《竹石》教學(xué)設(shè)計

《竹石》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析《竹石》是人教版六年級下冊第四單元第十課的一篇贊美巖竹的題畫詩，也是一首詠物詩，作者是清代著名文學(xué)家、畫家鄭燮，詩人借物喻人(托物言志)，通過詠頌立根破巖中的勁竹，表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。全詩語言質(zhì)樸，寓意深刻。古詩文是中國古典文化的精華，學(xué)生的教育離不開古詩文的學(xué)習(xí)，這對他們的成長具有重要作用。學(xué)習(xí)古詩有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的同時能夠讓學(xué)生受到美得重陶。詩歌教學(xué)重視學(xué)生的自我感悟,著重學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過資料收集如查字典、上網(wǎng)查找等等形式讀懂詩句，理解詩意和體悟詩情。詩歌的韻律美是其一大特色，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該結(jié)合朗讀，在朗讀中學(xué)習(xí)，邊讀邊想，讀中體會，讀中感悟。同時體悟詩歌中所蘊含的情感也是一大重點，結(jié)合詩人和創(chuàng)作背景，通過對詩歌形象的感知，發(fā)掘借物喻人、托物言志等寫法，體悟內(nèi)涵的情感，最后通過拓展研讀，豐富學(xué)生的閱讀視野。六年級的小學(xué)生的認(rèn)知能力的到極大發(fā)展,他們在六年的學(xué)習(xí)中掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，能夠根據(jù)注釋圖片工具書，自學(xué)古詩他們知識面較廣，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.掌握“堅勁”、“任”、“爾”的釋義，理解“咬定”、“青山”、“不放松”、“立根”、“原”、“破巖”、“千磨萬擊”、“堅勁”等詞在文中的意思(本意、引申)。2.有感情的朗讀課文、背誦課文、默寫《竹石》。3.能用自己的話翻譯古詩的意思。1.借助注釋和資料收集。2.解詩題--看詩人、明背景--知詩意--悟詩情--課堂拓展。了解托物言志的特點，結(jié)合作詩人生平，體會詩中詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭、堅韌不拔、剛毅正直的胸襟。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點:理解竹子立場堅定、絕不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。2.教學(xué)難點:體會詩中詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭的思想感情。四、教學(xué)課時(1課時)五、教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入，讀題解題師：上課，同學(xué)們好，請坐!1、【問題導(dǎo)入】師：同學(xué)們，詩歌是我們中華民族的瑰寶，是我們?nèi)A夏文化的結(jié)晶，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，在上課之前，老師想考考同學(xué)們，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？“花中四君子”指的是哪四君子？師：沒錯，就是“梅蘭竹菊”?！皻q寒三友”指的是哪三友?師：我們一起說吧?！皻q寒三友”指的是“松竹梅”?！景孱}讀題】師：同學(xué)們的積累可真豐富呀!“四君子”中有竹，“歲寒三友”也有竹，可見，竹在我們的中國文化中占有非常重要的地位。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首古詩也和竹有關(guān)，來跟老師一起走進(jìn)鄭燮的《竹石》。請同學(xué)們和老師一起板書課題，【板書竹石【清】鄭燮】請同學(xué)們齊讀詩題和作者。【解詩題】師：那題目《竹石》又該怎么理解呢?你的手都快舉到天花板上了，快來說說看吧。師：哦?你認(rèn)為是它的意思是竹子是從巖石縫里長出來的，大家同意他的看法嗎?看來同學(xué)們都不謀而合。4、【看作者、明背景】師：關(guān)于詩人鄭燮，大家又了解多少呢，他是怎樣的，他有哪些成就呢?請看大屏幕，誰來讀一讀？鄭燮（1693—1766）字克柔，號板橋，江蘇興化人?！皳P州八怪”之一，工詩詞，描寫民間疾苦頗為深切。是清代比較有代表性的書畫家、文學(xué)家。鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩、書、畫世稱“三絕”，畫蘭竹五十余年，深受人們的喜愛和推崇。主要作品：《竹石》《板橋全集》等。師：鄭燮對竹是非常喜愛癡迷的，曾經(jīng)，他聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，竹景優(yōu)美。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，曲上留下了許許多多竹的形象，那一竿竿黑竹翠莖蔥蔥，枝葉扶蔬，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新，而我們今天學(xué)習(xí)的這首《竹石》就是他為自己的畫《竹石圖》所題的一首的題畫詩?！绢}畫詩】師：“題畫詩”是一種藝術(shù)形式。就是在畫的空白處，由畫家本人或他人題上的一首詩，詩的內(nèi)容或抒發(fā)題詩人的感情，或談?wù)撍囆g(shù)的見地，或詠嘆畫面的意境。誠如清·方薰所云：“高情逸思，畫之不足，題以發(fā)之”(《山靜居畫論》)二、初讀古詩，把握大意1、【自由初讀】師：那這從巖縫中長出來的竹子，他的命運會怎么樣呢?讓我們走進(jìn)詩文中去了解吧!下面，請同學(xué)們自由輕聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。師：同學(xué)們讀書的聲音漸漸小了，看來你們是有了收獲了。接下來，請和你的同桌互相讀一讀吧。師：誰愿意踴躍地展示自己呢？好，你的眼睛最閃亮，請你來讀。2、【指導(dǎo)多音字】讀得真好，但是老師想提醒大家注意多音字“勁”，它在詩中讀后鼻音jìnɡ，指【堅強(qiáng)有力】可以組詞：強(qiáng)勁、勁旅、蒼勁、勁敵。還有一個讀音是jìn，【跟力量有關(guān)】可以組詞：使勁、干勁、勁頭、費勁。師：誰還來試一試，好，請你。你讀得真好，聲音清脆動聽，字正腔圓。3、【理解詩意】師：《竹石》這首詩語言簡練，含義也并不難理解。請同學(xué)們再讀一讀這首詩，然后分成四人小組，結(jié)合詩人的背景、生平、注釋、插圖或通過想象畫面、抓關(guān)鍵詞說說古詩的意思。師：看到大家討論的這么熱烈，老師真是開心，哪個小組想先來給我們分享呢？你的小手舉得最快，好，請你來。師：你們小組的古詩功底真扎實。是的，這首詩的意思是（竹子抓住青山一點兒也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷千萬次的磨煉仍然堅韌挺拔，任憑東西南北風(fēng)的呼嘯也不動搖。）4、【劃分節(jié)奏】理解了詩意，再來劃分節(jié)奏是不是就很明了了？哪位同學(xué)愿意說一說你劃分的節(jié)奏呢，并按照你的節(jié)奏讀一讀?！境鍪酒聊还?jié)奏劃分】（咬定/青山/不放松，立根/原在/破巖中。千磨萬擊/還堅勁，任爾/東西/南北風(fēng)。）師：你真了不起，劃分的節(jié)奏和老師一樣呢。5、【視頻范讀】師：我們再來欣賞一下這首詩的朗讀視頻，請同學(xué)們集中精力聽。6、【指名再讀】師：語言是有溫度的，請同學(xué)們再讀一讀這首詩，這次請注意把詩讀流利，讀出節(jié)奏?！灸信愖x】師：好詩不厭百回讀，讓我們跟著節(jié)奏來一場男生女生比賽讀吧。女生，請！男生，請！三、體會意境、悟詩情（一）品讀詩的一、二句師：鄭燮筆下的竹究竟是有怎樣的魅力，值得后人如此稱頌？我們一起去探尋吧！首先我們看到前兩句：【出示】咬定青山不放松，立根原在破巖中。師：在這兩句詩中啊，有兩個字用的極為有力，你找到了嗎?師：沒錯，就是“咬”和“立”，快跟老師說說你為什么覺得是它們，從中體會到了什么?師:是呀，“咬”和“立”字把竹子擬人化，很生動形象，寫出了頑強(qiáng)的生命力和堅定的信念。你不但找的準(zhǔn)確，表達(dá)也非常清晰，請坐。師：同學(xué)們，那“咬定”“不放松”是什么樣的，你們能想象出來嗎?誰可以試著將它表演出來?師：同學(xué)們的表情可真豐富，一個個小表演家誕生?！岸ā睂懗隽酥褡幽繕?biāo)之明確，“不放松”寫出了竹子意志之堅定，挺立青山的翠竹形象一下子展現(xiàn)在眼前。師：前面，我們已經(jīng)知道"破巖"就是破碎的巖石，這寫出了竹子的生長環(huán)境是如何的呢?師：嗯，竹子的生長環(huán)境可真艱險、貧瘠呀。那在這樣艱險、貧瘠、惡劣的環(huán)境中，竹子又是怎樣生長的呢？來，試著用自己的語言描述一下這兩句所描繪的畫面吧。師：看看，表達(dá)的多清晰，竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣，一點也不放松。請坐。師：你從這兩句詩中感受到了竹子什么樣的特點？生：竹子在破碎的山巖中牢牢扎根，我感受到了竹子堅定頑強(qiáng)的特點?！景鍟鴪远B強(qiáng)】師：你真是一個善于思考的孩子！請坐！讓我們一起來讀讀這兩句詩，讀出竹子的力量來。（二）品讀詩的三、四句師：再看到后面兩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。注意這里的千和萬是具體的數(shù)字嗎?生：不是，是虛指。師：是的，這里的千萬都是虛指，表示打擊折磨很多。類似的還有我們?nèi)ツ陮W(xué)過的“九曲黃河萬里沙”中的“九曲”、“萬里”；“南朝四百八十寺”中的“四百八十”、以及本課的“千錘萬鑿出深山”中的“千錘萬鑿”。那同學(xué)們想一想：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會遇到什么磨難？師：你說可能還會經(jīng)歷霜凍的突襲，雪落的嚴(yán)寒等。師：是呀，同學(xué)們，這就是“千磨萬擊”，無論經(jīng)歷怎樣嚴(yán)酷的磨難，無論生長在怎樣惡劣的環(huán)境中，我們的竹子依然堅強(qiáng)不屈地挺立著，因為它有不畏艱險的風(fēng)骨，因為它有堅強(qiáng)不屈的信念。師：一個“還”字，贊美之情頓出。而“堅勁”突出表現(xiàn)了經(jīng)歷磨難后的巖竹身姿挺拔。師：“任”是任憑之意，生動、準(zhǔn)確地寫出了傲竹迎風(fēng)而立的樣子，寫出了竹子姿態(tài)之豪邁?！盃枴敝傅氖悄?，“爾”則透露出對東西南北風(fēng)的蔑視，表現(xiàn)了竹子無所畏懼，慷慨瀟灑，積極樂觀的精神風(fēng)貌。師：你從這兩句詩中感受到了竹子什么樣的品格？生：從這兩句感受到竹子面臨萬千磨難打擊，面對困難不屈服、不妥協(xié)、樂觀無畏、堅韌不拔、剛毅正直的品格。【板書樂觀無畏】師：我們一起來讀一讀后兩句詩，讀出竹子的風(fēng)骨。（生齊讀）四、學(xué)習(xí)寫法師：我們一起來看一個關(guān)于鄭燮的小故事【課件出示】☆鄭燮早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，他性格曠達(dá)，不拘小節(jié)，當(dāng)時被人稱為“狂”和“怪”。后曾因饑荒為民請愿得罪地方豪紳富戶和官吏而被誣陷罷官。辭行前，百姓跪請挽留，鄭燮當(dāng)即題詩:“烏紗擲去不為官，囊橐（nángtuó，意思是袋子；借指糧倉、糧庫。）蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿?！彼麅尚淝屣L(fēng)，回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。師：同學(xué)們，看了這個小故事，再結(jié)合這首詩，你覺得詩人僅僅是描寫竹子的堅韌不拔嗎？是否蘊含詩人更深刻的感情呢？（課后題）生：不是，詩人是在借竹子堅韌的傲氣，表達(dá)自己的氣節(jié)。。。。師：你說得很好。是啊，《竹石》是一首詠物詩，詩人借贊美竹子的頑強(qiáng)堅定，說明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒，表達(dá)自己的剛正不阿、鐵骨錚錚的氣節(jié)?！景鍟鴦傉话㈣F骨錚錚】同時，也表達(dá)自己對當(dāng)時黑暗、污穢的社會不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。這樣的手法就是“托物言志”（指通過對物品的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿）。五、配樂朗讀，嘗試背誦師：讓我們再次回到古詩，體會詩人所表達(dá)的志向品格，伴隨音樂，有感情的齊聲朗讀古詩。讀出對竹子，對詩人的贊嘆之情來。(配樂)師：學(xué)古詩時，我們可以通過“讀、品、悟、背”這四步來學(xué)習(xí)。誰來嘗試背誦呢？師：請你來背一背。接下來，我們男生女生比賽一下好嗎？好，請男生先背。請女生背。男生聲音洪亮有節(jié)奏，女生也巾幗不讓須眉！請同學(xué)們跟隨音樂，一起背誦。我們一起來看看本課的生字吧！師：（出示P17）請同學(xué)們觀察“焚”字，在寫這個字的時候我們需要注意什么呢？請你來說一說。預(yù)設(shè)1：焚的上面部件林，兩個捺變成了兩個點。師：你真是一個善于