《讀書：目的和前提》《上圖書館》聯(lián)讀課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

最是書香能致遠

《讀書：目的和前提》《上圖書館》聯(lián)讀1、梳理課文內(nèi)容及寫作思路；2、解讀作者的觀點，樹立正確的讀書觀；3、理清作者上圖書館的經(jīng)歷，品味圖書館之樂二、教學重點和難點1、感受兩者筆法上的差異——理趣和情趣2、學以致用：學寫推薦文一、教學目標橫渠四句

（宋）張載

為天地立心，

為生民立命，

為往圣繼絕學，

為萬世開太平。

勸學詩

（宋）趙恒

書中自有千鐘粟，

書中自有黃金屋，

書中車馬多如簇，

書中自有顏如玉。

新課導入：德國浪漫派最后一位騎士赫爾曼·黑塞，1877年7月2日出生在德國，德國作家、詩人。1919年遷居瑞士，1923年46歲入瑞士籍。黑塞一生曾獲多種文學榮譽，1946年獲諾貝爾文學獎。愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨、隱逸的詩人。1962年于瑞士家中去世，享年85歲。二、走進作者

王佐良（1916—1995），詩人、翻譯家、教授、英國文學研究專家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文華中學讀書。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學外語系（原清華大學外語系），留校任教。1947年赴英國牛津大學攻讀英國文學研究生。1949年回國后，歷任北京外國語學院教授、英語系主任、副院長。二、走進作者隨筆是散文的一種。這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。隨筆不受體裁與字數(shù)的限制，靈活多樣，不拘一格。在寫法上，往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失嚴謹，因此，富有“理趣”是其突出特色。知識鏈接題目解讀1.《讀書：目的和前提》：目的：使人生變得充實、高尚，有意義。

前提：個人的閱讀興趣，結合個性或人格2.《上圖書館》：記敘上圖書館的經(jīng)歷和感悟

兩篇文章都是圍繞文章標題而展開敘述或議論。讀什么書任務1：梳理讀書經(jīng)歷，思考讀書影響

書籍名稱讀書感受

黑塞《魯濱遜漂流記》《一千零一夜》激發(fā)了對讀書的濃厚興趣，孜孜不倦地閱讀，一坐就是幾個鐘頭。巴爾扎克的小說第一次讀大失所望，很久之后重新發(fā)現(xiàn)其獨特的價值?！独献印贰墩撜Z》《莊子》《孟子》《呂氏春秋》《中國民間童話》、中國抒情詩歌和通俗小說驚異和心馳神往，符合預感和期望又美好無比。王佐良英文小說，斯蒂文生的《寶島》獲得最初翻閱英文小說的快樂。英文雜志《星期六晚郵刊》《全國地理》《美麗的屋子》滿足了我對外間世界的好奇心，也學到了一些英文。柏拉圖《對話》、西洋哲學史、古羅馬史、希臘悲劇、英國16、17世紀詩劇讓我進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛。英文的古本從苦悶沉郁到豁然開朗。相同點：都從少年時代開始讀書，并由此點燃了讀書的興趣；都是從世界文學等書籍開始讀起；都從書籍上認識了東西方文化間的差異，拓寬了眼界，并由此獲得認知上的共鳴；都從讀書中獲得了知識上、情感上、精神上的新體悟；任務2：根據(jù)上表，請同學們試著比較一下二人在讀書的內(nèi)容、讀書的過程、讀

書對他們的影響三方面有著怎樣的異同點？不同點：黑塞的讀書啟蒙更側(cè)重來源于家庭；王佐良的讀書基本都是由圖書館豐富的藏書予以的支持。黑塞的讀書過程中有過“曾經(jīng)不愛讀、之后放不下”的讀書經(jīng)歷，涉獵的范圍更龐雜，王佐良的讀書經(jīng)歷基本圍繞中外文學文化，沒有這種起伏跌宕的讀書心得。王佐良曾經(jīng)因為現(xiàn)實的心境影響讀書的心境，黑塞整體上沒有提及。讀什么書任務3：再讀《上圖書館》，思考王佐良先生的閱讀人生經(jīng)歷了幾個怎樣的階段呢？去哪里讀書第二步：嘗試編寫文章的思維導圖。怎么去讀書任務4：思考名言警句，完成思維導圖，發(fā)表我的觀點。

第一步：請大家以個人或者小組的形式，找出《讀書：目的和前提》中讓你比較有感觸的、談及如何讀書的句子。第三步：結合自身經(jīng)歷，完成3分鐘簡短發(fā)言。（1）讀書的目的就是追求真正的修養(yǎng)嗎？（2）讀書的數(shù)量真的沒有什么意義嗎？（3）強迫自己閱讀名著，確實沒有任何價值嗎？（4）報紙和流行文學真的沒有閱讀的意義嗎？

（5）……

黑塞《讀書：目的和前提》的最后一段寫“在舞池中消磨許多時光”，王佐良《上圖書館》第四段寫“那個下午卻是消磨得很愉快的”，結合上下文，分析這兩處“消磨”，它們的表達效果是否一致？為什么？

黑塞在文中用“泡”“消磨”，指出當今世界上為數(shù)甚多的年輕人輕視讀書的做法，他們寧可“擠得出時間一星期去泡六次咖啡館，在舞池中消磨許多時光”，也不愿意埋頭苦讀。這里的“消磨”是貶義詞，指的是虛度時光，作者對此是否定的。

王佐良在文中提到“公書林”的往事，說“那個下午卻是消磨得很愉快的”，是貶義褒用，突出自己早年在圖書館讀書，輕松有趣，身心愉悅。此處的“消磨”是褒義的。文本探究文本探究

結論：

黑塞的文章以論述為主，他闡釋道理，提出方法，當然他也提到了個人讀書的經(jīng)歷和感受，但主要為了佐證如何閱讀杰作；

前者重理趣，后者重情趣。

王佐良的隨筆以記敘為主，他主要是敘述經(jīng)歷，暢談感受。筆法上，通過對剛才“消磨”一詞的分析可以看出：黑塞的筆法更嚴謹，王佐良的筆法更輕松。從此，我們也可窺見兩種風格，

1.《讀書的目的和前提》思維導圖一（1.2）讀書的目的二（3—7）讀書的前提三（8）針對現(xiàn)實，提出讀書建議：閱讀杰作什么是“真正的修養(yǎng)”獲得途徑之一

——研讀世界文學認識自己，憑愛好讀書個體的個性或人格追求自己讀書經(jīng)歷為例證明獲得真正的修養(yǎng)個體的個性或人格追求《上圖書館》思維導圖（1~3）引用名言，引出上圖書館之樂（9、10）引用臺詞，贊美圖書館中學階段上“公書林”大學階段上清華圖書館留學期間上包德林圖書館（4~8）回憶圖書館之樂讀書快樂增長知識豐富情感增強理性上圖書館

資料鏈接，拓展交流（當代高中生閱讀現(xiàn)狀）任務一：學以致用，片斷寫作，思考讀書意義【訓練題】采用道理論證的方法論證“閱讀，使人的精神變得豐盈”這個觀點?！緦懽魈崾尽?.從書籍角度來看，書籍是什么？有什么作用？2.從讀者角度來看，閱讀會讓人的精神有什么收獲？（“豐盈”應理解成什么？有廣度，有深度，有厚度）3.從閱讀這種行為來看，閱讀是一種什么行為？作業(yè)作業(yè)展示【示例1】閱讀，使人的精神變得豐盈。好書是先賢智慧的結晶，覽群書可長智慧，可潤心神。讀一本好書，如攀登一座高峰。讀到一半，往往就能欣賞“半壁見海日，空中聞天雞”的壯美之景，更別說讀完后的掩卷深思中領略“會當凌絕頂，一覽眾山小”的無限風光。那一途的煙霞之景，更讓我們的精神有“迷花倚石忽已暝”的驚喜。任務二：以小組為單位設計并制作完成一期“最是書香能致遠”的?？?含文章、推薦語、配圖、排版等。二、要求：1.明確專刊設計要求。專刊上的文章要符合閱讀的主題，并為推