怎一個“美”字了得-初中語文 八下第三單元整合教學(xué)

怎一個“美”字了得——八下第三單元整合教學(xué)單元指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本單元所選的古詩文。有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情。有描寫理想中的美好生活（《桃花源記》），有或記述自己徜徉于自然之境時的所見所思所感（《小石潭記》），有贊嘆古代藝人的精湛技藝（《核舟記》），有吟詠個人的情感追求（《<詩經(jīng)>二首》）。誦讀這些詩文，能讓學(xué)生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶情操，受到美的熏陶和感染。增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識以及民族自豪感和自信心。思辨性閱讀與表達(dá)，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系;辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣;負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。教學(xué)內(nèi)容分析本單元在初中階段文言文單元中具有獨(dú)特的價值。通過本單元的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解“記”這一類型的古代散文的多篇作品。學(xué)生可以通過本單元的學(xué)習(xí)了解不同時代的古人體現(xiàn)的不同思想和情趣。以記事為主的《桃花源記》，以沖淡凝練、虛實(shí)相生、亦真亦幻、回環(huán)曲折的筆墨，描繪出一幅自由安樂、恬靜自然、美好幸福的人間生活圖景。以記游為主的《小石潭記》全文雖然不足二百字，但寫景狀物生動傳神，是一篇能夠提升學(xué)生語言素養(yǎng)的佳作。以記物為主的《核舟記》，既是一篇簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文，更是一篇?dú)忭嵣鷦拥乃囆g(shù)美文。文中諸多細(xì)節(jié)，作者不僅處理得井井有條，準(zhǔn)確細(xì)，而且筆觸生動，韻味十足，讀來仿佛親見核舟的細(xì)節(jié)和全貌，充分感受到雕刻者巧奪天工的技藝。以及抒情為主的詩歌《<詩經(jīng)>二首》。寫作訓(xùn)練內(nèi)容為“學(xué)寫讀后感”。還有綜合性學(xué)習(xí)“古詩苑漫步”和名著閱讀《經(jīng)典常談》。【課時安排】第一課段：單元整體預(yù)學(xué)（1課時）第二課段：單篇精講（10課時）第三課段：單元整合閱讀教學(xué)（1課時）第四課段：學(xué)寫讀后感（2課時）單元教學(xué)目標(biāo)1.閱讀古代詩文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，體會其筆下的美好境界。2.借助注釋和工具書讀通課文，在此基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，把握詩文的豐富內(nèi)涵，體味語言之美。3.隨文理解和積累文言常用詞語，適當(dāng)關(guān)注一些有規(guī)律的語言現(xiàn)象。4.感受作者傳達(dá)的思想和志趣，從而陶冶自身的情感和胸懷，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及民族自信心。第10課時教學(xué)設(shè)計怎一個“美”字了得－八下第三單元尋美之旅教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀品析關(guān)鍵語句，體會文章的寫作手法和語言之美。2.聚焦單元，統(tǒng)整思辨，聯(lián)結(jié)生活，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神之美。3.感受古人生活、思想與情趣，感受他們的智慧，受到美的熏陶和感染。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀品析關(guān)鍵語句，體會文章的寫作手法和語言之美，感受美的熏陶和感染。導(dǎo)入新課出示第三單元閱讀提示根據(jù)單元提示，回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：《桃花源記》用一個虛構(gòu)的故事表達(dá)對美好生活的向往；《小石潭記》借眼前的景物變換，表達(dá)內(nèi)心的情感變化；《核舟記》借“物”的說明，贊傳統(tǒng)工藝，贊工匠精神。驅(qū)動主任務(wù)雁塔二校要舉行“語文學(xué)科周”活動，本學(xué)期學(xué)科周活動的主題是“讀經(jīng)典詩文，悟文化之美”。八年級學(xué)生以八下第三單元文言文為藍(lán)本，以“怎一個‘美’字了得”為主題，制作古詩文宣傳冊。設(shè)計意圖：設(shè)計真實(shí)的生活情境，在生活中學(xué)語文，用語文。分任務(wù)一：完成宣傳冊目錄示例：世外桃源之美、理想社會之美、神秘和諧之美……情景交融之美、醉心山水之美、凄涼寂寥之美……工藝奇巧之美、心靈手巧之美、工匠精神之美……朦朧愛情之美、追尋求索之美、典雅中和之美……分任務(wù)二：完成宣傳冊正文美句品析品析點(diǎn)：注釋、從讀者角度點(diǎn)評、配圖、朗讀示例：忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。－《桃花源記》注釋：夾岸:溪水的兩岸。鮮美:顏色新鮮美麗(現(xiàn):食物味道好)。落英:落花。繽紛:繁多的樣子。落英繽紛:鮮花盛開，花瓣紛紛飄落。形容春天美好的景色。點(diǎn)評：我從這句話中讀到了桃桃花源的自然環(huán)境美，桃花的色彩美。在桃花源有一望無際的桃花樹林，有美麗鮮艷的桃花，一陣春風(fēng)吹過，猶如下了一場粉紅色的春雨，真是個富有詩情畫意的地方。讓我想起了先秦《桃夭》:“桃之夭夭，灼灼其華?！毕肫鹆颂贫鸥?“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?！崩首x：有敘述，有描寫，句式整齊，有一種驚奇之情，語速可以加快，語氣略帶陶醉激動。全班分組，每組完成一句任務(wù)賞析。（四人一小組：1人注釋，1人點(diǎn)評，1人配圖，1人朗讀）阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。－《桃花源記》坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。－《小石潭記》舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之，旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。－《核舟記》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。－《詩經(jīng)<二首>》設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生初步感受美、發(fā)現(xiàn)美、和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。分任務(wù)三：完成讀者留言陶淵明，您好。讀了《桃花源記》我想對您說……柳宗元，您好。讀了《小石潭記》我想對您說……魏學(xué)伊，您好。讀了《核舟記》》我想對您說……讀了《詩經(jīng)》我想說……示例：陶淵明，您好。讀了《桃花源記》我想對您說：您在桃花源中塑造環(huán)境優(yōu)美、安靜自足，遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂、沒有壓迫，人情淳樸的理想社會。正式當(dāng)下我們的現(xiàn)實(shí)生活。您所虛構(gòu)的桃花源已是無數(shù)中國人的精神追求，承載著一切美好念想，每個人心目中都有一片自己的桃花源，是人們最美好，最純粹的精神家園。學(xué)習(xí)桃花源感悟