《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思15篇

?1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思15篇

身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，

通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反

思呢？下面是小編整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思，僅供參考,

希望能夠幫助到大家。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思1

"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)

上進(jìn)行的，怎樣讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上認(rèn)識數(shù)字規(guī)律、了解1000

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的算理和"學(xué)為主體”的教學(xué)理念聯(lián)系在一起，在本節(jié)

課里我覺得有以下成功之處：

一、數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了數(shù)概念

這個(gè)地方采用了數(shù)小棒的方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)的形成，在開始

的過程中，我采用游戲的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過估一估的方

式讓學(xué)生產(chǎn)生估算的意識。在數(shù)小棒的過程中，我分成了三部：（一）

游戲估一估，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，io^一是十，十根小棒捆成一捆，

設(shè)置問題：為什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六

根？...O加深體驗(yàn)，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因?yàn)榉奖?/p>

的需要。繼而十根十根地?cái)?shù)一數(shù)，10個(gè)十是一百，順理成章捆成一捆。

（二）估一估本組的小棒個(gè)數(shù)，然后一起驗(yàn)證。這個(gè)地方我給定了確

定的目標(biāo)和要求，讓生有目的地去數(shù)一數(shù)。（三）想不想知道全班同

學(xué)和老師的合起來共有多少根小棒？讓生產(chǎn)生求知欲望。這一步里我

和學(xué)生共同數(shù)數(shù)，我采用從百位加起，讓生體驗(yàn)滿十進(jìn)一和拐彎數(shù)的

理解。尤其是989以后加十為拐彎的地方，往下就是999再加一是多

少？體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的產(chǎn)生算理。

二、讓生感受更大計(jì)數(shù)單位即千位產(chǎn)生的必要性和必然性

小組內(nèi)數(shù)出來小棒的個(gè)數(shù)之后，我投出了一個(gè)這樣的問題：出示

三個(gè)小筐，讓生拿著本組的小棒到前面來擺一擺，看一看能不能讓其

他組的同學(xué)一眼看出他們組有多少根小棒？找生演示。通過這個(gè)過程，

學(xué)生體驗(yàn)到了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和其相應(yīng)數(shù)位的對應(yīng)，并讓生在不知

不覺中認(rèn)識了千位，了解到了1000的書寫，為例二的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

三、回歸生活

數(shù)學(xué)來源于生活，同樣也要回歸生活，這個(gè)地方我自己決定不錯(cuò)，

讓生欣賞生活中的1000，體驗(yàn)在我們身邊處處有數(shù)字有數(shù)學(xué)，同樣的

數(shù)字不同的物體給我們的視覺效果也是不一樣的。讓生產(chǎn)生興趣，原

來數(shù)學(xué)如此有趣。

其中也有不夠理想的地方：

一、在拐彎數(shù)的處理上，有些混亂。當(dāng)張主任問及為什么不從個(gè)

位加起，我回來之后又仔細(xì)想了這個(gè)問題，我覺得從各位加起，學(xué)生

的確容易理解，比較清晰，但是我覺得那樣就沒有了拐彎數(shù)的處理，

更不會(huì)出現(xiàn)再加上一個(gè)是所以我還是覺得應(yīng)該從百位加起,

9991000o

但是還沒想出更好的過程中的處理方法，怎么讓學(xué)生更清晰地體驗(yàn)這

個(gè)拐彎數(shù)的產(chǎn)生和過渡。

二、時(shí)間處理上有些前松后緊了，所以沒有在規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)

任務(wù)。

三、給予學(xué)生思考的時(shí)間還不夠充裕，后來覺得應(yīng)該給予學(xué)生再

多一些獨(dú)立思考的空間，個(gè)人發(fā)表想法的機(jī)會(huì)再多一些會(huì)更好。

經(jīng)過這次講課，我覺得自己有了很大的提升，其中有很多的困惑

和失誤，期待給予指導(dǎo)，我會(huì)在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)一步提

升自己。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思2

1000以內(nèi)數(shù)的教學(xué)反思本節(jié)課是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展。同時(shí)，

它又有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪

墊。因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的

基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得

格外重要。

在本課設(shè)計(jì)中，我力求突出以下幾點(diǎn)：

本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新

知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程要重視以學(xué)生的生活為背景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，安

排學(xué)生認(rèn)、讀、寫生活中經(jīng)?？吹健⒙牭降?000以內(nèi)的數(shù)新課標(biāo)指出

在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識時(shí)，小學(xué)生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)

字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)；能結(jié)合具

體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)。

雖然很多小朋友都會(huì)1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計(jì)數(shù)單位

十、百、干這樣抽象的概念。

我主要采用了以下的教學(xué)方法：

在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)

識計(jì)數(shù)單位"千"，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單

位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用"小精靈明明"引出問題"怎

樣數(shù)更大的數(shù)"，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。

通過實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)小正方體是"十"，

一~I—H地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一干。從

而認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"干"，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)"十""百""千"等相鄰單位之

間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí)，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。

為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、

一百一百數(shù)，教師可以提出一個(gè)情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百

一百地?cái)?shù)，提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，給學(xué)生充分的自主學(xué)

習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總的來說，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此，在教學(xué)中需

要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例

去教學(xué)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從

而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思3

"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"是二年級數(shù)學(xué)下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的起始

部分，前承"20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識""百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"。不僅是大數(shù)讀

寫、計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課例2的

教學(xué)是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)而教學(xué)讀數(shù)和寫

數(shù)。

丁老師對本例題的處理，共分4個(gè)層次進(jìn)行，第一層次呈現(xiàn)了問

題和點(diǎn)子圖，既引出讓學(xué)生用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程，又使學(xué)生感受到

圖中的點(diǎn)子密而多，所以這個(gè)數(shù)應(yīng)該比較大。第二個(gè)層次呈現(xiàn)了學(xué)生

用計(jì)數(shù)單位"百"去圈的過程，圈了兩個(gè)百，剩下三個(gè)十，五個(gè)一，

合在一起得到235.第三層次要求學(xué)生用小棒表示出這個(gè)數(shù)字，清楚的

看出數(shù)的組成。第四個(gè)層次是對照小棒圖在計(jì)數(shù)器上撥珠子表示數(shù)，

再對照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫出和讀出數(shù)。從問題出發(fā)，從直觀到抽象，

既體現(xiàn)了讀寫數(shù)的必要性，又理順了知識間的關(guān)系，最后抽象出讀寫

數(shù)的方法。

一、找準(zhǔn)知識起點(diǎn)，鋪墊思維遷移。

練習(xí)中導(dǎo)入，注重了由舊知到新知的遷移。

二、充分利用直觀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)中丁老師充分利用教材資源，呈現(xiàn)了密集的點(diǎn)子圖，使學(xué)生

直觀而又深入的認(rèn)識數(shù)，教學(xué)中除了用計(jì)數(shù)器這一可以展示數(shù)的教具

外，還充分利用小棒，使學(xué)生從數(shù)概念的各個(gè)方面認(rèn)識數(shù)，體驗(yàn)到認(rèn)

識數(shù)的多種方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、在數(shù)數(shù)活動(dòng)中突出計(jì)數(shù)的本質(zhì)——用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)

教學(xué)中，丁老師注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位一、十、百的數(shù)數(shù)過

程，體驗(yàn)引入較大的計(jì)數(shù)單位的必要性，感受幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)

一用加法相結(jié)合表示一個(gè)三位數(shù)的方式。

四、重視知識點(diǎn)的落實(shí)與難點(diǎn)的突破，努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)四基要求

丁老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，整節(jié)課丁老師都沒有忘記知識點(diǎn)

的落實(shí)都能緊緊抓住本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，她讓學(xué)生在自己列舉數(shù)字中，

趣味盎然地學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成，運(yùn)用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)

的組成，明確同一個(gè)數(shù)字寫在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的，同

時(shí)也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個(gè)特殊情況，當(dāng)中間和末尾出現(xiàn)0時(shí)，不

能省略，因?yàn)檫@一個(gè)0是表示占位，突出讀寫數(shù)字方法的指導(dǎo)、總結(jié)。

五、落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)。

練習(xí)中，教師不是僅提出數(shù)學(xué)中的數(shù)，而是用帶有數(shù)的語言描述，

使學(xué)生在讀數(shù)中感受數(shù)在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生在數(shù)的運(yùn)用中獲得數(shù)

感，發(fā)展了數(shù)感。

總之，這節(jié)課有丁老師努力為大家呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，也有很多不足，

在這里我們以一顆虛心學(xué)習(xí)的心與大家交流，望大家多提寶貴意見。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思4

數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是同

學(xué)在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)

1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位干，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間

的進(jìn)率關(guān)系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識和發(fā)展數(shù)感的

重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是

不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分

鐘的時(shí)間讓同學(xué)數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，其中有的同學(xué)是按20

根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。有的同學(xué)是按50根捆成1

小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。有的同學(xué)是按80根捆成一大捆來數(shù)

的，有的同學(xué)是按200根捆成一大捆來數(shù)的……同學(xué)們數(shù)的方式很多，

同學(xué)經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，初步體會(huì)了計(jì)數(shù)單位之間的十

進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位"千"，同學(xué)對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握

得比較好。

二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

貫徹課程規(guī)范，關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念，運(yùn)用了小組合作交流

的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求，在合

作時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，數(shù)完后進(jìn)行全班交流，每個(gè)小組交流自身小組的

方法，同學(xué)之間相互評價(jià)，然后我和同學(xué)一起分析啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)理解

有關(guān)概念。

三、發(fā)展了同學(xué)的數(shù)感。

注意利用各種素材發(fā)展同學(xué)的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓同學(xué)

估計(jì)有多少根小棒，同學(xué)估計(jì)了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了同學(xué)的估

數(shù)能力，然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣同學(xué)操作起來方

便，容易理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

此外，在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，同學(xué)

在700前面和后面各添上2個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，同學(xué)的思維非

?；钴S，同學(xué)填出了許多不同的有規(guī)律的排列。

在這節(jié)課中，同學(xué)和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還

存一些缺乏和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處：

首先教師在備課時(shí)，沒有充沛"備"同學(xué)。教師應(yīng)充沛考慮到同

學(xué)面對教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如

何去應(yīng)對，如何去啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

譬如：在本節(jié)課中，我要求同學(xué)依照自身的意愿去數(shù)，要求如何

數(shù)得更快捷、方便，因此同學(xué)們數(shù)的方式很多，有的是20一捆數(shù)的、

有的是50一捆數(shù)的'、有的是80一捆數(shù)的，更有200一捆數(shù)的，

面對同學(xué)這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，同學(xué)們很聰明，

數(shù)的方式很快捷，沒有一組是依照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)

的，而教師事先以為至少會(huì)有一組是按10根一小捆，100根一大捆那

樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí)，顯得較籠

統(tǒng)、空洞、不直接，面對這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)

備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會(huì)很自然、形象

地引導(dǎo)同學(xué)自身說出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

其次課堂組織教學(xué)中存在"放"得太開，"收"不緊的現(xiàn)象。我

在讓同學(xué)放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多同學(xué)的興趣很高，因?yàn)槭堑谝淮芜@樣

大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒，局部同學(xué)完全沉浸在自身數(shù)的樂趣之中，

對于老師所說的不聞不問，而這節(jié)課自身又不完全是活動(dòng)課，主旨是

讓同學(xué)在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)同學(xué)理解十進(jìn)關(guān)系，對于那局部一直陶

醉于自身數(shù)的過程中去了的同學(xué)，教師沒有和時(shí)把這局部同學(xué)的興趣

和注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思5

數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)

生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)

1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位干，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、干之間

的進(jìn)率關(guān)系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識及發(fā)展數(shù)感的

重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是

不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分

鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，其中有的學(xué)生是按20

根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學(xué)生是按50根捆成1

小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學(xué)生是按80根捆成一大捆來數(shù)

的，有的學(xué)生是按200根捆成一大捆來數(shù)的……學(xué)生們數(shù)的方式很多，

學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，初步體會(huì)了計(jì)數(shù)單位之間的十

進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位"干"，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握

得比較好。

二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念，運(yùn)用了小組合作交流

的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求，在合

作時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，數(shù)完后進(jìn)行全班交流，每個(gè)小組交流自己小組的

方法，學(xué)生之間相互評價(jià)，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解

有關(guān)概念。

三、發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生

估計(jì)有多少根小棒，學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估

數(shù)能力，然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學(xué)生操作起來方

便，容易理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

此外，在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，學(xué)生

在700前面和后面各添上2個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，學(xué)生的思維非

?；钴S，學(xué)生填出了許多不同的有規(guī)律的排列。

在這節(jié)課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還

存一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處：

首先教師在備課時(shí)，沒有充分"備"學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)

生面對教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如

何去應(yīng)對，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

譬如：在本節(jié)課中，我要求學(xué)生按照自己的意愿去數(shù)，要求如何

數(shù)得更快捷、方便，因此學(xué)生們數(shù)的方式很多，有的是20一捆數(shù)的、

有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的，更有200一捆數(shù)的……，

面對學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學(xué)生們很聰明，

數(shù)的方式很快捷，沒有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)

的，而教師事先以為至少會(huì)有一組是按10根一小捆，100根一大捆那

樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、干三者之間的關(guān)系時(shí)，顯得較抽

象、空洞、不直接，面對這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)

備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會(huì)很自然、形象

地引導(dǎo)學(xué)生自己說出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

其次課堂組織教學(xué)中存在"放"得太開，"收"不緊的現(xiàn)象。我

在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因?yàn)槭堑谝淮芜@樣

大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，

對于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課，主旨是

讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對于那部分一直沉

醉于自己數(shù)的過程中去了的學(xué)生，教師沒有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣

及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。

以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思6

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)一

步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)

生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位干，理解計(jì)數(shù)

單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，并充分感受到一干有多大。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

著名的特級教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，

激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，

好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。本節(jié)課開始，讓學(xué)生估計(jì)一下瓶中

的黃豆大約有多少粒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)的估

計(jì)能力，同時(shí)也可以了解到學(xué)生知識的基礎(chǔ)，和認(rèn)知起點(diǎn)。由此引出

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、注重對1000以內(nèi)數(shù)的理解

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認(rèn)識由

100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽

象程度也更高了。所以首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行，

可以一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，但是隨著數(shù)量的增大，擴(kuò)展到用更大

的計(jì)數(shù)單位來數(shù)，一百一百地?cái)?shù)。教學(xué)時(shí)利用小棒，讓學(xué)生從一個(gè)一

個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到一百一百地?cái)?shù)，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系。

在整個(gè)過程中，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生頭腦中準(zhǔn)確、清晰地建立的

1000這個(gè)概念。隨后充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)散亂的方

塊，"你打算怎么數(shù)？"學(xué)生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)

方法，一百一百地?cái)?shù)。通過這一活動(dòng)，再一次強(qiáng)化了1000在學(xué)生腦中

的印象以及對于1000的感受與認(rèn)識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)中讓學(xué)生數(shù)一數(shù)課始瓶中準(zhǔn)備好的黃豆的多少，摸摸教師準(zhǔn)

備好的1000張紙的厚度，看看1000個(gè)牙簽的多少，感受1000。再

通過多媒體演示通過生活中的數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了：數(shù)學(xué)來源于生活

并服務(wù)于生活，密切了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。4、借助教具，突破難

點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是數(shù)接近整百、整干時(shí)拐彎處的數(shù)。我借用計(jì)數(shù)器來

突破難點(diǎn)，使學(xué)生直觀的理解了數(shù)數(shù)的方法。在數(shù)的過程中結(jié)合對應(yīng)

操作來解釋為什么199后邊是200,359后邊是360，使中下學(xué)生也

能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。這樣，一方面給了學(xué)生數(shù)數(shù)的拐棍，

另一方面給了學(xué)生直觀地解釋。

本節(jié)課也有許多不足：

1、在突破難點(diǎn)時(shí)，只是我一個(gè)人的操作。如果讓學(xué)生上臺來動(dòng)手

撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計(jì)數(shù)器一一對應(yīng),

那么難點(diǎn)的突破會(huì)更順利，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，掌握得更牢固。

2、在小組合作數(shù)黃豆時(shí)，組長分工不明確，課堂比較亂。組長及

小組合作意識的培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中仍是一項(xiàng)重要的工作。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思7

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)

一步學(xué)習(xí)的，是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展。同時(shí)，它又

有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。

在本課設(shè)計(jì)中，我力求突出以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)

生喜歡動(dòng)畫片這點(diǎn)，以羊羊村建運(yùn)動(dòng)場的方式貫穿教學(xué)始終，引領(lǐng)孩

子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)感的建立。新課的教學(xué)中，每次課件依次出

示凌亂的1000個(gè)小正方體后，都要讓學(xué)生來估一估，然后再數(shù)一數(shù)，

通過數(shù)的結(jié)果來校正自己估數(shù)的能力，逐步建立起更強(qiáng)的數(shù)感。

3、通過形象操作來突破本課的難點(diǎn)。首先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，從一

^一個(gè)的數(shù)小正方體，10個(gè)一是十,到十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百，

再一百一百的數(shù)，10個(gè)百是一千，讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)的規(guī)律，同時(shí)認(rèn)識

新的計(jì)數(shù)單位"干"，滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)制的關(guān)系。在這個(gè)

過程中，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握數(shù)數(shù)的方法，當(dāng)物體數(shù)量更多時(shí)，學(xué)生能

夠體會(huì)到一百一百地?cái)?shù)更快、更簡單。

4、數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。本節(jié)課我注意了教學(xué)內(nèi)容"從

生活中來，到生活中去”的理念，在這里我引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，

讓學(xué)生猜一猜學(xué)校會(huì)議室能坐多少人和二年級學(xué)生有多少人，讓學(xué)生

體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在練習(xí)當(dāng)中我設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)

的開放題，讓學(xué)生在800的前面和后面各填出兩個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的

排列，學(xué)生的思維非?；钴S，講出了許多有規(guī)律的排列。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我感覺學(xué)習(xí)效果還可以，學(xué)生的興趣比較濃

厚，表現(xiàn)得比較積極，學(xué)生與老師之間的交流還是比較理想。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思8

本節(jié)課讓學(xué)生先觀察網(wǎng)球館的圖，估計(jì)能坐多少人，建立數(shù)感。

讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)時(shí)是怎樣數(shù)數(shù)的，溫故知新。從而引進(jìn)

新的更大的計(jì)數(shù)單位"干"。鞏固一干就是10個(gè)百，10個(gè)百就是一

干。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從

100起數(shù)到114,,解決數(shù)數(shù)中的第一個(gè)難點(diǎn)接近整十的數(shù)的怎么數(shù)。

接下來以小猴子的形式，讓大家?guī)兔?shù)一數(shù)197到201怎么數(shù)，克服

數(shù)數(shù)中第二個(gè)難點(diǎn)，接近整百的數(shù)怎么數(shù)。然后是讓學(xué)生試著從985

數(shù)到1000,解決數(shù)數(shù)中的第三個(gè)難點(diǎn)。

接下來就一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，解決了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的

問題。接下來是本節(jié)課的第二個(gè)內(nèi)容數(shù)的組成。出示散亂的小棒，提

問，你能一眼看出這是多少根小棒嗎？你能想想辦法怎么樣能一眼看

出有多少根小棒嗎？學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示圖片10根10根的，

學(xué)生還是不能。然后出示圖片，100根一起的學(xué)生就能看出多少根了。

說一說有幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，然后再計(jì)數(shù)器上撥一撥，引

出1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，接下來再出示小棒，寫一寫讀一讀。接下來就

是練習(xí)，中間帶零和末尾帶零的數(shù)的讀寫。最后是沖關(guān)練習(xí)，適當(dāng)?shù)?/p>

給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)。

本節(jié)課層次分明，重點(diǎn)突出，很好的突破了難點(diǎn)，教師語言需要

簡化提高。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思9

一、在活動(dòng)中建立數(shù)感

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識幫助學(xué)生建立數(shù)感，課

標(biāo)上每一個(gè)學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建

立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分

地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就

比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)

重點(diǎn)，圍繞一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感

受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。

初數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了不同數(shù)量的種子，都

在200粒左右，但每一組的具體數(shù)量又不是固定的，使猜一猜活動(dòng)碰

到了不少障礙，引起學(xué)生的數(shù)數(shù)欲望，怎么數(shù)呢？有一個(gè)一個(gè)數(shù)地，

也有十個(gè)十個(gè)數(shù)地，最多的就是十個(gè)十個(gè)數(shù)地，因?yàn)閿?shù)量比較多，如

何處理這些數(shù)出來的種子，讓別人一眼就能看出，是一大難題，處理

好了，也就突破了難點(diǎn)?？烧胬懋吘拐莆赵谏贁?shù)人的手上，但比較后,

學(xué)生還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯。

再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點(diǎn)，但由于有了基

礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)識10個(gè)一百是一干也就易好反掌，同時(shí)，這里還滲透著一

種數(shù)學(xué)思想。

三數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)數(shù)的教學(xué)不能僅停留在讓學(xué)生知道十個(gè)一

百是一干，還要讓學(xué)生數(shù)出一些具體的數(shù)來，特別是一些轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤

其重要，處理不好，數(shù)數(shù)這一關(guān)可能學(xué)生就過不了，如何引出這一內(nèi)

容，如果隨意讓學(xué)生從多少數(shù)到多少，學(xué)生的數(shù)數(shù)興趣可能不太高，

巧妙的利用課堂生成的資源，進(jìn)行數(shù)數(shù)接力，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的

意義和作用，同時(shí)也加深了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

二、激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

整節(jié)課，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間最起碼是在25分鐘以上，且參與面非常

廣，就拿數(shù)數(shù)活動(dòng)來說吧，要完成200粒左右種子的數(shù)數(shù)任務(wù)，沒有

小組成員的鼎力合作，在很短的時(shí)間是完不成的，同樣，在各種猜一

猜活動(dòng)中，學(xué)生也投入了極大的熱情，真可謂：小手直舉，小口常開,

是問：學(xué)生不想?yún)⑴c，會(huì)這樣嗎？課堂氣氛的熱烈，一方面說明教師

所設(shè)計(jì)的活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知需求，另一方面也為這節(jié)課增添了活力。

三、充分挖掘教學(xué)資源。

地處農(nóng)村的小學(xué)，教學(xué)條件簡陋，學(xué)校無法為教師提供教具，更

不要說學(xué)生了，從哪兒尋找資源呢？我們自己身邊，同時(shí)結(jié)合農(nóng)村學(xué)

校的實(shí)際情況，種子是學(xué)生們非常熟悉的，特別是與現(xiàn)在的時(shí)令特別

吻合：正值清明時(shí)節(jié)，農(nóng)村里有句俗語：清明前后，種瓜種豆。于是

在課中我將種子搬到了課堂，另外，這里也蘊(yùn)含著一些哲理：有耕耘

才有收獲。

課中，不少教師為我的創(chuàng)意所感動(dòng)，課后，紛紛尋問：哪來那么

多種，農(nóng)村的家庭怎么會(huì)沒有種子，一個(gè)人幾十粒，很容易就湊齊了

我所要的數(shù)目。教師驚訝于我的創(chuàng)意，更何況孩子們呢？

四、思考的一些問題

1、數(shù)感的建立需要過程，需要不斷培養(yǎng)

教學(xué)中安排了三次猜一猜活動(dòng)：第一次是在數(shù)數(shù)之前，第二次是

想一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出1000,第三次是在鞏固階段。但多數(shù)學(xué)生都沒猜中，

為什么呢？一方面，可能是大數(shù)，學(xué)生難以把握，另一方面，可能孩

子們腦海中缺少這方面的意識，即數(shù)感。如何培養(yǎng)，關(guān)靠一節(jié)課是不

行的，需要立足于平時(shí)。

2、以百作單位的突破

教學(xué)中，這一內(nèi)容花了不少時(shí)間，但始終有學(xué)生想不到一百可以

作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)，他們總認(rèn)為10個(gè)一堆已經(jīng)夠簡單的,如何突

破，課后我一直在思索這一問題，如果把"初數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)"這一

環(huán)節(jié)拆分成兩部分，先放手讓學(xué)生數(shù)出具體的數(shù)量，然后討論怎么擺

最容易看出來，最后重新處理數(shù)出來的具體數(shù)量，效果可能會(huì)好一些，

不過，這只是我的設(shè)

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思10

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)

一步學(xué)習(xí)的，是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展。同時(shí)，它又

有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。

因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)

上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外

重要。在本課設(shè)計(jì)中，我力求突出以下幾點(diǎn)：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)感的建立。本節(jié)課出示千字文，從猜一猜數(shù)

量入手，再用圈一圈等方法去驗(yàn)證到底多少個(gè)字。讓學(xué)生在具體的情

境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)估算的意識和能力。新課的教學(xué)中，每次

課件依次出示的10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)小正方體后，都要讓學(xué)生來

估一估，然后再數(shù)一數(shù)，通過數(shù)的結(jié)果來校正自己估數(shù)的能力，逐步

建立起更強(qiáng)的數(shù)感。

2.通過形象操作來突破本課的難點(diǎn)。首先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，從一

^一個(gè)的數(shù)小正方體，10^一是十，到十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百,

再一百一百的數(shù)，10個(gè)百是一千，讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)的規(guī)律，同時(shí)認(rèn)識

新的計(jì)數(shù)單位"干"，滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)制的關(guān)系。并且讓

學(xué)生體會(huì)到"數(shù)數(shù)時(shí)，我們可以根據(jù)需要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地

數(shù)、也可以一百一百地?cái)?shù)"，在這個(gè)過程中，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握數(shù)數(shù)

的方法，所以，當(dāng)我接著問道"如果數(shù)更大的數(shù)呢？"學(xué)生就很快想

到"一千一千地?cái)?shù)"，這為后面學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。

3.數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。本節(jié)課我注意了教學(xué)內(nèi)容"從

生活中來，到生活中去”的理念，在這里我引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際。

先出示100粒黃豆，讓孩子估一估1000粒會(huì)有多高，提高學(xué)生的數(shù)

感和估算意識。再估學(xué)校階梯教室有多少個(gè)位子、估一估全校有多少

學(xué)生，從實(shí)際生活中培養(yǎng)估算能力和數(shù)感。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我感覺學(xué)習(xí)效果還可以，學(xué)生的興趣比較濃

厚，表現(xiàn)得比較積極，學(xué)生與老師之間的交流還是比較理想。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思11

數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)

生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)

1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位干，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、干之間

的進(jìn)率關(guān)系。由于1000或10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識還

很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在

這里顯得格外重要。在本課教學(xué)中，我力求突出以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

著名的特級教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，

激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，

好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。所以教師在導(dǎo)入時(shí)注意從學(xué)生生活

實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如首先出示兩張照片，即：本班學(xué)生的“全家?！奔澳炒挝倚?/p>

全體師生升旗集會(huì)時(shí)的照片，通過對比兩張照片中的人數(shù)，不僅適時(shí)

對學(xué)生滲透了愛國主義教育，同時(shí)也讓學(xué)生在具體的情景中感受的大

數(shù)的存在，使學(xué)生很自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2、經(jīng)歷過程，培養(yǎng)數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，而是在學(xué)習(xí)過程中逐步體驗(yàn)和

建立起來的。本節(jié)課通過學(xué)生猜數(shù)、估數(shù)、數(shù)數(shù)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，把數(shù)感的培養(yǎng)充分體現(xiàn)在教學(xué)過程

中。

首先讓學(xué)生先估計(jì)自己小組的小棒有多少，再具體數(shù)一數(shù)有多少

根；然后交流討論怎樣放在三個(gè)不同顏色的盒子里來感受不同的數(shù)位。

在數(shù)1000根小棒的過程中，為了減少數(shù)數(shù)的單調(diào),我把數(shù)數(shù)、讀數(shù)及

數(shù)的組成結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。

通過數(shù)小組內(nèi)的小棒、數(shù)全班的小棒，不僅讓學(xué)生理解了"一個(gè)

一個(gè)的數(shù)，10^一是十，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百，一百一百的

數(shù)，10個(gè)百是一千"；更讓學(xué)生親身體驗(yàn)到了如何根據(jù)物體個(gè)數(shù)的不

同選擇不同的數(shù)數(shù)方法，即：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)，甚至是

一百一百地?cái)?shù)。這一教學(xué)過程，也讓學(xué)生生直觀的認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位

"個(gè)、十、百、干"及其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制的關(guān)系。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思12

"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)

上，對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)

律與"以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計(jì)教學(xué)，是本課著

重研究的內(nèi)容。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，干老師力求突出以下幾點(diǎn)：

一、數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

在整節(jié)課中，干老師充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。

通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量，到具體地?cái)?shù)出，10個(gè)一列（10個(gè)一

是10）,100個(gè)一片（10個(gè)十是100）,1000個(gè)一個(gè)大正方體（10

個(gè)一百是1000）。充分感知了個(gè)、十、百、千之間的關(guān)系，并有梯度

性，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。之后，當(dāng)干老師出示1片6歹I」、3

片5列2個(gè)的小正方體時(shí)，學(xué)生基本上都能馬上看出這些數(shù)；接著出

示一些具體的數(shù)，學(xué)生也能想象出這是怎樣的一幅方塊圖。以上種種

都?xì)w功于干老師之前為學(xué)生建立的方塊圖的表象。計(jì)數(shù)器的半抽象，

直至最后數(shù)的概念的抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷從"數(shù)小方塊"到"用計(jì)

數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識的抽象概括過程，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解十

個(gè)一百是一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"干"，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中

培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進(jìn)行多樣

性的練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性

當(dāng)干老師揭示了全校人數(shù)有980人后，向?qū)W生提問：往后數(shù)多少

就到1000人了？一個(gè)學(xué)生上臺在計(jì)數(shù)器上撥，撥到999后，學(xué)生碰

到了困難，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位"千"以及

"千位"的產(chǎn)生，同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)

系。

總的來說，在這節(jié)課中，干老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，千方百計(jì)幫

助學(xué)生強(qiáng)化這節(jié)課的重點(diǎn)，突破這節(jié)課的難點(diǎn)。整節(jié)課貼近生活，比

如讓學(xué)生搜集1000以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)

用。但個(gè)人感覺，在本節(jié)課中，干老師在教學(xué)拐彎數(shù)時(shí)，讓學(xué)生說得

不多，而且請學(xué)生上臺撥計(jì)數(shù)器時(shí)，沒有徹底放手讓學(xué)生去撥，而是

發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍有不對，就把學(xué)生打斷了，然后自己親自去撥。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思13

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于"數(shù)與代數(shù)"范疇，是學(xué)生對100以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展。它又有著一個(gè)非常重要的地位，要為學(xué)習(xí)

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為

在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、借助具體情境理解數(shù)的意義，加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系。

從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實(shí)情境。課堂伊始，運(yùn)動(dòng)會(huì)的

情境，使學(xué)生認(rèn)識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識1000以

內(nèi)數(shù)的興趣。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，體

會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、注重借助多種直觀模型，又直觀到抽象理解數(shù)的意義。

學(xué)生的認(rèn)數(shù)離不開直觀的模型，數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)、理解數(shù)

的意義。讓學(xué)生充分地?cái)?shù)小正方體、數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器，使學(xué)生在具

體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐漸建立抽象的數(shù)與現(xiàn)實(shí)數(shù)量的聯(lián)系，理解十進(jìn)關(guān)

系。

3、豐富的數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

數(shù)來源于數(shù)。借助計(jì)數(shù)單位"一""十""百"地?cái)?shù)數(shù)，突破數(shù)

拐彎數(shù)的難點(diǎn)。既認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"干"，又體會(huì)十進(jìn)制。

4、真實(shí)場景、真實(shí)問題的學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

數(shù)出1000個(gè)小正方