高考專題復(fù)習(xí)：精準審題

精準審題01考情分析題材與指向概念與邏輯卷

別材料蘊含的素養(yǎng)核心概念邏輯關(guān)系2021新高考Ⅰ卷題材指向五育之體育鍛煉,卻蘊含辯證法的邏輯思維“強”與“弱”對立統(tǒng)一關(guān)系新高考Ⅱ卷題材指向傳統(tǒng)文化書法,卻蘊含做人應(yīng)遵守的規(guī)范“寫字”與“做人”類比關(guān)系全國甲卷題材取自黨的百年奮斗歷程,激勵青年人生“有為”“可為”與“有為”遞進關(guān)系全國乙卷題材取自傳統(tǒng)文化,卻指向現(xiàn)實人生,蘊含做人道理“修身”與“立義”目的關(guān)系[考情分析][考情分析]題材與指向概念與邏輯卷

別材料蘊含的素養(yǎng)核心概念邏輯關(guān)系2022新高考Ⅰ卷題材指向棋道,卻又蘊含豐富的生活哲理和人生智慧“本手”“妙手”“俗手”取舍關(guān)系新高考Ⅱ卷題材指向傳統(tǒng)文化,卻又關(guān)乎人生選擇、創(chuàng)造與未來“選擇”“創(chuàng)造”“未來”承接關(guān)系全國甲卷題材指向傳統(tǒng)文化對額(匾額)的擬寫,卻又關(guān)乎現(xiàn)實人生“移用”“化用”“獨創(chuàng)”取舍關(guān)系全國乙卷題材指向北京承辦兩次奧運,卻凸顯著國家的跨越發(fā)展“跨越”“再跨越”遞進關(guān)系[考情分析]題材與指向概念與邏輯卷

別材料蘊含的素養(yǎng)核心概念邏輯關(guān)系2023全國甲卷題材指向技術(shù)發(fā)展對人的時間控制“技術(shù)”“時間”因果、并列、轉(zhuǎn)折關(guān)系全國乙卷題材指向國際關(guān)系,文明互鑒等時代命題“一枝獨秀”“百花齊放”并存關(guān)系2023年教育部命制四省聯(lián)考作文一：“簡約與繁復(fù)”結(jié)論：高考作文的風(fēng)向之一：材料極簡+觀點對立+思辨，作文更具開放性和思辨性。02方法高考作文考什么？

核心素養(yǎng)之一的“思維發(fā)展與提升”

縱觀近三年的全國卷作文材料，普遍包含多個概念。而概念對立意有制約作用，命題者將命題意圖注入概念中我們平常是如何審題的：

（1）抓關(guān)鍵詞。我們遇到的問題：

抓關(guān)鍵詞，能基本會意，但也存在吃不透、拿不準、說不清等“泛會意”的現(xiàn)象和偷換概念、斷章取義、走極端等“錯會意”的問題。一旦缺乏具體化的思維和多角度的思辨，不能變籠統(tǒng)為具體，變絕對為辯證，變平面為立體，便難以開宗明義，更難以意味深遠、心意盎然如何審題？

理清概念的內(nèi)涵與外延，把握概念的表層和內(nèi)核，推敲概念的限制和概念之間的關(guān)系對概念賦義的方法：

下定義、拆字法、比較法、事例法、追問法等審題立意的過程：整體關(guān)照：對概念進行分析、綜合、判斷、推理的過程。多元認識：（1）對核心概念的理解不能脫離情境，局限在某個關(guān)鍵詞的狹義框架里，如此很難將它從眾多“可能義”中篩選出來，賦予它只有在上下文情境下才有的特殊定義。（2）多元思辨核心概念之間的關(guān)系。可借助一些思維支架（概念圖、思維導(dǎo)圖）思考方法（黃金三問、CAF思考法）或一定的句式支架（是什么，為什么，怎么做；與其說...不如說是...因為、但是、如果、只有等）把概念的根源、成因、本質(zhì)、特征等內(nèi)涵及確指對象、范圍、數(shù)量等外延圖示化，清晰可見概念之間的關(guān)系，明確特殊定義。下定義：定義的過程，其實就是我們尋找一個事物特性的過程，之所以要有定義，就是我們要嚴格的區(qū)分一個事物與其他事物的不同，尋找這個事物的邊界。所以定義的過程也是在回答一個事物是什么，不是什么，與某某事物的區(qū)別是什么等問題。

公式：被定義項=種差+鄰近屬概念。（1）先找到被定義項鄰近的屬概念。比如講一個概念，法律。法律的鄰近屬概念是規(guī)范。在確定鄰近屬概念后，第二步我們看看種差。（2）種差是將被定義項所反映的對象與包含在同一屬中其他種事物區(qū)別開來的特有屬性或本質(zhì)規(guī)定。如法律。它的鄰近屬概念是規(guī)范。我們能想到在規(guī)范這個屬概念下有很多的規(guī)范，而法律只是其中的一個。那么法律這種種概念的規(guī)范，它和其他規(guī)范的區(qū)別就叫種差。比如說，法律是由國家強制頒發(fā)的，或是由國家認可的。（3）用種差限制鄰近屬概念以構(gòu)成定義項。拆字法：將核心概念拆分成具體的字或詞進行分解式闡釋，能夠?qū)崿F(xiàn)在分解中透徹理解，在理解中整合提煉。例如：我感觸最深的，卻是深知“協(xié)和”之道的齊桓公，“春秋五霸之首”實乃名不虛傳也?！皡f(xié)和”方為君王之道，“協(xié)”指妥協(xié)，在困難時刻積蓄力量，以退為進......“協(xié)和”方為君王之道，“和”乃和諧，以寬闊的胸懷不計前嫌，追求“大同”......

——2020年湖北高考優(yōu)秀作文《“協(xié)和”方為君王之道》追問法：追問法也叫5Why法，以連續(xù)的Why問題追問，找到問題的本質(zhì)癥結(jié)，所以追問法的核心在于建立清晰的因果關(guān)系鏈連續(xù)追問，通過尋根溯源，直達根因。比較法：通過對與之相近或相反概念的引入，比較闡釋概念間的不同，先否定，再肯定，闡釋概念內(nèi)涵。一般句式：“...不是...，而是...”“不同于…也不同于…而是”。“……名言說，我卻說……、也許有人以為……，我以為……”等等形式，先否定，再肯定。例如：何為韌性?"韌”即為一個人、一個民族、一個國家的堅固程度，然而，"韌”并不同于"剛”，因為“剛”意味著不被折斷；而"韌”在“剛”的基礎(chǔ)上又體現(xiàn)出即使面對曲折亦能恢復(fù)如初的強勁抵抗力與品性。也許“剛”意味著不屈，而"韌”更有曲而不斷、敵強我更強的意味?！?019北京高考作文《文明的韌性》什么才是勇氣?是頭腦一熱，不計后果嗎?是毫無準備，一往直前嗎?不，不是，都不是。勇氣是敢于面對而非一味冒進，是敢于承擔而非不計后果；甚至，勇氣并不意味著不畏懼，而是懷著畏懼，依然選擇往前走。事例法：把典型事例和核心概念結(jié)合起來，在列舉事例時要扣住材料的重心。例如：新青年，是新時代的新青年，是身上肩負著新的使命的青年。他們是在象牙塔里“為中華之崛起而讀書”的莘莘學(xué)子，是埋首于探月工程的青年工程師，是在體育賽場上自強不息、頑強拼搏的運動小將……是為新時代不斷添磚加瓦的你我他。黃金三問：是什么、為什么、怎么做？CAF思考法：(ConsiderAIIFactors)意思是“考慮所有因素”。因此，CAF思考法又稱考慮所有因素思考法。CAF思考法要求思考者在考慮某件事的時候，應(yīng)當考慮有關(guān)的所有因素，從而盡量避免遺漏關(guān)鍵因素。步驟1：在考慮影響一件事物的因素時，先將考慮范圍暫時限定在10個左右的相關(guān)因素之內(nèi)。步驟2：按自身的因素、他人的因素、社會的因素這三方面分類，并試圖找出沒被發(fā)現(xiàn)的因素，檢查是否還有要補充的。步驟3：求教于他人，請他們告訴你是否遺漏了一些其他重要因素。步驟4：綜合考慮所有的因素后選出最重要的因素步驟5：總結(jié)并由此作出選擇、決定或計劃

把核心概念按從潛在到顯現(xiàn)再到升華的邏輯順序逐層深入進行推演證實，可以確定核心概念的辯證所指和命意的終極價值。

思維決定立意的高度與深度、寬度?；诟拍钏季S立意，并不是做概念的搬運工，而是將背后隱藏的審美取向、價值取向、文化取向等理趣挖掘出來，明白在什么樣的立場、境界和審美取向上關(guān)注。03練習(xí)1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

冷與熱不僅存在于自然現(xiàn)象中，還存在于社會生活中，人際關(guān)系中，以及對事物的處理方式中……有時我們需要以熱來應(yīng)對冷，有時卻需要以冷來應(yīng)對熱。

根據(jù)上述材料，結(jié)合自己的體驗和思考，寫一篇文章。參考立意：①冷熱應(yīng)對，以變制勝；②自知冷熱寒暖有常；③為人處事的溫度；④冷熱結(jié)合行之無惑。針對這兩個關(guān)鍵詞的本義和比喻義，其關(guān)系又可衍生出社會生活的冷(熱)與心理的熱(冷)、過程忍辱負重甘受清貧的冷與結(jié)果成就斐然聲名鵲起的熱……3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。朱光潛說，凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人，其實不只是藝術(shù)家，這種兩半精神對每個人都有積極意義。請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。寫作提示：這是一道引語類材料作文題。材料來自著名美學(xué)家朱光潛的《談美》一書。引語的觀點明確，“凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人”，提示考生必須兼顧“詩人”和“匠人”兩個維度，不可僅選其一?！霸娙恕焙汀敖橙恕笔欠浅Ｖ匾年P(guān)鍵詞，考生應(yīng)對其內(nèi)涵作出合理詮釋?！霸娙恕睉?yīng)是詩人具有的一些特質(zhì)，如浪漫、熱情、童心、好奇心、博愛精神、豐富的想象力、敏銳的感知力等；“匠人”應(yīng)是匠人具備的一些特質(zhì)，如踏實敬業(yè)、篤實嚴謹、執(zhí)著專注、敢于創(chuàng)新、精益求精等。參考立意：詩人在左，匠人在右誦明月之詩，歌創(chuàng)新之匠以詩情與匠心，寫自我之華章以“詩”豐盈內(nèi)心，以“匠”創(chuàng)造現(xiàn)實以“詩心”吟嘯且徐行，以“匠心”篤實且躬行（特別強調(diào)：寫作中必須緊扣“詩人”“匠人”的內(nèi)涵。）參考立意：①各美其美，美美與共；②個人與集體，互相依存、影響、制約，密不可分；③小我與大我；④競爭與合作；⑤合作共贏。2.（2023·全國乙卷）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。

以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。04小結(jié)一、審題四問1.材料的核心意思是什么，能找出哪幾個關(guān)鍵詞?2.關(guān)鍵詞所處的特定情境是什么?3.這些關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延是什么？4、關(guān)鍵詞之間在邏輯方面有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系?二、審題三注意1.正確理解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵是進行思辨的基礎(chǔ);2.正確判斷存在的邏輯關(guān)系是思辨的關(guān)鍵；3.要遵循“三審一定”的流程:

審材料、審情境(任務(wù))、審邏輯、定立意。三、審題立意的思維流程1.審讀材料，劃分層次，概括層意，進而把握中心；2.抓準關(guān)鍵詞，理解內(nèi)涵與外延；

理解內(nèi)涵是思辨的基礎(chǔ)，找到不同關(guān)鍵詞的本質(zhì)區(qū)別。3.思考辨析關(guān)鍵詞間的邏輯關(guān)系

有并列共存、對比、遞進、對立統(tǒng)一、是非取舍、并