《漢語拼音ang-eng-ing-ong》-說課課件

《ɑngengingong》

說課稿

一〔7〕班彭雪說教材說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)說學(xué)情說教學(xué)方法說教學(xué)過程

一、說教材漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成局部，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具?！禷ng、eng、ing、ong》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊漢語拼音復(fù)習(xí)四中第二篇課文，也是字與拼音的最后一課，本課有五局部內(nèi)容。第一局部是后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配有圖畫和說明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的音節(jié)，借yáng分析出ɑng的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的音節(jié)，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的音節(jié)，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的音節(jié)，借zhōng分析出ong的音。第二局部是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。第三局部是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。第四局部是一篇由四個句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。第五局部是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個生字。其中，后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。今天我主要教學(xué)的是第一局部的內(nèi)容。第一局部內(nèi)容是學(xué)習(xí)后面局部的根底。為了讓學(xué)生能把后面幾局部的內(nèi)容學(xué)好，這一課時我只安排了學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音方法和識記字形。我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、教學(xué)目標(biāo)〔1〕知識和技能：掌握后鼻韻母ang

eng

ing

ong的發(fā)音要領(lǐng)?！?〕過程和方法：掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法?！?〕情感態(tài)度和價值觀：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)合理地傳授學(xué)生發(fā)音方法。2、教學(xué)重難點(diǎn)：〔1〕掌握后鼻尾音的發(fā)音方法。〔2〕讀準(zhǔn)后鼻韻母的音。3、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制卡片、多媒體課件二、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)從兒童的心理上看,一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡,認(rèn)知尚淺，注意力易分散，自制力差，理解能力差，但是觀察、模仿能力強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)中，組織教學(xué)、趣味教學(xué)尤為重要。我班共有61位學(xué)生，少數(shù)民族有48個，學(xué)習(xí)漢語拼音時發(fā)音受很大影響，因此，我將教授發(fā)音方法作為重點(diǎn)教學(xué)。在前一課學(xué)習(xí)前鼻韻中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法，所以在教學(xué)本課時，我考慮讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音的規(guī)律，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、說學(xué)情：1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣味有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，使拼音親近學(xué)生。我把整堂課設(shè)計(jì)成兩只動物帶著禮物來看我們怎樣學(xué)拼音。在教學(xué)過程中讓孩子們自主觀察課件中展示的圖片說內(nèi)容。2、教、扶、放結(jié)合法。“授之以魚不如授之以漁?！逼匆舻膶W(xué)習(xí)是有規(guī)律的，教學(xué)后鼻韻母ａｎg、ｅｎg、iｎｇ、ｏｎｇ的發(fā)音。教ａｎg時，先發(fā)a，滑向后鼻音ｎｇ，再多種形式教會學(xué)生發(fā)音，ｅｎg、iｎｇ、ｏｎｇ的教法以此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，適時輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。3、自主學(xué)習(xí)，合作探究法“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，分享合作學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)本課時，我在示范教學(xué)ang之后，以點(diǎn)帶面，面向全體，讓學(xué)生根據(jù)ang的學(xué)習(xí)方法同桌合作學(xué)習(xí)engingong的發(fā)音，學(xué)生根據(jù)ang的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)，老師也適時地引導(dǎo)。

四、說教學(xué)方法五、說教學(xué)過程談話消除孩子們換學(xué)習(xí)環(huán)境后的好奇、緊張的心里，培養(yǎng)孩子的禮貌行為習(xí)慣：學(xué)校的老師們聽說我們一〔7〕班的孩子很懂禮貌，所以來和孩子們一起學(xué)習(xí)了，懂禮貌的你們應(yīng)該怎樣和老師們問好呢？他們還聽說我們一〔7〕的孩子上課時坐姿端正、聽講很認(rèn)真，是不是呀？前鼻韻母aneninunün出示課件8：打亂順序的前鼻韻母，指名學(xué)生讀，加強(qiáng)他們的有意記憶，防止孩子們只讀不記的現(xiàn)象，再讓全班齊讀，復(fù)習(xí)前鼻韻母的讀法。了解孩子掌握前鼻韻母的發(fā)音方法情況，并幫助孩子回憶前鼻韻母的發(fā)音方法，更為學(xué)習(xí)以下的后鼻韻母做鋪墊。設(shè)計(jì)問題：哪個好記性的孩子能說說前鼻韻母是怎么讀出來的？〔并同時提示：先做第一個字母的口型，再發(fā)n的音。〕后鼻韻母ɑnɡāngángǎngàng出示課件9，引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察圖片中的內(nèi)容以培養(yǎng)孩子的觀察能力，再讓孩子將圖片中的內(nèi)容用一句完整的話說出來，使孩子的表達(dá)能力得到初步培養(yǎng)，適時地引導(dǎo)孩子說話并糾正孩子話中語病。再從山羊的羊這個音節(jié)中分析出后鼻韻母“ang”，揭示我們今天要認(rèn)識的新拼音。再讓孩子們仔細(xì)觀察，看看里面的哪個字母寶寶是我們的老朋友，孩子們找出字母ɑ后，,重點(diǎn)教學(xué)ɑ后面的ng發(fā)音。突破教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)鼻音ng，抓住孩子喜歡觀察、模仿力強(qiáng)，可塑性大、活潑好動的特點(diǎn)，先讓孩子邊聽邊觀察，然后動口學(xué)習(xí)模仿，了解ng的發(fā)音部位和掌握發(fā)音方法；再教學(xué)“ɑng”的發(fā)音方法，揭示后鼻韻母；回憶標(biāo)聲調(diào)的規(guī)那么。

engēngéngěngènginɡ

īngíngǐngìng

ōngóngǒngòngong

落實(shí)目標(biāo)：出示課件9—12，設(shè)計(jì)意圖：圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意，更加形象、直觀、使拼音的學(xué)習(xí)再不枯燥。讓學(xué)生先觀察教學(xué)插圖，用一句完整的話說出圖片中的內(nèi)容，從音節(jié)中分析出要學(xué)習(xí)的后鼻韻母，然后觀察是由哪個學(xué)過的字母組合而成的，再練習(xí)發(fā)音。在接下來教學(xué)后面三個后鼻韻母“eng、ing、ong”中，我采用了教、扶、放的教學(xué)方法，讓孩子和同桌合作探究、自主學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)“ɑng”的方法學(xué)習(xí)。近代著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?！北纫槐?，讀一讀。ɑnɡɑnenɡeninɡɡ

in你會讀了嗎？ɑnɡenɡinɡonɡ

后鼻韻母1、區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，課件出示前鼻韻母和后鼻韻母：ɑn——ɑng、en——eng、in——ing。先指名讓孩子讀一讀，再讓孩子們觀察，找出他們的區(qū)別，引導(dǎo)他們說出自己的發(fā)現(xiàn)：前鼻韻母比后鼻韻母少了什么？或者：后鼻韻母比前鼻韻母多了什么？加深對前后鼻韻母的區(qū)分及記憶，特別是對于學(xué)習(xí)上粗