去接納父母的做法,理解父母行為中蘊含的愛。我們可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。拓展空間：閱讀朱德的《回憶我的母親》，體會其中的親情，與同學們分享以“愛要表達出來”為主題，組織一次體驗活動。以小組為單位，選擇以下一種愛的表達方式，設定一個表達自己對父母的愛的情景，討論具體做法，并表演出來。愛要大聲說出來（具體做法建議：說出“爸爸、媽媽，我愛您！”）愛要勇敢做出來（具體做法建議：給父母一個擁抱等）。愛要真誠傳出來（具體做法建議：給父母寫愛心卡等）。愛要出來（具體做法建議：等）。（三）、課堂小結(jié)：親情之愛是主旋律,親子沖突是插曲,我們應該減少插曲,讓插曲為主旋律伴奏。對此,我們應通過自己的努力,擁抱家庭,擁抱親人。8.課時教學板書設計：一、體味親情:1、親情的含義。2、親情產(chǎn)生的原因：3、每個家庭的親情表現(xiàn)不盡相同：4、親情的變化二、愛的碰撞1、關系微變化2、親子沖突的表現(xiàn)3、發(fā)生碰撞的原因、影響和化解方法三、溝通傳遞愛1、感受和體會與父母的交往過程2、愛需要呵護3、接納、理解關心父母：9課時作業(yè)設計：同步練習冊：1-5寫一篇敘事文，記錄自己和父母相處的不愉快事件，并寫出現(xiàn)在的想法，和父母分享10.課時教學反思（實施后填寫）：本節(jié)教學主要通過對學習生活中親子沖突視頻案例的討論，增強學生自我成長的責任意識。進一步確定理解父母的必要性，并探索解決沖突的途徑和方法，以及如何與父母溝通和交往的藝術(shù)，從而提高他們解決問題的能力，在家庭矛盾發(fā)生后會用合理、恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。在本節(jié)課教學中充分體現(xiàn)了新課程理念：培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)造性地學習和人際交流與合作的能力；以學生現(xiàn)有經(jīng)驗和親身體會為切入點，為學生創(chuàng)設了探究活動的情境，幫助學生構(gòu)建充滿個性的思維空間；讓學生自主、合作學習，得出結(jié)論，共同體驗成功的喜悅。整節(jié)課節(jié)奏緊湊，有放有收，激發(fā)起學生學習的興趣，生生互動、師生互動比較強，營造了良好的課堂氛圍，收到了比較好的學習效果。第5課時讓家更美