高中語文蘇教版必修四第三專題《登高》教案

《登高》教案教學(xué)目標(biāo)：1、

賞析《登高》情景交融的藝術(shù)特色，感受杜詩沉郁頓挫的風(fēng)格。2、

學(xué)習(xí)駕馭由景入手，把握所抒之情的鑒賞詩詞的方法。重難點(diǎn)：1、

賞析《登高》情景交融的藝術(shù)特色，感受杜詩沉郁頓挫的風(fēng)格。2、

學(xué)習(xí)駕馭由景入手，把握所抒之情的鑒賞詩詞的方法。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)首先請(qǐng)同學(xué)們聽一首詩歌朗讀的片段。（放錄音《沁園春

長(zhǎng)沙》的上闋朗誦）。大家學(xué)過這首詩嗎？作者是誰？（毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》），這首詩先寫了什么？描寫景物還是抒發(fā)感情？寫的是什么季節(jié)的景？（秋景）。抒發(fā)的是一種怎樣的情？是悲情還是豪情？（豪情）。今日我們來學(xué)習(xí)同樣是描寫秋景的另一首詩——杜甫的《登高》。（展示標(biāo)題圖片）二、背景介紹（投影）1200多年前。大唐。安史之亂才剛剛結(jié)束,地方軍閥又挑起爭(zhēng)端。社會(huì)動(dòng)蕩,民不聊生。一個(gè)重陽節(jié)，南方夔州江邊，一位老人踽踽獨(dú)行在上山的路上。他曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情，他也曾有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的渴望；可如今卻步履蹣跚，“右臂偏枯耳半聾”。時(shí)代的苦難，家道的艱辛，個(gè)人的多病、壯志的未酬像濃云一樣郁結(jié)在他的心頭。重陽節(jié)本是登高祈壽的日子，他卻窮愁潦倒，多病纏身。面對(duì)悲涼蕭瑟的江峽秋景，他心中的新悲舊愁一齊翻騰，噴涌成了一首有著無限悲涼之意的不朽之作——《登高》。先請(qǐng)同學(xué)們揣摩一下這首詩的感情，帶著感情自己來試著讀一遍。我想請(qǐng)一位同學(xué)示范朗讀一下，我們班哪位同學(xué)朗讀得最好呀，請(qǐng)大家舉薦一下。真是不負(fù)眾望，朗誦得真不錯(cuò)。哪位同學(xué)能告知我他的朗誦好在哪？（投入了感情）那么我們就一起帶著感情來讀一遍。齊讀。聽完大家的齊讀，有一種悲情油然而生，讀得很好！下面我們來聽一下錄音朗讀。用多媒體放映詩與畫《登高》：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。錄音朗讀好像更好了，因?yàn)樗麑⒍鸥Φ哪欠N悲情表現(xiàn)的淋漓盡致。那么同樣是描寫秋景的詩，杜甫筆下的秋景和毛澤東筆下的秋景有什么不同點(diǎn)？（投影）三、鑒賞詩歌1、

比較《登高》和《沁園春長(zhǎng)沙》秋景——悲景、美景；（原來他們寫景的側(cè)重點(diǎn)不同）感情——悲情、豪情。美景抒發(fā)的是豪情，悲景抒發(fā)的是悲情，兩者是正面襯托的關(guān)系?？梢姡瑹o論詩人想要抒發(fā)的是悲情還是豪情，都是要借助于景物來表現(xiàn)的。因而鑒賞詩歌的時(shí)候就要抓住景來把握情。這節(jié)課就讓我們分別從景和情兩方面來深化地研討一下《登高》這首詩。請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕上的二道研討題。2、賞析《登高》（組織課堂探討）探討一：首聯(lián)寫了哪些景？給你什么樣的感覺？頷聯(lián)的景有沒有象征意義？探討二：前人評(píng)頸聯(lián)兩句“言簡(jiǎn)而意深，一語勝人千百”。請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)，談?wù)勛髡呤惆l(fā)了哪些悲愁？下面請(qǐng)大家深化研討，呆會(huì)兒我們來溝通探討結(jié)果。探討一：首聯(lián)寫了哪些景？首聯(lián)的景物給人什么樣的感覺？頷聯(lián)的景有沒有象征意義？（參考答案：首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。急風(fēng)，使人感到身體寒冷，心靈顫抖。哀猿，叫聲令人心慟，凄楚不已。清渚、白沙，給人一種清冷的感覺。飛鳥，孤獨(dú)苦痛、倦飛欲還。（這些景都給人一種悲涼、凄涼的感覺）高天，給我們一種畫面的廣袤感，秋高氣爽，古人說這一聯(lián)給人的感覺是雄渾高遠(yuǎn)、凄清肅殺，其實(shí)凄清肅殺就是我們所說的凄涼，但同學(xué)們?cè)阼b賞詩歌時(shí)要留意盡量運(yùn)用古人已成定論的術(shù)語，這樣就體現(xiàn)了答題的規(guī)范性。再看頷聯(lián)，頷聯(lián)只寫了兩種景物：落木、長(zhǎng)江。詩人在蕭蕭的落木和滾滾的江水中又隱藏著什么象征意呢？（蕭蕭的落木與滾滾的長(zhǎng)江水能給人一種沉郁、悲壯的感覺。）在詩人眼中，秋風(fēng)中紛紛飄舞的落葉，就像心力交瘁、已經(jīng)走到生命暮年的自己，象征著人生命的短暫。（用一些詩句來提示）由落木，想到了樹，由樹及人，“落木蕭蕭”讓人感到“生命已到晚秋了”，象征著生命的短暫。（一年一度秋風(fēng)起）由“不盡長(zhǎng)江”可以想到時(shí)間的易逝，也能讓人想到時(shí)間的永恒，歷史長(zhǎng)河永不停息的感覺。（赤壁賦中的“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”;“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”;大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物）總結(jié)：人生倏忽百年，江山萬古長(zhǎng)青。兩聯(lián)寫景之間存在著一種遞進(jìn)的關(guān)系，景物的遞進(jìn)關(guān)系為后兩聯(lián)感情的抒發(fā)做好了鋪墊。后兩聯(lián)抒情，感情落筆在哪個(gè)字上？（“悲”）探討二：前人評(píng)頸聯(lián)兩句“言簡(jiǎn)而意深，一語勝人千百”。請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)，談?wù)勛髡呤惆l(fā)了哪些悲愁？（參考答案：“萬里”，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之悲；“悲秋”，蕭瑟秋風(fēng)中的悲涼感受；“作客”，借居他鄉(xiāng)，秋日思鄉(xiāng)情濃；“?！保凇白骺汀鼻?，說明詩人一生常常到處飄泊，四處流浪，令人倍感凄涼；“百年”，人生短暫，年歲遲暮；“多病”，疾病纏身，憔悴衰頹，更添苦惱；“登臺(tái)”，所見皆為凄苦悲涼之景，聯(lián)想到自己的一生遭受，心情就越加沉重；“獨(dú)”，在“登臺(tái)”前面加一個(gè)“獨(dú)”字，傳達(dá)孤苦無助之感。）或：他鄉(xiāng)作客、常常作客、萬里作客、蕭瑟秋天、重九佳節(jié)、孤獨(dú)登臺(tái)、扶病登臺(tái)、病上加病、年華遲暮；（總而言之：重九悲秋、借居他鄉(xiāng)、抱病登臺(tái)、年華遲暮）莫非淪落他鄉(xiāng)、年老多病的悲愁，就是中國(guó)歷史上最宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩人晚年的心境嗎？他的悲愁中會(huì)不會(huì)包含有更深刻的情懷？對(duì)國(guó)家的艱難和人民的苦難得擔(dān)憂。（或憂國(guó)憂民）古代很多學(xué)問分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下，這才是杜甫的獨(dú)特之處。問：這種憂國(guó)憂民的情懷在詩中是怎樣體現(xiàn)出來的？用“繁霜鬢”和“濁酒杯”這兩個(gè)小細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)的。在國(guó)家存亡之秋，自己多想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病、心有余而力不足，所以極度的痛恨。詩人多想借酒澆愁，來他個(gè)“一醉解千愁”，無奈潦倒沒酒喝、多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭!因此，這首詩尾聯(lián)用“繁霜鬢”和“濁酒杯”這兩個(gè)小細(xì)微環(huán)節(jié)道出了他悲愁的根本緣由，憂國(guó)憂民才是他最大的悲愁。至此感情的表達(dá)也是噴薄而出，水到渠成。所以我們要再來朗讀一下這首詩，更真實(shí)的把握詩人的一腔憂情。集體朗讀過渡：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看一下這首詩的景和情究竟有什么樣的關(guān)系？先寫景，再抒情；借景抒情寫悲景，襯悲情；情景交融四、學(xué)問遷移訓(xùn)練：閱讀下面這首詩，按要求做答絕句

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說“作詩不過情、景二端”。請(qǐng)從景和情的角度來賞析這首詩。答：這首詩前兩句寫景，描繪了一幅由碧江、白鳥、青山、紅花構(gòu)成的美景圖。后兩句借景抒情，抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。全詩以樂景寫哀情，客地景致越美妙，越能反襯出詩人羈旅異鄉(xiāng)的傷感?！耙詷肪皩懓?，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！边^渡：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅駕馭了《登高》這首