人教版《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計

人教版《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計人教版《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計１、認(rèn)識本課４個生字。２、有感情地朗讀課文。３、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。ＰＰＴ課件。一、接觸學(xué)生談話自我介紹：話題１：你們平時是怎樣學(xué)習(xí)語文的？話題２：你們喜歡怎樣在語文課里干什么？二、導(dǎo)入課文師：世界上有許多富翁，像比爾·蓋茨，我們寧波人熟悉的船王包玉剛，在他們?nèi)〉煤甏蟪晒Φ谋澈笸兄粋€個感動人的故事。（媒體，圖示）這個人叫哈默，是上個世紀(jì)七八十年代世界巨富，“石油大王”，１９７９年受鄧小平邀中國?？墒钦掌系墓冢叮岸嗄昵皡s是一個骨瘦如柴、衣衫襤褸的年輕人。（板書：哈默）看了這兩幅照片你心中有什么想說或想問的嗎？梳理問題：他是怎么成功的？（板書：成功）三、今天我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)他的故事──“尊嚴(yán)”（板書）你會從中有什么感受？學(xué)生與老師一同書空，注意“尊”與“遵”的區(qū)別。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。想想課文講了哈默的一件什么事？（媒體出示要求）四、自學(xué)反應(yīng)人教版《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。１、檢查字詞：人教版《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。沃爾遜杰克遜狼吞虎咽面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴逃難思量２、同桌互相檢查朗讀，選一個自然段考考你的同桌讀對讀好的給以鼓勵，讀錯的給以幫助糾正。３、說說課文講了哈默的一件什么事？（在逃難中哈默堅(jiān)持用自己的勞動來換取食物的事。）五、快速默讀課文找出文中哪句話說出了哈默是個怎樣的人？出示這句話，讀?！皠e看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”１、默讀，從哪些詞句看出哈默是個一無所有的人？用“──”劃出；從哪些詞句看出哈默是個有尊嚴(yán)的人？用“～～”劃出。小組交流學(xué)習(xí)情況。２、全班反應(yīng)，說說你們組是怎么認(rèn)為的，哪些一致的意見，哪些不同的有爭議的看法？板塊一：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。板塊二：第一層面：感受哈默的話（交流中隨機(jī)板書：自信、自強(qiáng)、有毅力、自食其力……）?“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”人教版《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。?人教版《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”?“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”第二層面：加上杰克遜的話，出示，與老師對話。第三層面：看圖，設(shè)計角色轉(zhuǎn)化，互動采訪。教師以“杰克遜大叔”的身份，學(xué)生以“哈默”的身份進(jìn)展一次對話。⑴年輕人，你都餓成這樣了，快把食物吃下吧？⑵你先填飽肚子再干活不也一樣嗎？⑶食物對你多么重要，你為什么非得堅(jiān)持干完活后再吃呢？⑷年輕人，我很敬仰你，我送你一句話吧！（課件出示：雖然你一無所有，但你是百分之百的富翁，因?yàn)槟阌凶饑?yán)。）把這句話說給你自己聽。六、讓我們再來讀讀課文中的這句話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”現(xiàn)在你能明白這句話的意思了嗎？為什么說他是個百分之百的富翁？（精神人格的富翁，必將使他成為物質(zhì)金錢的富翁）人教版《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。師：因?yàn)楣凶饑?yán)，他自信、自強(qiáng)，有毅力，肯勞動，再加上他不斷的努力，別人的幫助等等，使他取得了宏大的成功。人教版《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。七、寫一句話給哈默，可以寫給一無所有的哈默，也可以寫給成功后的哈默交流。八、這節(jié)課我們從哈默身上感受到了尊嚴(yán)的對于