高二語文新教材選擇性必修下冊課件大堰河我的保姆再別康橋

高二語文新教材選擇性必修下冊課件大堰河我的保姆再別康橋匯報人：XX20XX-01-22CATALOGUE目錄課文背景及作者簡介文本解讀與賞析人物形象塑造及其特點意象手法運用與意境營造主題思想探討與價值觀引領藝術特色鑒賞與比較評價01課文背景及作者簡介大堰河位于中國浙江省紹興市的一條古老河流，具有豐富的歷史和文化背景。河流兩岸風光秀麗，人文景觀眾多，是紹興文化的重要象征。我的保姆指的是作者艾青的乳母，一個勤勞、善良、樸實的農村婦女。在艾青的成長過程中，乳母給予了他無私的關愛和照顧，對他的性格和人生觀產生了深遠的影響。大堰河與我的保姆背景中國現(xiàn)代著名詩人、散文家，新月派代表詩人之一。他的詩歌風格獨特，語言優(yōu)美，富有音樂性和繪畫感，被譽為“詩中的詩”。徐志摩的代表作之一，創(chuàng)作于1928年。詩歌描繪了徐志摩離開英國劍橋大學時的情景，表達了對母校和逝去青春的深深眷戀之情。徐志摩及其再別康橋再別康橋徐志摩20世紀20年代至30年代，中國正處于新舊文化交替、社會變革的時期。這一時期的文學作品多關注社會現(xiàn)實和人生問題，強調個性解放和思想自由。時代背景大堰河——我的保姆和再別康橋兩篇作品都體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的特點。它們以自由的形式、生動的語言和真摯的情感表達了對自然、生活和人生的感悟和思考。同時，兩篇作品也融入了中國傳統(tǒng)文化的元素，如古典詩歌的意境和韻律美等。文學風格時代背景與文學風格02文本解讀與賞析123詩中描繪了大堰河這個勤勞、善良、樸實的農村婦女形象，通過對其形象的刻畫，展現(xiàn)了她的崇高精神和美好品質。描述了大堰河的形象和性格詩人在詩中表達了對大堰河這位保姆的深深感激和懷念之情，展現(xiàn)了一種母子般的親情關系。表達了作者對保姆的深厚感情通過大堰河的悲慘遭遇，詩人揭示了當時社會的不公和人民的苦難，表達了對勞動人民的同情和對社會不公的憤慨。揭示了社會的不公和人民的苦難《大堰河——我的保姆》內容概述描繪了康橋的美麗景色01詩中通過對康橋自然景色的細膩描繪，展現(xiàn)了一幅優(yōu)美的畫卷，使讀者仿佛置身于康橋的美景之中。表達了詩人對康橋的深情眷戀02詩人在詩中表達了對康橋的深深眷戀之情，展現(xiàn)了他對這片土地的熱愛和依戀。體現(xiàn)了詩人的藝術風格和詩歌魅力03通過獨特的藝術手法和詩歌語言，徐志摩成功地展現(xiàn)了康橋的美麗和詩人的內心世界，體現(xiàn)了他的詩歌才華和藝術魅力?！对賱e康橋》內容概述《大堰河——我的保姆》的結構特點采用自由詩的形式，不追求外在的韻律和節(jié)奏，以感情的起伏變化為線索，通過大量的細節(jié)描寫來塑造人物形象和表達情感。《再別康橋》的結構特點采用現(xiàn)代白話詩的形式，運用多種修辭手法如比喻、擬人等，以康橋為中心意象，通過景物的描繪和情感的抒發(fā)來構建詩歌的意境。兩首詩的寫作特點比較兩首詩都采用了抒情詩的寫作手法，注重情感的表達和意境的營造；但在結構形式上有所不同，《大堰河——我的保姆》更自由靈活，而《再別康橋》則更注重語言的錘煉和意象的運用。文本結構與寫作特點03人物形象塑造及其特點大堰河是一個貧窮的農婦，但她勤勞善良，用自己的雙手辛勤勞作，養(yǎng)育著家人。她的形象體現(xiàn)了勞動人民的樸實和善良。勤勞善良大堰河在艱難的生活中，默默承受著貧窮和苦難，但她始終堅守著自己的信念和責任，為了家人的生計而努力奮斗。她的形象展現(xiàn)了勞動人民的堅韌和毅力。忍辱負重大堰河對子女的母愛深沉而偉大，她用自己的生命和心血呵護著孩子們的成長。她的形象彰顯了母愛的無私和偉大。母愛如山大堰河形象分析保姆在詩歌中被描繪為一個忠誠盡職的形象，她無微不至地照顧著詩人的生活起居，用自己的行動詮釋著對工作的熱愛和敬業(yè)。忠誠盡職保姆的形象樸素無華，她沒有華麗的外表和言辭，但她用自己的真誠和善良贏得了詩人的信任和尊重。樸素無華保姆在工作中也承受著各種壓力和苦難，但她始終堅守著自己的職責和信念，為了詩人的成長和幸福而默默付出。忍辱負重我的保姆形象分析孤獨旅者徐志摩在詩歌中也表現(xiàn)出孤獨旅者的形象，他在異國他鄉(xiāng)漂泊流浪，感受著孤獨和寂寞，但同時也享受著自由和獨立帶來的快樂。浪漫詩人徐志摩在詩歌中展現(xiàn)了自己浪漫詩人的形象，他用優(yōu)美的語言和細膩的情感描繪著自然和愛情的美好，表達了對生命和愛情的熱愛和追求。矛盾掙扎徐志摩在詩歌中展現(xiàn)了自己內心的矛盾掙扎，他既追求自由和獨立，又渴望歸屬和安定。他的詩歌充滿了對生命和愛情的思考和探索。徐志摩自我形象在詩歌中體現(xiàn)04意象手法運用與意境營造

意象手法在《大堰河——我的保姆》中運用河流意象大堰河作為一條河流的象征，代表著生命的旅程和歲月的流逝。保姆意象將大堰河比作保姆，形象地描繪出河流對人類的滋養(yǎng)和庇護，同時也暗示著人類對自然的依賴和感恩。情感意象通過描繪大堰河與“我”之間的情感聯(lián)系，表達出對故鄉(xiāng)和親人的深深眷戀。康橋作為一座橋梁的象征，連接著過去與未來，承載著詩人的情感和記憶。橋梁意象河流意象告別意象通過描繪康橋下的河流，表達出時光流逝和生命短暫的感慨。以“再別”為題，通過描繪告別的場景和氛圍，表達出對逝去時光的懷念和對未來的期許。030201意象手法在《再別康橋》中運用兩首詩在意境營造上有所不同，但都巧妙地運用了意象手法，將自然元素與人文情感相融合，創(chuàng)造出獨特的詩意空間?！洞笱吆印业谋Ｄ贰吠ㄟ^描繪自然景象和人文情感，營造出一種溫馨、親切的意境，使讀者感受到詩人對故鄉(xiāng)和親人的深深眷戀?！对賱e康橋》則通過描繪橋梁、河流等自然元素，以及告別的場景和氛圍，營造出一種感傷、懷舊的意境，使讀者感受到詩人對逝去時光的懷念和對未來的期許。意境營造比較分析05主題思想探討與價值觀引領通過描繪大堰河這位勤勞、善良、樸實的農村婦女形象，表達了對母愛的深深贊美。歌頌母愛作品揭示了大堰河所代表的底層勞動人民的悲慘命運，體現(xiàn)了作者對社會不公的深刻關注。關注社會底層通過大堰河對乳兒的愛與關懷，表達了作者對自由、平等、博愛的追求，以及對封建禮教的批判。追求自由與解放《大堰河——我的保姆》主題思想解讀03抒發(fā)人生感慨作品在抒發(fā)離別之情的同時，也表達了作者對人生的深刻思考和感慨。01告別母校作品以康橋為背景，表達了作者對母校深深的眷戀和不舍之情。02追求美好通過描繪康橋美麗的自然景色和人文氣息，體現(xiàn)了作者對美好生活的向往和追求。《再別康橋》主題思想解讀通過《大堰河——我的保姆》等作品的學習，引導青少年樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀，激發(fā)他們的愛國熱情。弘揚愛國主義精神通過學習《再別康橋》等作品，讓青少年意識到自身所肩負的社會責任，培養(yǎng)他們的擔當精神和奉獻精神。培養(yǎng)社會責任感引導青少年追求真理、善良和美好，培養(yǎng)他們的審美能力和道德品質，促進他們全面而自由的發(fā)展。追求真善美當代青少年正確價值觀引領06藝術特色鑒賞與比較評價真摯樸素的情感表達詩中通過描寫大堰河這位普通勞動婦女的形象，表達了詩人對底層勞動人民的深厚感情。細節(jié)描寫生動詩中運用了大量生動的細節(jié)描寫，如“厚大的手掌”、“含著笑”等，使大堰河的形象更加鮮活。兩首詩藝術特色概述反復詠嘆強化情感：通過反復詠嘆的手法，如“大堰河，是我的保姆”等，強化了詩人對大堰河的感激和懷念之情。兩首詩藝術特色概述意象運用巧妙詩人巧妙地運用了一系列意象，如“云彩”、“金柳”、“青荇”等，來表達自己的離愁別緒和對康橋的眷戀。音樂美與建筑美詩中注重押韻和音節(jié)的勻稱，體現(xiàn)了音樂美和建筑美的統(tǒng)一。輕盈柔美的意境詩中通過描繪康橋的自然景色和詩人的情感變化，營造出一種輕盈柔美的意境。兩首詩藝術特色概述情感表達差異《大堰河——我的保姆》以真摯樸素的情感表達對底層勞動人民的贊美和感激；而《再別康橋》則通過輕盈柔美的意境表達對母校和逝去青春的眷戀和感傷。意象運用不同《大堰河——我的保姆》中的意象多與生活細節(jié)相關，強調對大堰河形象的塑造；而《再別康橋》中的意象則多與自然景色相關，強調對離愁別緒的抒發(fā)。節(jié)奏韻律差異《大堰河——我的保姆》的節(jié)奏較為明快，韻律感強，體現(xiàn)了詩人內心的激情和感激；而《再別康橋》的節(jié)奏則較為舒緩輕柔，體現(xiàn)了詩人內