農(nóng)村學困生成因及轉(zhuǎn)化對策研究

精品文檔-下載后可編輯農(nóng)村學困生成因及轉(zhuǎn)化對策研究“學困生”主要是指智力正常、但在聽說讀寫算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，學習成績低下，學業(yè)暫時達不到標準，學習心理有障礙，學習方法不正確的學生。

在小學階段，由于種種原因，普遍存在學習困難的學生。產(chǎn)生原因分析如下：首先，目前學校教育中，教育教學目標、內(nèi)容、方法、評價標準、獎懲行為、師生關(guān)系等，存在種種缺陷，學生缺乏學習興趣，學生的潛能受到壓抑，進而產(chǎn)生出學困生。其次，隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村勞動力外出打工增多，家庭教育缺失，留守兒童增多。這些孩子由爺爺奶奶照顧，祖輩對他們的學習和心理無暇顧及，這些學生的性格漸漸發(fā)展為自私、以我為主。有的學生不再努力，學習差，變得更不愿學習，學習失去了興趣，產(chǎn)生學習困難。再次，有的之所以被劃分為“學困生”是因為在現(xiàn)行的教育體制下，只注重了學生學習的結(jié)果，沒有去關(guān)注他們的學習過程。這部分學生剛步入學校因?qū)W習成績差，就被貼上了“學困生”的標簽，時間一長，學生失去了自信心，學習習慣也越來越差，成績一落千丈，果真就變成了真正的“特差生”。最后，有一部分學困生，并非智力低下，而是受所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的制約而成為學習有問題的學生。這些學生需要關(guān)注他們在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

基于以上的原因，我認為對學困生的轉(zhuǎn)化工作應從以下幾個方面做起：

一、激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們樹立信心

興趣是最好的老師。當一個人對某項事情產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動地去探究，想方設法弄清楚。所以對學困生而言，首要任務是使他們對學習產(chǎn)生興趣，不再有畏懼心理。當他們獲得成功的體驗時，自信心也就樹立了。教師在教學活動中，要更多地關(guān)注學困生的學習過程，多指導，多幫助。在分組討論時，把他們和優(yōu)等生編為一組，鼓勵他們重在參與，以優(yōu)帶差；授課時，老師要多留意這部分學生，從他們的眼神中了解其對知識的掌握程度；多提問，促使他們能參與到學習活動中。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，更新教育觀念，改進教學方法，促進學困生轉(zhuǎn)化

新課標要求在教學中實現(xiàn)三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀。教師在教學方法上要有大的轉(zhuǎn)變，不能僅僅把知識的傳授作為教學的唯一目標，課堂中過程與方法更是關(guān)鍵，新課標明確提出“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合”，所以，教師首先在備寫教學預案時，就要設計好教學活動的方式及環(huán)節(jié)，在課堂上有序地開展教學活動，讓學生積極充分地參與，實現(xiàn)教學目標。

新課改下，教師的身份已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，教師不再是往日課堂上知識的權(quán)威，而是一名組織者、引導者與合，所以我們在教學方法上，不再是考慮怎樣把知識教給學生，而是怎樣引導學生去學習，去探索，實現(xiàn)真正意義上的“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。在采取的方式上，不再是“灌輸式”“填鴨式”的教學，更多地采取自主探索、合作交流的有效的參與式教學，以此促進學困生的轉(zhuǎn)化，促進學生整體性提高。

三、認真做好輔導工作，轉(zhuǎn)化學困生

在作業(yè)批改的方式上，要轉(zhuǎn)變以往只注重面批的做法，要重視學生完成作業(yè)過程的指導，杜絕有些學生以抄襲手段完成作業(yè)的行為。以往的面批作業(yè)不足之處在于：老師在忙于面批作業(yè)時，因優(yōu)秀學生最先完成作業(yè)，中間學生陸續(xù)完成，學困生最后才能完成，勢必造成在老師精力最旺盛時批閱了優(yōu)秀學生的作業(yè)，中間忽略了中等生，等學困生批閱作業(yè)時，老師失去了耐心，批閱的重心發(fā)生了偏移，最終導致好的更好，差的更差，中等生倒溜，同時大部分學生在等候批閱作業(yè)時又浪費了大量時間，可謂得不償失。鑒于此種情況，在學生開始做作業(yè)時，教師就要巡視指導學困生完成作業(yè)，而優(yōu)秀學生則可不管，中等生有問題的個別指導，促進學生同步完成作業(yè)，真正起到鞏固知識的作用。

在課后輔導時，對學困生要有耐心，更要有愛心。使他們感受到老師對他們的關(guān)愛，使輔導變成學困生樂于做的一件事，積極接受老師的輔導。同時要調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動來找老師接受輔導，而不是老師去找學生。長此以往，學生的問題少了，信心足了，學習進步了，學困生也就轉(zhuǎn)化成了中等生甚至優(yōu)秀學生。

總之，轉(zhuǎn)化學困生并非一朝一夕就能奏效的，需要長期堅持。如果以教師的愛心、耐心和恒心，三心合一，持之以恒，幫助學困生樹立信心，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，引導他們掌