第6課《阿西莫夫短文兩篇》課件（共49張）

《阿西莫夫短文兩篇》第一課時(shí)

恐龍?jiān)?jīng)是地球上的霸主，在今天世界的各大洲都生活過，大家都知道他們生活在熱帶雨林氣候條件下，但是為什么在冰冷的南極會(huì)出現(xiàn)恐龍化石呢？恐龍又為何會(huì)突然消失在地球上，這些究竟是怎么回事呢？我們看看美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。遺骸蟾蜍褶皺劫難

追溯（區(qū)別于朔）兩棲鳥臀目地殼háichánchúzhězhòujiésùqītún字詞積累qiào不解之謎：解不開的謎。比喻還沒弄明白或難以理解的事物。天衣無(wú)縫：形容事物（多指詩(shī)文、話語(yǔ)等）嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)破綻。遺?。哼z留下來(lái)的骨骸。

蟾蜍：一種兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。

褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。

字詞積累翻開書本33頁(yè)，觀察題目《恐龍無(wú)處不有》和《被壓扁的沙子》這兩篇短文的題目就是文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容嗎？?jī)善涛牡恼f(shuō)明對(duì)象是什么？0101初讀課文，知大意▲我們一起瀏覽課文，梳理主要內(nèi)容和行文展開的順序第1段：《恐龍無(wú)處不有》提出了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”這一科學(xué)觀點(diǎn)，引出說(shuō)明內(nèi)容。第2、3段：指出恐龍化石遍布于世界各地這一科學(xué)事實(shí)。第4、5段：指出南極的恐龍化石不可能是遷徙的結(jié)果。第6、7段：通過邏輯推理，指出恐龍化石的出現(xiàn)說(shuō)明了大陸在漂移。▲我們一起瀏覽課文，梳理主要內(nèi)容和行文展開的順序第8-12段：《恐龍無(wú)處不有》進(jìn)一步介紹板塊理論，說(shuō)明這一理論解釋了每個(gè)大陸都有恐龍化石的原因。第13-15段：再次聚焦遠(yuǎn)古時(shí)期南極的恐龍等生物，確證前文推論的正確性，并說(shuō)明其普遍意義?！覀円黄馂g覽課文，梳理主要內(nèi)容和行文展開的順序第1-4段：《被壓扁的沙子》提出關(guān)于6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的問題，目前存在的兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。其中，第2和第3自然段先后舉了兩個(gè)例子提出了關(guān)于“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”這兩種觀點(diǎn)?！覀円黄馂g覽課文，梳理主要內(nèi)容和行文展開的順序第5-17段：《被壓扁的沙子》通過對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說(shuō)”。0202再讀課文，理思路▲請(qǐng)仔細(xì)閱讀，圈點(diǎn)勾劃找出兩篇短文中關(guān)鍵語(yǔ)句，思考作者得出結(jié)論的過程。

提示：一般文章每個(gè)段落中都有概括性、揭示性的文字或者語(yǔ)句，在閱讀中劃出這樣的內(nèi)容，可以幫助你提煉文章主要信息，準(zhǔn)確快速地掌握文章主要內(nèi)容。圈點(diǎn)勾劃是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一?！崂怼犊铸垷o(wú)處不有》得出結(jié)論的過程南極發(fā)現(xiàn)恐龍恐龍并不適應(yīng)南極氣候它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢?發(fā)現(xiàn)問題▲梳理《恐龍無(wú)處不有》得出結(jié)論的過程是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構(gòu)造理論泛大陸形成時(shí)所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在“泛大陸”不同地區(qū)舒適地生活

找出答案后來(lái)“泛大陸”又分裂成四部分所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去注意兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)：①2.25億年前，當(dāng)時(shí)全國(guó)的陸地形成“最后一次完整的泛大陸”，同時(shí)，恐龍已經(jīng)出現(xiàn)并且“分散到泛大陸的各個(gè)地方”。②2億年前，泛大陸又開始分裂。

這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)表明恐龍的出現(xiàn)和全球分布早于泛大陸的分裂，從而使得文章在兩個(gè)領(lǐng)域之間建立的聯(lián)系在邏輯上得以成立，體現(xiàn)了作者科學(xué)推論的嚴(yán)密性。大陸漂移說(shuō)2.25億年前……現(xiàn)在大陸變成了……僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成海陸分離▲梳理《恐龍無(wú)處不有》得出結(jié)論的過程得出結(jié)論“恐龍無(wú)處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。

這種按照“發(fā)現(xiàn)問題、找出答案、得出結(jié)論”的順序來(lái)介紹的說(shuō)明順序?yàn)椤斑壿嬳樞颉薄＿壿嬳樞?，重在說(shuō)明事理，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。

涉及學(xué)科：(恐龍的滅絕)生物學(xué)——(板塊構(gòu)造理論)地質(zhì)學(xué)

通過梳理，我們明白了，南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，是大陸漂移學(xué)說(shuō)的有力證據(jù)。這表明每一個(gè)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都會(huì)引起新的思考，成為新的科學(xué)研究的基礎(chǔ)，或者由此可以開辟出科學(xué)研究的新疆域，或者為已有的研究、假說(shuō)提供新的證據(jù)，從而推動(dòng)科學(xué)研究的發(fā)展。這就照應(yīng)了作者在本文開頭提出的觀點(diǎn)?！崂怼侗粔罕獾纳匙印返贸鼋Y(jié)論的過程二氧化硅處于超高壓狀態(tài)變?yōu)樗故ⅰ＃ǖ?段）（科學(xué)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）斯石英在自然界中只出現(xiàn)在隕石撞擊、原子彈爆炸，沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。（第11、12段）（自然界的發(fā)現(xiàn)）推理斯石英應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高之處（第13段）斯石英在850攝氏度高溫中持續(xù)30分鐘會(huì)變成普通沙子（第10段）（科學(xué)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）推理任何由火山攜帶來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通二氧化硅。（第13段）（也被事實(shí)證明）▲梳理《被壓扁的沙子》得出結(jié)論的過程任何由火山攜帶來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通二氧化硅。（第13段）（也被事實(shí)證明）推理斯石英出現(xiàn)的地方發(fā)生過撞擊而且肯定沒有發(fā)生過火山活動(dòng)。（第14段）科學(xué)家在恐龍滅絕年代的巖石中檢測(cè)到斯石英中存在的一種原子排列（第15、16段）（新的發(fā)現(xiàn)）推理恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

斯石英的形成與性質(zhì)是化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)，巖層的年齡、斯石英中存在的原子排列是地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)，作者依據(jù)這兩個(gè)領(lǐng)域已有的科學(xué)事實(shí)與實(shí)驗(yàn)證明進(jìn)行分析推理，為生物界恐龍滅絕原因的“撞擊說(shuō)”提供了證據(jù)。

這兩篇科普短文選自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在這本書的序言中說(shuō)，這些文章，是“對(duì)科學(xué)近期進(jìn)展的回顧和對(duì)導(dǎo)致我們形成清晰知識(shí)的歷史成就的重新檢討與評(píng)價(jià)。”阿西莫夫認(rèn)為，“科學(xué)是個(gè)極具活力的領(lǐng)域，而且它從來(lái)也沒有像現(xiàn)在這樣充滿活力”，我們每個(gè)人都應(yīng)該為科學(xué)的新進(jìn)展二欣喜，“對(duì)展現(xiàn)在我們面前的令人敬畏的新疆域感到驚奇”。這兩篇短文在原書中編排在一起，同在“地球科學(xué)新疆域”章節(jié)里，內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)，說(shuō)明方法有異曲同工之妙。作業(yè)布置：1.將今日筆記記在書本上，要求：條理清楚，字跡清晰。2.完成《頂尖課課練》課前預(yù)習(xí)1-3、課內(nèi)練習(xí)1、3《阿西莫夫短文兩篇》第二課時(shí)兩篇文章各說(shuō)明了什么問題？

《恐龍無(wú)處不有》表面上看是說(shuō)明“恐龍無(wú)處不有”（生物學(xué)科）這個(gè)事實(shí)，其實(shí)作者是想借此說(shuō)明“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”（地質(zhì)學(xué)）?！侗粔罕獾纳匙印繁砻嫔鲜钦f(shuō)明“被壓扁的沙子”這個(gè)物體（化學(xué)、地質(zhì)學(xué)），其實(shí)作者是想借此說(shuō)明“恐龍滅絕的原因是撞擊”（生物學(xué)）。經(jīng)過上節(jié)課的分析，你還會(huì)覺得《恐龍無(wú)處不有》是在說(shuō)明恐龍到處都有、《被壓扁的沙子》只是在說(shuō)沙子被壓扁的事嗎？鞏固：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文的區(qū)別事物說(shuō)明文：是以事物為具體的說(shuō)明對(duì)象，使讀者了解和認(rèn)識(shí)事物的特征為說(shuō)明的目的，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的說(shuō)明文。通常以時(shí)間、空間、邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。通過對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物。事理說(shuō)明文：以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文稱作事理說(shuō)明文。▲從兩篇短文中我們可以明白一個(gè)什么道理？（用原文語(yǔ)句概括）道理正如《恐龍無(wú)處不有》第一段所說(shuō)：“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！薄嚤容^兩篇短文的異同之處。(從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言方面比較)說(shuō)明內(nèi)容恐龍滅絕不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響生物學(xué)化學(xué)、地質(zhì)學(xué)地質(zhì)學(xué)考古學(xué)生物學(xué)▲試比較兩篇短文的異同之處。(從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言方面比較)（2）說(shuō)明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。（3）說(shuō)明方法：都采用了多種說(shuō)明方法?！嚤容^兩篇短文的異同之處。(從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言方面比較)（3）說(shuō)明方法：都采用了多種說(shuō)明方法。首先，都采用了舉例子：《恐龍無(wú)處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說(shuō)明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”，說(shuō)明南極不只有恐龍化石，還有別的?！侗粔罕獾纳匙印分信e“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”?！嚤容^兩篇短文的異同之處。(從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言方面比較)（3）說(shuō)明方法：都采用了多種說(shuō)明方法。其次，都采用了作比較：《恐龍無(wú)處不在》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。而《被壓扁的沙子》則是運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來(lái)說(shuō)明斯石英與普通沙子的區(qū)別。除此以外，還有“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說(shuō)明方法?！嚤容^兩篇短文的異同之處。(從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言方面比較)(4)說(shuō)明角度：《恐龍無(wú)處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來(lái)談大陸板塊的移動(dòng)；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊?？破照f(shuō)明文主要特點(diǎn)趣味性通俗性知識(shí)性

語(yǔ)言形象生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，令讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。找一找

阿西莫夫素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力強(qiáng)著稱。你能找出語(yǔ)言表達(dá)平實(shí)而又生動(dòng)的句子嗎?a．作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字：（思考其作用）◆“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫?！?/p>

通過看地圖證明南美與非洲的相離，更使人信服，補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。

◆“萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊?！?/p>

這是俏皮話，但也并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義?！簟凹捶浅＜兊纳匙??！?/p>

這是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般沙子都含有雜質(zhì)?！簟澳阋部梢栽谡婵罩袑?duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？”

這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的碳，類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子。也許沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒有人會(huì)愿意把金剛石變成碳，因?yàn)榻饎偸滟F了。作者隨筆幽默了一下，也體現(xiàn)了作者思維的活躍。b．課文中多處使用了設(shè)問句。這樣既將中心內(nèi)容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對(duì)面交流。◆“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢?”引出恐龍如何到另一個(gè)大陸的問題。◆“恐龍不可能在每一塊大陸上生存，那么它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢?”引出板塊構(gòu)造理論。

c．采用了打比方的方法，使得語(yǔ)言既生動(dòng)形象又明白如話?！簟拔挥谀蠘O中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說(shuō)明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。

◆“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。”非常形象可感?！杀疚牡膶W(xué)習(xí)，科學(xué)家的哪些思考和解決問題的方式，對(duì)你有所啟發(fā)?我們從作者解決問題的思路中獲得了什么啟示？

學(xué)習(xí)多角度側(cè)面看問題，聯(lián)想與想象能力，邏輯推理能力，質(zhì)疑精神、大膽想象等等。結(jié)合具體的實(shí)例說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的理解。

材料連接：1、美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時(shí)針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時(shí)針，赤道不會(huì)有漩渦，南半球呈順時(shí)針方向。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。結(jié)合具體的實(shí)例說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響的理解。

2.大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機(jī)、潛水艇、蒸汽機(jī)的發(fā)明眾所周知。現(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器，模仿蟑螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測(cè)器。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，可以帶來(lái)視力的恢復(fù)……結(jié)合具體的實(shí)例說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響的理解。

3.變色龍的這些變色本領(lǐng)，在工業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆，這種漆對(duì)溫度的高低變化十分敏感，一旦溫度變化，在不到一秒鐘的時(shí)間內(nèi)就會(huì)改變顏色。將這種變色漆刷在容易發(fā)熱的機(jī)器設(shè)備上，就可以用顏色及時(shí)發(fā)出警報(bào)，提醒人們立即采取措施，以免因溫度過高而損壞機(jī)器設(shè)備。

由此可見，要培養(yǎng)科學(xué)研究能力，需要大家留心生活，思考自