未選擇的路教學(xué)反思

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4詩兩首(二課時)

課題：《假如生活哄騙了你》授課時間：授課班級：

第一課時《假如生活哄騙了你》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】①理解詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對待生活的樂觀態(tài)度。

②理解象征與比方的區(qū)分。

③背誦詩歌。

【重點難點】①理解詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對待生活的樂觀態(tài)度。

②理解象征與比方的區(qū)分。

【學(xué)問鏈接】

1．關(guān)于普希金:俄羅斯宏大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他的詩具有無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯聞名的文學(xué)理論批判家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力氣到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣嚴(yán)厲、美麗，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮亮，像水晶一樣透亮?????、潔靜，像春天一樣芳香，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力?！?．關(guān)于寫作背景

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的境況下，詩人卻沒有丟失盼望與斗志，他喜愛生活，執(zhí)著地追求抱負(fù)，信任光明必來，正義必勝。

【活動設(shè)計】

一、預(yù)習(xí)

1、朗讀詩歌，劃分朗讀節(jié)拍。

2、寫出《假如生活哄騙了你》一詩中，表達(dá)了詩人對美妙將來的熱鬧憧憬與追求、勇于面對現(xiàn)實、擁抱苦難的詩句。

二、合作探究

1．詩人在詩中闡明白怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

2．如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

3．詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大勝利，品嘗全詩，想想緣由何在？

1

4．這是一首膾炙人口的名篇，很多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓舞自己的座右銘，你讀了之后，喜愛這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由爭論，各持己見。

三、小組展現(xiàn)（成果匯報）

四、課后鞏固

仿句練習(xí)：仿照《假如生活哄騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活戲弄了你，

不要，不要

。

4詩兩首(二課時)

課題：《未選擇的路》授課時間：授課班級：

第二課時《未選擇的路》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】①通過品嘗詩歌，悟出詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。

②學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思索，養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。

③了解一點關(guān)于象征的學(xué)問。

【重點難點】①理解詩中所蘊(yùn)含的哲理。詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。

②對于象征的理解。

【學(xué)問鏈接】

關(guān)于：

羅伯特·弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過很多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)夫詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。

【活動設(shè)計】

一、預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)下列字音：

涉足（）佇立（）．．

萋萋（）幽寂（

）．．

2

2、寫出《未選擇的路》一詩中表現(xiàn)了“我”對已選擇的路的無怨無悔的詩句。二、合作探究

（１）請反復(fù)讀幾遍全詩，思索詩中的“路”有什么含義？

（2）詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，非常幽寂”，為什么又說它“顯得更迷人，更漂亮”?

（3）怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？

（4）這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?

（5）什么是象征？象征跟比方有什么區(qū)分？

三、小組展現(xiàn)（成果匯報）

四、課后鞏固

掉落深井，/我大聲呼喊，/等待救援——

天黑了，/黯然低頭，/才發(fā)覺水面滿是閃耀的星光。

我總在最深的無望里，/遇見最漂亮的驚喜。

1

（3分）

2．“掉落深井”、“閃耀的星光”除了在詩中看作是真實的狀況外，還可以使你聯(lián)想到什么？（2分）

3．詩的結(jié)尾兩句飽含怎樣的人生哲理？（1分）

相近的概念、思想或感情。它可分隱寓性象征和示