幼兒園中班綜合教學(xué)設(shè)計(jì)《山上有個(gè)木頭人》含反思

PAGEPAGE8幼兒園中班教案?山上有個(gè)木頭人?含反思中班教案?山上有個(gè)木頭人?含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)那么，提高對(duì)指令性語言的傾聽水平，要求幼兒正確發(fā)出山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力，快來看看幼兒園中班?山上有個(gè)木頭人?含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1．要求幼兒正確發(fā)出山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。2．幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)那么，提高對(duì)指令性語言的傾聽水平。3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。4．清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，開展求異思維。5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人)。(準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。假設(shè)沒有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。)活動(dòng)過程：1．示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。教師以小木偶的El吻向大家自我介紹：我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫#39;山上有個(gè)木頭人。接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的根本內(nèi)容。表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說：誰想和我玩游戲呢那你必須先告訴我，剛剛我說了些什么引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是山上三。(活動(dòng)開始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。在此活動(dòng)中，教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，要及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌middot;這樣可以為以后順利開展游戲奠定根底。)2．向幼兒介紹游戲的規(guī)那么及玩法。(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。(2)如果誰動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴那么拉住他的手說：本來要打千千萬萬下，因?yàn)闀r(shí)間來不及馬馬虎虎打三下。然后邊拍同伴的手心邊說：一、二、三。游戲結(jié)束。(聽說游戲規(guī)那么中一定要包含語言練習(xí)的要求，否那么就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)那么中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分表達(dá)了語言練習(xí)的要求。對(duì)于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)那么一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)那么，根本了解游戲的玩法。)3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的時(shí)機(jī)。(1)教師帶著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己成心先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語言的時(shí)機(jī)。(2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。(在幼兒根本了解游戲規(guī)那么的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)那么性語言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。)4．幼兒自主游戲。教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)那么，與同伴友好合作游戲。(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的時(shí)機(jī)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。)附游戲兒歌：山上有個(gè)木頭人山，山，山，山上有個(gè)木頭人。三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人。不許說話不許動(dòng)。?山上有個(gè)木頭人?課后反思：我在上?山上有個(gè)木頭人?這一語言課時(shí)，邊游戲邊學(xué)兒歌。教案上的活動(dòng)準(zhǔn)備是一個(gè)木偶人，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對(duì)木偶人有個(gè)簡單的印象?；顒?dòng)過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會(huì)念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)木偶人怎樣能完成一個(gè)游戲，所以我采用三個(gè)紙人做木頭人。在整個(gè)活動(dòng)中，大局部幼兒能參與到活動(dòng)中來，能把兒歌說下來，根本到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)。一、較好的地方有：1、幼兒對(duì)游戲很感興趣，參與積極性高。當(dāng)活動(dòng)到小朋友與老師做游戲時(shí)，小朋友都很興奮，仔細(xì)聽老師講游戲規(guī)那么，然后邊念兒歌邊游戲。2、教具充分發(fā)揮特長，讓幼兒感受一種不常見的上課小幫手。在出示圖片時(shí)，幼兒反響一般，但在用線控制紙人時(shí)小孩子反響很沖動(dòng)，意力很集中，都仔細(xì)觀察木偶人的一舉一動(dòng)。跟著木偶人一起念兒歌。3、以游戲作為引導(dǎo)，小孩子在學(xué)兒歌時(shí)很開心，表現(xiàn)的也很積極，一節(jié)課下來，一局部孩子根本上學(xué)會(huì)了兒歌也學(xué)會(huì)了如何玩剛學(xué)的新游戲。活動(dòng)目標(biāo)根本上到達(dá)了。二、需改良的地方：1、孩子的反響預(yù)想的跟現(xiàn)實(shí)不一樣我預(yù)想這個(gè)山上有個(gè)木頭人的游戲全班孩子都因很喜歡，在做游戲時(shí)會(huì)很積極，反響很強(qiáng)烈，結(jié)果上下來發(fā)現(xiàn)只有平時(shí)好動(dòng)，上課很認(rèn)真的一局部孩子在做這個(gè)游戲時(shí)很積極，還有一局部孩子好似沒聽懂我說的話，還沒弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來把兒歌學(xué)會(huì)了可游戲沒有掌握好，這種情況還是頭一次。2、在語言上不夠簡練語速有點(diǎn)快。我在講解游戲過程中，鎖碎的語言有點(diǎn)過多，不夠簡練，語速有點(diǎn)快，有些一般的孩子沒聽懂我說的要求，一時(shí)反響不過來。在玩游戲時(shí)，當(dāng)我講到不準(zhǔn)說話不許動(dòng)時(shí)，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動(dòng)來動(dòng)去，在對(duì)輸?shù)男∨笥堰M(jìn)行懲罰時(shí)，孩子好似處在云里霧里的狀況，不管是有些小朋友對(duì)游戲不敢興趣還是不會(huì)玩，總之好似給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時(shí)語言還不夠生動(dòng)自然，不能引起所有孩子的興趣。3、時(shí)間把握不好一節(jié)課是20分鐘，我在上課流程中有點(diǎn)急，在上課和與孩子互動(dòng)時(shí)，時(shí)間安排的不夠妥當(dāng)，在活動(dòng)過程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時(shí)間上因安排合理，學(xué)會(huì)巧用一節(jié)課同時(shí)把一節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)都到達(dá)。4、對(duì)孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.在活動(dòng)過程中，一些上課不聽只顧個(gè)跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對(duì)我置之不理，即使用眼睛看著他們，他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖?，而且不能跟上我上課的節(jié)奏。我想與我對(duì)他們了解不深有著必要的關(guān)系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點(diǎn)與行為習(xí)慣。小百科：木頭，漢語詞語之一，意思是砍伐后的樹木的統(tǒng)稱。木頭為林業(yè)主產(chǎn)物，對(duì)于人類生活起著很大的支持作用，根據(jù)木材不同的性質(zhì)特征，人們將它們用于不同途徑。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班教案?山上有個(gè)木頭人?含反思

中班教案?山上有個(gè)木頭人?含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)