激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

PAGE2PAGE5構(gòu)建“四位一體”育人機(jī)制激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力一、問題的提出：21世紀(jì)是“教育的社會”。在這樣的社會里，終身學(xué)習(xí)和主動成長將成為社會和個(gè)人生活的需要，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促使學(xué)生主動成長”。但我們也發(fā)現(xiàn)：新課程改革和規(guī)范辦學(xué)行為實(shí)施以來，高中的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)理念都有一系列的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情雖有了顯著的提高，但是依然存在著部分學(xué)生人生目的不明確、自我發(fā)展缺少動力的問題，依然存在著閑暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)效率不高的問題。如何激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)就成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。二、什么是內(nèi)驅(qū)力從心理學(xué)角度講，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是指：學(xué)生力求認(rèn)識世界，可望獲得科學(xué)文化知識和不斷探求真理，而帶有情緒色彩的意向。它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的內(nèi)在意識傾向。從哲學(xué)角度講，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是指：教學(xué)活動主體的積極參與意識。學(xué)生是教學(xué)活動的內(nèi)因，教師只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能把教學(xué)活動變成學(xué)生獲取知識和不斷探求真理的自覺意志和行為。從教育學(xué)角度講，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是指：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動機(jī)。三、為什么要激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力（一）當(dāng)前高中學(xué)生的特點(diǎn)高中學(xué)生的年齡一般是在十四五歲到十七八歲。這個(gè)年齡階段在兒童心理學(xué)上通常稱之為青年初期，它是一個(gè)人獨(dú)立走向社會生活的準(zhǔn)備時(shí)期，也是一個(gè)人開始考慮自己未來生活道路的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是長身體、長知識的時(shí)期，也是思想的迅速成長期。人生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀在這個(gè)時(shí)期基本形成。高中階段在人的一生中是最寶貴，最有特色的黃金時(shí)代。但是，這個(gè)階段的學(xué)生也有自己明顯的心理兩重性：1.政治上具有探求性，觀點(diǎn)上帶有偏激性。2.思想上具有進(jìn)取性，認(rèn)識上帶有片面性。3.目標(biāo)上具有時(shí)代性，需求上帶有享樂性。4.思維上具有求異性，心理上帶有逆反性。5.行為上具有獨(dú)立性，生活上帶有依賴性。6.性格上具有開放性，意志上帶有脆弱性。7.交往上具有廣泛性，情感上帶有沖動性。90后的成長時(shí)期正是我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，物質(zhì)條件極大豐富，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，思想觀念與世界融合，價(jià)值取向更加多元，于是，學(xué)生在崇尚自由的同時(shí)，是非明辨力差，在追求理想的同時(shí)，常“行百里半九十”，在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，責(zé)任意識也隨之淡然。從當(dāng)前高中學(xué)生的特點(diǎn)看，學(xué)生發(fā)展的主動意識不足，自我要求不嚴(yán)；發(fā)展缺乏內(nèi)驅(qū)力。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查為真正了解高中學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，今年3月份，我們對全縣高中學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣問卷調(diào)查。通過教師的精神鼓勵(lì)、“文明班級”的評選、發(fā)掘?qū)W生典型、開展展現(xiàn)學(xué)生特長的社團(tuán)活動等，以靈活的激勵(lì)手段營造比學(xué)趕超的學(xué)生主動發(fā)展氛圍。典型案例重慶復(fù)旦中學(xué)——在追趕中策劃明天馮驥才先生說“人生最強(qiáng)勁的力量，都是您的對手給您的?！敝貞c復(fù)旦中學(xué)在全校開展“一趕三”活動?！耙悔s三”中的“一”就是追趕者，“三”則是被追趕者——三個(gè)同學(xué)、三門學(xué)科?！耙悔s三”活動，核心在進(jìn)步，通過趕超活動，培養(yǎng)了學(xué)生的目標(biāo)意識和競爭意識，學(xué)生既要分析自己，又要權(quán)衡被追趕者，然后確定目標(biāo)，于是在追趕中，他們不斷策劃著明天。重慶求精中學(xué)——精神激勵(lì)法教師對學(xué)生進(jìn)行精神激勵(lì)：一是傾注愛心，讓每一位學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激起努力學(xué)習(xí)的動力。二是發(fā)掘閃光點(diǎn)，注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生的“閃光點(diǎn)”閃閃發(fā)光。三是給予健康向上的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我激勵(lì)，“我能行”、“我是最棒的”，幫助學(xué)生樹立信心。（直銷、保險(xiǎn)，洗腦、灌輸）4、系統(tǒng)的德育活動要長久地維持學(xué)生的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，就必須建立長效、科學(xué)的德育工作機(jī)制，依托分層遞進(jìn)、長期堅(jiān)守的育人工作體系和德育活動序列，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勇于超越的健康心態(tài)。《綱要》：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。素質(zhì)教育的核心是堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。德育的核心是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，確立崇高的人生目標(biāo)，使學(xué)生有高尚的道德情操，成為有責(zé)任心、有正義感、有奉獻(xiàn)精神的人。典型案例南通中學(xué)——難忘教育南通中學(xué)的難忘教育，堅(jiān)持從頭做起，從早做起，遵從“持續(xù)刺激最難忘，強(qiáng)烈刺激最難忘”的心理規(guī)律，精心設(shè)計(jì)“難忘教育”系列活動，有四大板塊：持之以恒的規(guī)范教育，震撼心靈的活動教育，感悟人生的自主教育，潤物無聲的環(huán)境教育。每個(gè)年級都有自己的德育主題：初一、初二、初三分別是自豪、自立、自強(qiáng)；高一、高二、高三分別是心理健康、社會責(zé)任、感恩教育；有三大儀式：向國旗宣誓儀式、成人儀式、畢業(yè)儀式；有三大校園節(jié)：文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)；有“文明之星”、“每月一星”的評比；有設(shè)計(jì)班旗、文明與我同行、少年文明崗、青年志愿者、青少年法律學(xué)校等系列活動。南通中學(xué)的德育持之以恒、久久為功。5、科學(xué)的人生規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)入高中時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)自覺不自覺地規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。學(xué)校就應(yīng)該編制人生規(guī)劃教材，開展豐富多彩的規(guī)劃人生活動，引導(dǎo)學(xué)生制定人生目標(biāo)并細(xì)化具體實(shí)施方案，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想。典型案例重慶二十九中——新生入學(xué)第一課重慶二十九中新生第一課—“光榮二九”:一是走入歷史：由優(yōu)秀學(xué)生做講解員，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校校史館，在校史館圖文和聲光烘托下，感受二九中百年來恢弘跌宕的光輝歷程；新生在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)校本教材“光榮二九”，了解二九中的光榮歷史、杰出人物，讓新生感受到成為二九中人的驕傲和自豪。（張聞天、蕭楚女、鄧小平）二是走進(jìn)現(xiàn)實(shí)：由班主任講述學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)等，讓學(xué)生知道如何做二九中人。三是走向未來：進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)學(xué)生建立人生規(guī)劃，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何制定規(guī)劃，填寫《學(xué)生成長手冊》前五頁。重慶二十九中的新生入學(xué)第一課，持續(xù)一個(gè)月，每周兩課，讓學(xué)生融入學(xué)校氛圍，培養(yǎng)愛校情懷，規(guī)范學(xué)生行為，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。6、細(xì)致的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)借助各種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會到學(xué)習(xí)策略的重要性，并形成科學(xué)、自主的學(xué)習(xí)方法。（溫故而知新，學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主合作探究）7、有效的體育和心理健康教育英國教育家雷迪認(rèn)為，學(xué)校的任務(wù)主要是促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展，即身體和心靈的健全發(fā)展。而有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)成功的根本保證。加強(qiáng)體育鍛煉和注重心理教育，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。我們關(guān)注學(xué)生的身體健康，就應(yīng)深入落實(shí)“學(xué)生每天體育鍛煉一小時(shí)”要求，開展多樣性的體育活動；我們關(guān)注學(xué)生心理健康，就應(yīng)扎實(shí)開展心理健康教育，加大學(xué)生心理排查、干預(yù)力度。（開齊課程）（眼鏡、體質(zhì)弱、心理問題）典型案例盤錦——陽光體育盤錦市的學(xué)校把大課間作為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練學(xué)生意志的有效載體，拉開了大課間改革的序幕：一分鐘靜止站姿，學(xué)生抬頭挺胸，英姿颯爽；一分鐘踏步，感受運(yùn)動的壯闊；校編操，調(diào)整身心，塑造形體；3000米長跑，跑出了健康，跑出了堅(jiān)韌。中山市華僑中學(xué)——女生教育優(yōu)先學(xué)?；凇耙粋€(gè)好女生，能帶好十個(gè)男生”的理念，進(jìn)行多元化的女生教育，學(xué)生會增設(shè)“女生部”，班級中增設(shè)女生委員，心理社團(tuán)增設(shè)“陽光女生課程”并開設(shè)“女生心理熱線”，學(xué)校網(wǎng)站開通“美麗女生”專欄，女教師和女學(xué)生組成“心連心”談話小組，在女生中大力倡導(dǎo)男女同學(xué)文明交往，進(jìn)行女生自尊自強(qiáng)自愛的“三自”教育。8、高效的課堂教學(xué)教師對學(xué)生的影響，80%是在課堂上施加的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，高效課堂是最有效的途徑。教師教的改變，必然帶來學(xué)生學(xué)的改變。典型案例蔡林森——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”蔡林森從洋思中學(xué)退下來后，選擇到河南永威中學(xué)做校長，3年時(shí)間，使永威中學(xué)從落后學(xué)校變成了河南省品牌學(xué)校，他的法寶依然是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。為了減輕課堂壓力，蔡林森曾提倡“課前預(yù)習(xí)”，但后來發(fā)現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)學(xué)生不自覺，效果沒保障，最大的問題是，科科都要預(yù)習(xí)，學(xué)生哪來那么多時(shí)間，結(jié)果加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣他把課前預(yù)習(xí)調(diào)整為課中自學(xué)?！白詫W(xué)”，教師要出好預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生靜下心來、埋下頭來鉆到書本中理解知識?！皺z測”：模仿例題做練習(xí)，檢測的目的在于，一是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識的能力，二是調(diào)查學(xué)生自學(xué)的效果，因此，其重點(diǎn)不在于展示學(xué)生學(xué)的多么好，而是暴露問題。檢測的題目不能太難，不能太多，并讓2-3名后進(jìn)生上臺板書（讓其暴露問題），在檢測中，教師要巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的問題并歸類，并根據(jù)學(xué)生暴露出的問題，進(jìn)行二次備課?！皺z測”是后教的基礎(chǔ)，通過檢測，以學(xué)定教。此時(shí)，聽不到教師的聲音，但教師的大腦是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的，哪些是重點(diǎn)的問題，哪些學(xué)生上臺更正最合適，問題要如何引導(dǎo)?！昂蠼獭?，即更正、討論先學(xué)中暴露出的問題。名為“后教”其實(shí)主角依然是學(xué)生，教學(xué)方式是學(xué)生教學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生上臺更正，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生自主討論?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”，這是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，“必須讓學(xué)生緊張地練習(xí)”，練習(xí)的題目不能偏、怪，要掌握好度，注重題目的層次性、有必做題，有選做題，以滿足不同學(xué)生的需求，訓(xùn)練結(jié)束后，教師批改的任務(wù)放在課后，批改任務(wù)當(dāng)天完成，錯(cuò)誤當(dāng)天糾正?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，堅(jiān)持堂堂清、日日清，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。9、密切的家校溝通激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，離不開家庭的作用。建立利于學(xué)生成長的家庭環(huán)境和溝通環(huán)境，用愛心、恒心爭取家長對學(xué)校工作最大的支撐。建立家長委員會，把委員會建在班上。（三灣改編）典型案例中山市——千名教師訪萬家家訪，作為最基本的家校溝通形式，現(xiàn)在卻常常被人們忽視。中山市開展了“千名教師訪萬家”大型家訪活動。為了不讓家訪流于形式，中山市建立了“一普訪五多訪”制度，即對全校學(xué)生每年必須進(jìn)行一次家訪；對有“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”的學(xué)生多訪，對有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生多訪，對有早戀傾向的學(xué)生多訪，對社會交往復(fù)雜的學(xué)生多訪，對問題家庭學(xué)生多訪。同時(shí)，許多學(xué)校還設(shè)立了家長接待日，通過為家長的一封信，為家長開設(shè)專題講座，舉辦親子教育活動等，幫助家長改善教育觀念。家訪拉近了學(xué)校和家庭的距離，教師用真情觸動了學(xué)生的心靈。五、構(gòu)建“四位一體”育人機(jī)制，激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。圍繞高中學(xué)生成長動力培養(yǎng)和強(qiáng)化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，各高中學(xué)校應(yīng)牢固樹立“育人為本，主動發(fā)展”原則，構(gòu)建管理促進(jìn)、課程支撐、課堂引領(lǐng)、家校共育“四位一體”的育人機(jī)制，激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。一、加強(qiáng)學(xué)校管理與學(xué)生成長研究，完善學(xué)生管理和評價(jià)制度，建立實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動成長的管理促進(jìn)平臺。（1）完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度，在制定制度時(shí)關(guān)注學(xué)生的合理需求，寬嚴(yán)相濟(jì)，尋求學(xué)生對制度的最大認(rèn)同，營造主動、有為、健康的學(xué)校文化氛圍。（2）豐富激勵(lì)手段。遵循全面、多元、發(fā)展的原則，建立學(xué)生成長檔案，注重過程評定；創(chuàng)新評價(jià)方式，用不同的尺子評價(jià)不同特長的學(xué)生；注重發(fā)掘?qū)W生典型，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。（3）以規(guī)范學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成為切入點(diǎn)，建立學(xué)生管理長效機(jī)制。今學(xué)期，各校要廣泛開展學(xué)生行為習(xí)慣教育活動，通過動員大會、承諾書、演講和征文比賽、黑板報(bào)等形式，教育學(xué)生清楚知道日常行為應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。落實(shí)推進(jìn)措施，強(qiáng)化行為教育，用一個(gè)學(xué)期時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生衣著、禮儀、集會、交往等行為細(xì)節(jié)，將學(xué)生行為教育常態(tài)化，并逐步建立學(xué)生常規(guī)管理的長效機(jī)制。（4）建立班主任為主體、全體教師參與的全員育人機(jī)制。美國教育家本尼斯說過：“只要老師對學(xué)生報(bào)有很大希望，就足以使學(xué)生的智商提高二十五分。”今學(xué)期，各校要進(jìn)一步完善學(xué)生成長導(dǎo)師制，關(guān)愛每一名學(xué)生，為每一名學(xué)生落實(shí)指導(dǎo)教師，建立幫扶措施，并將育人成效納入教師考核。對有精神疾患、心理障礙或有暴力傾向、經(jīng)常違紀(jì)等學(xué)生，通過重點(diǎn)包靠、定期約談、整合校內(nèi)外管理力量等措施，做到教育和管理措施的無縫銜接。二、加強(qiáng)高中學(xué)生人生規(guī)劃和方法指導(dǎo)研究，建立促進(jìn)學(xué)生主動成長的課程支撐平臺。（1）形成有效針對、分層遞進(jìn)的德育活動序列。教育重在育人。學(xué)校不能把德育簡單為管管紀(jì)律、查查衛(wèi)生、搞搞活動，要真正落到實(shí)處。針對新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，從學(xué)生的成長需求出發(fā)，確定不同時(shí)段德育活動主題，將人生規(guī)劃教育、感恩教育、自尊自強(qiáng)教育等貫穿學(xué)校生活。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生課余時(shí)間和自主時(shí)間的增多，使得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成變得尤為重要。各校要逐步建立基于當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生自學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握合適學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效益。（3）深入普及法制教育和心理健康教育。開齊開全課程，尤其針對當(dāng)前學(xué)生法律意識淡薄和心理承受力差等問題，各校要切實(shí)做到法制教育和心理教育三落實(shí)。完善中小學(xué)法制副校長制度，每學(xué)期至少召開一次法制報(bào)告會。按要求配備專兼職心理咨詢師，廣泛開展學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)，建立心理咨詢考評制度，定期對學(xué)生進(jìn)行心理隱患排查，及時(shí)落實(shí)干預(yù)措施。三、加強(qiáng)教學(xué)流程與高效課堂研究，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和教學(xué)觀，建立學(xué)生主動成長的課堂引領(lǐng)平臺。（1）更新教師觀念。引導(dǎo)教師形成正確的教育價(jià)值觀和學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在主體性的發(fā)揮和知識的主動構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)教師的人格魅力、敬業(yè)精神對學(xué)生的影響。（2）深化課堂改革。針對學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)科