Unit 4 Wheres my schoolbag 第1課時 公開課教學設計【人教英語七年級上冊】

Unit4Where’smyschoolbag?SectionA(1a—2d)教學設計一、教學目標1.掌握重點詞匯及短語：where,table,bed,sofa,chair,on,under等。2.能夠掌握以下句型：—Where’s...?—It’sin/on/under...—Whereare...?—They’rein/on/under...—Is...in/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.—Are...in/on/under...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.3.學會運用方位介詞in，on，under和where句型談論物品所在的位置。4.能聽懂表達房間中物品位置的問題，并能準確作答。5.能夠運用正確的表達方式詢問和回答房間中物品的名稱和它們的位置。6.通過在描述物品位置的學習中獲得英語學習的樂趣，培養(yǎng)學生整齊地擺放自己物品的生活習慣，逐步培養(yǎng)學生們對英語學習的興趣。二、教學重點及難點重點：1.掌握重點詞匯及短語：where,table,bed,sofa,chair,on,under等。2.能夠掌握以下句型：—Where’s...?—It’sin/on/under...—Whereare...?—They’rein/on/under...—Is...in/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.—Are...in/on/under...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.3.學會運用方位介詞in，on，under和where句型談論物品所在的位置。難點：1.能聽懂表達房間中物品位置的問題，并能準確作答。2.能夠運用正確的表達方式詢問和回答房間中物品的名稱和它們的位置。三、教學準備教師：教學課件；多媒體設備學生：課前預習四、教學過程Task1Step1Warm-upLookandsayShowsomepicturesandaskSsthequestions.T:What’sthisinEnglish?S:Itisapencil.T:Isitmypencil?S:No,itisn’t.It’smypencil.【設計意圖】創(chuàng)設情景讓學生復習表示學習用品的名詞。Step2Pre-listeningWorkon1a1.Lookatthepictures,thenlearnthemeaningandtheusageofin,on,under.T:Nowlet’slearnwheretheobjectis.Look!What’sthis?It’sJerry(amouse).Where’sJerry?Isitinthecase?Orisitonthecase?…Where’sMickey?It’sonthesofa.Where’sJerry?It’sunderthechair.Matchthewordswiththethingsinthepicture. 【設計意圖】通過看圖學習介詞in，on，under以及單詞與圖片匹配的活動，為接下來的聽力活動掃清詞匯障礙。Step3While-listeningWorkon1b1.Listentotherecordingandnumberthethingsinthepicture[1—4].2.Checktheanswers.【設計意圖】學生通過聽錄音，為圖中物品編號的活動，通過聽力的方式進一步鞏固核心詞匯和目標句型。Step4Post-listeningWorkon1cSsPracticetheconversationin1awiththeirpartners.Thenmaketheirownconversations.T:Let’sdo1cinpairwork.Makeyourownconversations.【設計意圖】通過半開放的口語活動，引導學生練習核心詞匯和目標句型。Task2Step1Pre-listeningLookatthepicturesandaskandanswerwiththeexpressions.Step2While-listeningWorkon2a~2b1.Listentotherecordingandnumberthethings[1-6].2.Listentotherecordingagain.Findthethingsfrom2aandnumbertheminthepicture[1-6].【設計意圖】通過不同形式的聽力活動，訓練學生提取關鍵信息的能力，同時進一步鞏固核心詞匯及目標句型。Step3Post-listeningWorkon2c1.Workinpairstoaskandanswerthequestionsaboutthethingsinthepicturein2b.2.Reviewtheuseofprepositions:on,under,in.【設計意圖】通過與同伴問答的活動方式，進一步鞏固核心詞匯和目標句型。Workon2d1.Watchthevideoandfinishtasks.2.Role-playtheconversation.【設計意圖】通過讓學生看視頻完成任務、角色扮演的活動，引導學生進一步練習目標語言。Languagepoints1.Comeon,Jack!快點，杰克！Comeon!用于表示催促、鼓勵、安慰等，此處表示催促，含義是“趕快；快”。英語中還可以用Hurry(up)!表示催促。Hurryup,David!We’relate.趕緊啦，戴維！我們已經(jīng)晚啦。2.Where’smybag?我的書包在哪？where引導的疑問句及其答語。where是疑問副詞，意為“在哪里”，詢問人或事物所處的位置。提問時，where放在句首，后面用一般疑問句語序?；卮疬@類問題時，一般要使用表示方位的介詞短語。如：Where’stheschoolbag?書包在哪里？It’sunderthetable.它在桌子底下?！驹O計意圖】通過講解重要知識點，加深記憶。TestDosomeexercisestoconsolidatethislesson.【設計意圖】通過練習鞏固本節(jié)課的目標語言知識。Step4Summary1.Keywords:where,table,bed,sofa,chair,on,under2.Keystructures：—Where’s...?—It’sin/on/under...—Whereare...?—They’rein/on/under...—Is...in/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.—Are...in/on/under...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.3.where的用法4.方位介詞in，on，under和where句型?！驹O計意圖】通過課后總結，鞏固課上所學。Step5HomeworkMakeupatleastsixsentenceswithin,on,under.【設計意圖】鞏固本課已學知識。五、板書設計Unit4Where’smyschoolbag?第1課時SectionA(1a—2d)1.where,table,bed,sofa,chair,on,under2.—Wher