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文檔簡介

(一)捕捉幼兒興趣，開啟探究之門(二)甄別幼兒的興趣，推動探究發(fā)生(一)鼓勵大膽猜想，營造寬松的探究氛圍探究水培蔬菜剛開始時，幼兒對水培蔬菜是先長根還是先長葉產生了疑問。(二)提供時間和物質支持，為幼兒驗證猜想提供幫助教師通過提問的方式引發(fā)幼兒思考，引導幼兒對事大蒜的葉子老是發(fā)黃，而1號大蒜的葉子卻長得很好?”幼兒立刻1號大蒜和2號大蒜進行對比觀察，結合已有經(jīng)驗，大膽猜測2號大蒜可能是營養(yǎng)不良。我又追問：“為什么1號大蒜不缺乏營養(yǎng)?怎樣給大蒜補充營養(yǎng)液呢?缺乏營養(yǎng)都會導致葉子發(fā)黃。幼兒結合葉子發(fā)黃的原因檢查，終于找到了2號大蒜葉子老是發(fā)黃的原因：大蒜葉的生長需要的養(yǎng)分多，經(jīng)驗后，幼兒照顧水培蔬菜更細心了，過了一段時(一)鼓勵幼兒及時分享探究的發(fā)現(xiàn)和看法個幼兒在記錄時發(fā)現(xiàn)班級走廊上1號盆的綠豆發(fā)芽率很才能發(fā)芽，也許1號盆里的好些綠豆干癟不適合發(fā)芽種植(二)讓幼兒的記錄本變成經(jīng)驗積累手冊

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